[关键词]英语教学；课外阅读；阅读材料；阅读方式；习俗：督促
　　[中图分类号]G633.41
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2011)03(A)-0076-01
　　
　　阅读教学一直是英语教学的一个难点。这主要是因为现在的一些英语阅读教材难度大、内容比较枯燥。此外，课堂学习任务大，时间紧，学生很难挤出时间进行充分的课内阅读，这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高。因此，采用开放的教学方式，增大学生的课外阅读量，对促进英语教学的进一步发展具有重要意义。那么，如何引导学生进行课外阅读呢?
　　
　　1、精选阅读材料，培养学生阅读的兴趣
　　
　　教师要精心选择阅读材料，这就要求教师自己要进行大量的阅读，这样才能选出有趣的、适合学生认知规律的阅读材料。另外，教师要向学生介绍阅读材料的背景，激发学生的阅读兴趣。例如，笔者针对初一学生的知识水平、兴趣和爱好，选取语句简单易懂、内容有趣的卡通图书；给初二、初三的学生选择一些短小精悍、妙趣横生，且生词较少，他们容易理解的幽默故事、人物传记，以及他们喜欢的青春偶像的相关材料。如，《苔丝》《鲁宾逊漂流记》《21世纪报》《英语世界》以厦歌星JavChou、Jolin Tsai，球星Beckham、YaoMing的介绍以及关于他们的故事，让学生进行阅读。这样，学生对阅读材料就会非常感兴趣。进而积极主动地进行阅读。另外，还可以让学生自己寻找感兴趣的文章来阅读。
　　
　　2、规范阅读方式。重视阅读技巧
　　
　　教给学生正确的阅读方法很重要。课外阅读属于泛读，由于学生还不具备相应的阅读能力，因此，教师要教给学生正确的阅读方法及一些实用的阅读技巧。从而提高阅读效率。
　　阅读时要注意以下几点：①放慢速度，认真理解。对初中学生暂不要求使用浏览、跳读、扫视等快速阅读的方法。②养成默读习惯，使注意力集中在句子的意思上，而不是单个单词的意思上。⑧克服指读、出声读等不良习惯，以免降低阅读速度，破坏思维的连贯性等。
　　掌握一些阅读技巧对阅读也很有帮助。①在阅读中学会推理。根据阅读材料中暗含的意思对文章进行合理的推理是阅读理解的重点和难点。②寻找主题句，快速理解全文。③根据上、下文猜测词义。比如，“The major points 0fyour Dlan are clear t0 me，but山edetails are stiU hazy"。这个句子中，hazy是个生词，但根据上文中clear和but提供的信息可以猜测hazy的意思是not clear。④学会用派生词、合成词等构词法来识别单词。比如，enioy加后缀“一able”就成了形容词enioyabIe，unimportant中“un-”的意思是not，hOUSeWOrk是由house和work构成的合成词，这样学生就不难猜出其词义了。
　　
　　3、介绍英语国家的习俗，开阔学生阅读视野
　　
　　语言是文化的载体，了解有关的文化知识、语言习惯等有助于理解文章内容。一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等因素的影响。作为英语学习者，必须了解英语国家的这些习俗。因此，教师要提前给学生介绍阅读材料涉及的背景知识，帮助学生更好地理解阅读材料。如，在阅读关于感恩节的材料时，教师可以先介绍感恩节的由来以及庆祝的方式，学生自然会非常感兴趣，也会特别认真地去阅读。同时，教师要提出问题：美国和加拿大感恩节的日期为什么不同?学生通过阅读了解到由于地理纬度的差异导致秋收时间的不一样，因此庆祝丰收的时间也有所不同。
　　
　　4、实施督促策略，提高阅读效果
　　
　　在阅读教学中，教师要对学生的阅读进行督促。因为大部分学生是有惰性的，如果减小了督促的力度，他们就很难坚持下去。刚开始进行课外阅读时，有的学生不会主动地去阅读，这就要求教师要尝试用各种方法去激励他们，如开展小组竞赛、故事大王评比、好书推荐会、最佳读者评比、名言佳句大荟萃等活动，增强学生的竞争意识。此外，教师还要对学生的课外阅读情况进行定期或不定期的检查，并及时与家长沟通，以取得家长的支持，共同督促学生养成阅读的习惯，让阅读成为学生生活的一部分。
　　
　　编辑：王妍玮