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摘 要：职业道德教育是中等职业教育的重要组成部分，目的是要帮助和引导学生树立正确的职业理想，培养学生良好的职业素质，为社会输送道德素质高、动手能力强的劳动者和技能型人才。教师要对中职学校职业道德教育的必要性和制约职业道德教育发展的因素进行分析，以促进中职学校职业道德有效性教学。
关键词：职业道德；有效性教学；人才
我国现阶段正处于经济高速发展时期，各项产业发展突飞猛进。国家经济的高速发展，必然要求要有一支专业技术好、动手能力强、道德素质高的劳动者队伍。中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，除了要上好专业课，让学生熟练掌握至少一门专业技术外，还应该上好职业道德教育这门公共课，让学生树立正确的职业理想，养成良好的职业素养。
一、中职学校职业道德教育的必要性
中职学校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源之一，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平，其职业道德风险的客观存在直接影响着整个社会的安定和文明。加强我国中职学校职业道德教育，不但能深化中职学生素质教育的内涵，使中职学生的个人素质得到较大程度的提高，帮助他们以后更顺利地走向成才和社会建设之路，而且也能提高社会对职业道德的认识，使整个社会职业活动中的矛盾得到有效调节，促进社会关系的融洽和和谐社会的建设。所以，加强中职学校的职业道德教育具有重要的意义和作用。
二、目前制约中职学校职业道德教育健康发展的因素
1. 不良社会风气的影响
社会风气，是对在一定时期和一定范围内，大量社会成员的相近或相同的思想意识、价值判断、行为意向、行为方式等的一种总称。社会风气有健康积极的，也有不良消极的。健康积极的社会风气对学校教育的正面影响不言而喻，而不良社会风气对学校教育尤其是德育的影响却往往被忽视。改革开放以来，经济社会在高速发展的同时，也带来了西方落后消极的腐朽思想，助长了一些社会不良风气，对中职学生的择业观、就业观、职业规划、职业伦理等职业道德产生了消极的影响，甚至还会误导学生，导致学生人格扭曲，道德沦丧，后果不堪设想。
2. 职业道德师资队伍结构不合理。
在大多数的中职学校，对学习效果见效快的专业实训设施、设备、器材的投入往往大于相比而言见效慢的职业道德教育的投入；在教师的配备和课时分配上，往往也是专业课教师多、课时也多，基础课特别是德育课教师少、课时也少，专业从事职业指导和职业道德教育的教师就更少。此外，大部分学校的职业指导教师或职业道德教师都是由德育课教师兼任，这些教师由于长期居于学校，深入工厂、企业较少，对企业生产管理和运作了解不多，因而对学生的职业道德问题研究不够深入具体，这些客观存在的不利因素也势必影响中职学校职业道德课的教学效果。
3. 职业道德教学内容不能适应社会发展的需求
职业道德书本列出的内容往往是一般职业道德要求，而对于行业职业道德要求设计的内容较少，这就导致学生对其所学专业的职业道德要求不了解，或者是对自己将要从事的专业的职业道德不了解。此外，由于经济社会的飞速发展，职业道德的教学内容与社会对劳动者应有的职业道德要求并不一致，有时甚至跟不上时代发展的需要，没有根据社会出现的新问题而及时做出扩充与更改。这说明目前职业道德教育的内容还不能完全跟上社会发展的需要，导致学生对企业或行业的具体职业道德规范了解不够具体。
4. 职业道德教学方法单一
教学方法是否得当，直接影响教育效果。目前，中职学校德育课教学，教学方法单一，评价方式简单，降低了职业道德教育的实效性。传统的讲述式教学仍占据大部分课堂，虽有讨论、辩论，但仍囿于课堂。职业道德的考核大多也都是通过单一的笔试来实现，学生的日常行为和在实习中的职业道德并没有得到全面的评价。
5. 职业道德教育与职业实践脱节
职业道德教育与德育具有某种共性，即主要是倡导学生形成科学合理的人生观、价值观，这个过程主要是通过熏陶渐染、潜移默化来实现；但职业道德教育又有其特殊性，主要体现在职业道德教育是要让学生对其将来所要从事的职业有理性清晰地认识，要让学生适应未来的职业道德要求，并且更进一步地设想其职业规划、职业理想，提高其职业操守，最终形成科学合理的职业道德规范，这无疑具有超前性。学生没有实际“职业”，而且在实训、实习过程中职业道德教育还未能很好地覆盖和融入，对其进行职业道德教育，难免不会影响效果。
三、对中职学校职业道德教育有效教学的探索
1. 加强校园文化建设，营造良好教学氛围
要充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的环境。要结合社会主义特点、时代特征创建具有良好校风、学风的校园文化，不断提高学生的道德素养。重视校园自然环境和人文环境的建设，要加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴丰富的校园文明环境。要加强校园电台、电视台、校报、校刊、橱窗、图书馆、陈列室的建设，巧妙发挥这些媒介和阵地对学生职业道德教育的宣传、辐射、感染、激励作用，以达到树立典型、褒奖先进、弘扬正气、鞭挞歪风之目的，提高学生明辨真善美、抵制假恶丑的能力，从而推动校园整体文明程度的提高，营造良好的教学氛围。
2. 建设一支高素质的职业道德专兼职教师
学校应该建立一支高素质的专职职业道德教师队伍。要花大力气选派和培养优秀的职业道德教师，使他们具备良好的师德师风，拥有较高的理论涵养，掌握有效的教学方法，能够经常深入社会和工厂。同时，还应根据中职学校的办学特点，选择合作办学单位、顶岗实习所在企业的管理人员担任学校的兼职职业指导教师或职业道德教师。此外，中职学校还应树立全员职业道德教育的意识，将所有教师都视为职业道德教师，将职业道德教育贯穿到日常教育教学中去。为此，学校应提高全体教师学生进行职业道德教育的认识，适时组织相关教师参与职业道德教育调研，下到班级摸清学生思想动态，深入工厂、企业，了解用人单位对中职学生职业的具体要求，强化职业道德教师的市场观念和道德意识，提升职业道德教师的教学水平，增强中职学校职业道德教育的教学效果。
3. 将职业道德教育融入到实习、实训等社会实践活动中去
中职学生需要有一定时间的实习、实训活动，利用这一机会对学生进行最直接的职业道德教育是非常必要和可行的。要改变以往学生实习、实训过程中，重专业知识训练，轻道德素质提高的片面意识，应该摈弃传统的“坐而论道”的作风，坚持“教学实践相统一”，将职业道德教育融入到实习、实训中去，让学生在职业实践中去感受、体会和修炼，使他们逐步形成优良的职业道德。
4. 重视教师的示范作用
教师作为学校实施教育的主体，天然地起着为人师表的作用，这是由教师的特殊地位和中国几千年来形成的尊师重教的文化传统所决定的。由此可见，教师的示范作用对学生来讲是非常之大的，教师在课堂上对学生传道、授业、解惑，对学生进行有声教诲；在课外，教师的政治立场、思想修养、学识才能、师德教风、敬业精神、治学态度和行为同样也会对学生形成无声教诲，影响和感染学生。由此看来，要搞好职业道德教育，教师的示范作用很重要。教师的高度责任感和进取心，求真务实、无私奉献的工作作风必然会在学校形成一种良好的示范作用，达到“润物细无声”的功效。
参考文献：
[1]刘集华.做好高校思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究,
2005(2).
[2]上海海运学院高等技术学院·港湾学校课题组.经济转型期职
业院校职业道德教育的特点及应对措施[J].思想·理论·教育,
2003(Z1).
（云浮市中等专业学校）
关键词：职业道德；有效性教学；人才
我国现阶段正处于经济高速发展时期，各项产业发展突飞猛进。国家经济的高速发展，必然要求要有一支专业技术好、动手能力强、道德素质高的劳动者队伍。中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，除了要上好专业课，让学生熟练掌握至少一门专业技术外，还应该上好职业道德教育这门公共课，让学生树立正确的职业理想，养成良好的职业素养。
一、中职学校职业道德教育的必要性
中职学校的毕业生是我国新增劳动力的重要来源之一，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平，其职业道德风险的客观存在直接影响着整个社会的安定和文明。加强我国中职学校职业道德教育，不但能深化中职学生素质教育的内涵，使中职学生的个人素质得到较大程度的提高，帮助他们以后更顺利地走向成才和社会建设之路，而且也能提高社会对职业道德的认识，使整个社会职业活动中的矛盾得到有效调节，促进社会关系的融洽和和谐社会的建设。所以，加强中职学校的职业道德教育具有重要的意义和作用。
二、目前制约中职学校职业道德教育健康发展的因素
1. 不良社会风气的影响
社会风气，是对在一定时期和一定范围内，大量社会成员的相近或相同的思想意识、价值判断、行为意向、行为方式等的一种总称。社会风气有健康积极的，也有不良消极的。健康积极的社会风气对学校教育的正面影响不言而喻，而不良社会风气对学校教育尤其是德育的影响却往往被忽视。改革开放以来，经济社会在高速发展的同时，也带来了西方落后消极的腐朽思想，助长了一些社会不良风气，对中职学生的择业观、就业观、职业规划、职业伦理等职业道德产生了消极的影响，甚至还会误导学生，导致学生人格扭曲，道德沦丧，后果不堪设想。
2. 职业道德师资队伍结构不合理。
在大多数的中职学校，对学习效果见效快的专业实训设施、设备、器材的投入往往大于相比而言见效慢的职业道德教育的投入；在教师的配备和课时分配上，往往也是专业课教师多、课时也多，基础课特别是德育课教师少、课时也少，专业从事职业指导和职业道德教育的教师就更少。此外，大部分学校的职业指导教师或职业道德教师都是由德育课教师兼任，这些教师由于长期居于学校，深入工厂、企业较少，对企业生产管理和运作了解不多，因而对学生的职业道德问题研究不够深入具体，这些客观存在的不利因素也势必影响中职学校职业道德课的教学效果。
3. 职业道德教学内容不能适应社会发展的需求
职业道德书本列出的内容往往是一般职业道德要求，而对于行业职业道德要求设计的内容较少，这就导致学生对其所学专业的职业道德要求不了解，或者是对自己将要从事的专业的职业道德不了解。此外，由于经济社会的飞速发展，职业道德的教学内容与社会对劳动者应有的职业道德要求并不一致，有时甚至跟不上时代发展的需要，没有根据社会出现的新问题而及时做出扩充与更改。这说明目前职业道德教育的内容还不能完全跟上社会发展的需要，导致学生对企业或行业的具体职业道德规范了解不够具体。
4. 职业道德教学方法单一
教学方法是否得当，直接影响教育效果。目前，中职学校德育课教学，教学方法单一，评价方式简单，降低了职业道德教育的实效性。传统的讲述式教学仍占据大部分课堂，虽有讨论、辩论，但仍囿于课堂。职业道德的考核大多也都是通过单一的笔试来实现，学生的日常行为和在实习中的职业道德并没有得到全面的评价。
5. 职业道德教育与职业实践脱节
职业道德教育与德育具有某种共性，即主要是倡导学生形成科学合理的人生观、价值观，这个过程主要是通过熏陶渐染、潜移默化来实现；但职业道德教育又有其特殊性，主要体现在职业道德教育是要让学生对其将来所要从事的职业有理性清晰地认识，要让学生适应未来的职业道德要求，并且更进一步地设想其职业规划、职业理想，提高其职业操守，最终形成科学合理的职业道德规范，这无疑具有超前性。学生没有实际“职业”，而且在实训、实习过程中职业道德教育还未能很好地覆盖和融入，对其进行职业道德教育，难免不会影响效果。
三、对中职学校职业道德教育有效教学的探索
1. 加强校园文化建设，营造良好教学氛围
要充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的环境。要结合社会主义特点、时代特征创建具有良好校风、学风的校园文化，不断提高学生的道德素养。重视校园自然环境和人文环境的建设，要加大投入，美化、绿化校园，逐步形成优美、恬静、文化底蕴丰富的校园文明环境。要加强校园电台、电视台、校报、校刊、橱窗、图书馆、陈列室的建设，巧妙发挥这些媒介和阵地对学生职业道德教育的宣传、辐射、感染、激励作用，以达到树立典型、褒奖先进、弘扬正气、鞭挞歪风之目的，提高学生明辨真善美、抵制假恶丑的能力，从而推动校园整体文明程度的提高，营造良好的教学氛围。
2. 建设一支高素质的职业道德专兼职教师
学校应该建立一支高素质的专职职业道德教师队伍。要花大力气选派和培养优秀的职业道德教师，使他们具备良好的师德师风，拥有较高的理论涵养，掌握有效的教学方法，能够经常深入社会和工厂。同时，还应根据中职学校的办学特点，选择合作办学单位、顶岗实习所在企业的管理人员担任学校的兼职职业指导教师或职业道德教师。此外，中职学校还应树立全员职业道德教育的意识，将所有教师都视为职业道德教师，将职业道德教育贯穿到日常教育教学中去。为此，学校应提高全体教师学生进行职业道德教育的认识，适时组织相关教师参与职业道德教育调研，下到班级摸清学生思想动态，深入工厂、企业，了解用人单位对中职学生职业的具体要求，强化职业道德教师的市场观念和道德意识，提升职业道德教师的教学水平，增强中职学校职业道德教育的教学效果。
3. 将职业道德教育融入到实习、实训等社会实践活动中去
中职学生需要有一定时间的实习、实训活动，利用这一机会对学生进行最直接的职业道德教育是非常必要和可行的。要改变以往学生实习、实训过程中，重专业知识训练，轻道德素质提高的片面意识，应该摈弃传统的“坐而论道”的作风，坚持“教学实践相统一”，将职业道德教育融入到实习、实训中去，让学生在职业实践中去感受、体会和修炼，使他们逐步形成优良的职业道德。
4. 重视教师的示范作用
教师作为学校实施教育的主体，天然地起着为人师表的作用，这是由教师的特殊地位和中国几千年来形成的尊师重教的文化传统所决定的。由此可见，教师的示范作用对学生来讲是非常之大的，教师在课堂上对学生传道、授业、解惑，对学生进行有声教诲；在课外，教师的政治立场、思想修养、学识才能、师德教风、敬业精神、治学态度和行为同样也会对学生形成无声教诲，影响和感染学生。由此看来，要搞好职业道德教育，教师的示范作用很重要。教师的高度责任感和进取心，求真务实、无私奉献的工作作风必然会在学校形成一种良好的示范作用，达到“润物细无声”的功效。
参考文献：
[1]刘集华.做好高校思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究,
2005(2).
[2]上海海运学院高等技术学院·港湾学校课题组.经济转型期职
业院校职业道德教育的特点及应对措施[J].思想·理论·教育,
2003(Z1).
（云浮市中等专业学校）