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摘要：在新课程改革的基础上，信息技术的运用对教学效果起到重要的作用。对于音乐教学而言，将微课合理运用到我们的音乐教学中，不仅有效地减轻了教师的工作量，而且激发了学生学习音乐的兴趣。合理运用微课辅助音乐课堂教学，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的审美意识、创造意识，提高音乐课堂教学效率，已成为未来教育的趋势。
关键词：微课 音乐教学 《杯子节奏》
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）20-0109-02
随着音乐课程改革理念的推广，歌唱、舞蹈、戏曲、音乐欣赏等综合类课程都被吸收进小学音乐课堂，音乐课程内容变得丰富多彩。信息技术的有效运用能为学生欣赏、感受音乐创造良好的情境。它能将真实的画面、动听的音乐、美妙的歌声集于一体，使学生更直观地享受音乐带来的美，让学生在潜移默化中加深对音乐的感受和理解。微课作为信息技术的一种资源，正在广泛运用在音乐教学中。
一、微课教学理论知识
（一）微课的定义及特点
1.微课的定义
关于微课这一概念，我国学者与国外学者分别有不同的见解，所以，到目前为止，微课的具体定义还较为模糊。微课是由Micro-lecture翻译而来，通过整理分析发现，对于微课概念大多的界定是：微课是一种对某一明确的教学环节或教学目标针对性极强的，并以视频作为其载体，支持碎片化的线上教学活动。
2.微课的特点
学习时间短。传统的教学时间过长容易使学习者产生倦怠感，而微课时长一般控制在 10 分钟以内，这样就能保证学习者能在最短的、最有效的时间内掌握所学知识。
知识容量少。微课在很大程度上浓缩了知识内容，使知识体系更为简单。学习者再通过微课进行学习时，学习压力得到缓解，更容易将所学知识点掌握牢固，夯实知识结构。
教学主题突出。针对这种单一教学目标而设计的教学内容就更加丰满具体，能够让学习者理顺所学知识脉络，加强对所学知识的记忆。
具有较强的针对性。微课是根据学习者个人的学习特点和知识掌握程度进行设计，在教学内容上更符合学习者的接受能力，因此针对性较为显著。
（二）微课在小学音乐课堂教学中的可行性分析
在对微课的概念进行分析，并探索微课的教学特征后，可以总结出微课教学与传统教学模式的区别和共性。对于小学音乐课堂而言，微课教學的可行性主要表现为以下几点：
1.在小学音乐教学各环节的需要
①课前预习环节
结合音乐学科的实际，音乐教材中没有系统的知识讲解，这就给同学们预习带来了一定的困难。微课作为一个系统的小知识学习视频，能很好的把一些小的知识点系统化，这样就使得学生对所学知识有了一个系统化的认知。
②课中导入环节
教师在讲授一节新课时往往都会设计一个精彩的导入环节，而将选取好的一段视频来作为导入更是很多教师的第一选择。微课视频的时长通常不超过10分钟，而视频内容包含的知识点足够明确，且有较强的代表性，既有助于提高学生的学习积极性，也有助于学生更快的掌握所学内容。
③课后复习环节
复习作为学习的重要环节，能够对课堂知识进行及时回顾。作为对系统知识点讲解的微课，不仅能更好的帮助学生回顾知识要点，加深对知识的记忆，更能很好地解决音乐周课时量少，课堂知识难回顾的问题。
2.小学生学习特点的需要
根据相关调查，儿童集中注意力的时间有限。年龄在7岁以上，10岁以下的儿童最多能在20分钟之内保持精神集中;10岁以上12岁以下的儿童最多能在25分钟以内保持精神集中;超过12岁的儿童则可以在半小时内保持精神集中。设计一节微课的时长一般控制在10分钟之内，加之所含知识内容少，课件的制作生动有趣等特点，大大提高了学生音乐知识学习的效率。
3.移动电子设备的进步和普及
近几年，随着科技的不断进步，电子设备已经融入了每个家庭的生活，而正是有了这样的载体，使得学生们随时随地的观看微课进行学习变得不再是一个难题。
《音乐课程标准》为小学音乐课堂提出了三个基本理念，第一个是以培养学生学习热情为前提，引导学生提高音乐鉴赏能力;第二个是在教授音乐特殊性的基础上，将音乐学科与其他学科相结合;第三个是综合考虑班级学生的学习特点，培养学生个性化。在这些教学理念下，传统的教学模式已经无法满足当前的教育需求，因此创新教学形式也是教育教学的必然趋势，微课教学正是在这种形势下应运而生。
二、微课在小学音乐课中的实证研究
本文借助教学设计，围绕小学音乐教学中微课的应用来开展实证研究。下面以《杯子节奏》为例进行阐述：
（一）微课名称：《杯子节奏》
（二）教学对象：小学五年级。
（三）微课时长：5分40秒。
（四）教学目标
知识技能目标：通过杯子节奏的游戏，调动起学生参与活动的积极性与主动性，初步掌握敲打杯子节奏。
过程方法目标：先了解杯子节奏源来;再分解学习杯子节奏口令，通过口令增加对节奏的把握;最后加入喜爱的音乐与杯子节奏融合。
情感态度与价值观目标：提高学生团结合作能力，让学生通过自己敲打来感受到节奏的魅力，在教学过程中可以将音乐课程内容与当下的流行音乐相结合。 （五）教学重点：学会敲打杯子节奏。
（六）教学难点：让学生运用杯子节奏与喜爱的音乐相融合。
（七）教学过程
1.观看电影《完美音调》中杯子节奏的视频，了解杯子节奏。
2.分解动作学习，逐个学会打分解节奏。第一部分口令“拍 拍 敲 敲敲 拍 拿 放”，第二部分口令“拍 反手拿，敲杯口，敲杯底，拿过来，拍，下”。
3.观看完整动作口令及视频。学会敲打分解节奏之后，我们开始跟着视频将分解动作练习熟练。在这个过程中，教师可以针对学生的学习情况，多次展示微课视频，让学生对音乐节奏更为熟悉，增强学生音乐节奏把控能力。
4.游戏教学。教师可以带领学生做游戏，将杯子节奏运用到各种流行歌曲中，让学生们在乐中学，在学中感受音乐的美。学生将杯子节奏与《青春修炼手册》相结合，感受与流行音乐相结合的美。
5.教学评价。学生通过短暂的视频学习，能够更快的学会打击杯子节奏，也可以通过反复播放，加深学习知识的记忆。
6.总结反思。教师要引导学生杯子节奏的特点，鼓励学生将杯子节奏与流行音乐相结合，学生可以更加清晰的感受到节奏的魅力。
三、微课对小学音乐教学的作用
在对微课教学进行实证研究后，我们可以总结出微课在小学音乐教学中的积极性作用，其既有助于学生学习主动性的提高，也能在课堂教学中形成良好的教学环境，更好的保障教学效果。
（一）營造良好的音乐学习氛围
与传统的音乐教学模式相比，微课教学设计过程需要对小学生的学习特点和教学内容进行分析，结合小学生的学习接受能力进行规划，所以微课教学能使学生和教师之间形成良好的互动氛围，创设更有效的学习环境，从而有助于学生更好的掌握所学知识结构。
（二）激发小学生学习音乐的兴趣
与传统教学的刻板不同，微课教学的灵活性更高，通过视频和各类多媒体形式，学生的积极性与学习热情被调动，从而主动融入课堂学习中，在兴趣作用下更好的接受新知识。
（三）提升小学音乐教学质量
微课教学为学生营造良好的学习环境，激发学生学习热情，学生能够专心投入到教师教学内容中，从而更快的掌握音乐基础理论知识，并在实践中加以应用，提高教学效率，使音乐教学质量得到保障。
微课作为一种新兴的教学手段不仅符合学生的学习特点，也适合音乐这样一门“活泼”的学科，使用微课进行音乐知识的教学，我们看到了它对教学环节起到的重要作用，在国家积极倡导教育兴国战略的大环境下，合理的运用微课进行教学必定会成为未来教育的趋势，随着现代科技和教育的不断进步和发展，相信微课也会以更加多样的形式出现在各个学科的教学中，继续为中国教育的进步添砖增瓦。
参考文献：
[1]马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，（19）：153-154.
[2]方慧红.“微课”支持下的小学音乐教学趣味盎然[J].电脑迷，2018，（10）：161.
关键词：微课 音乐教学 《杯子节奏》
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）20-0109-02
随着音乐课程改革理念的推广，歌唱、舞蹈、戏曲、音乐欣赏等综合类课程都被吸收进小学音乐课堂，音乐课程内容变得丰富多彩。信息技术的有效运用能为学生欣赏、感受音乐创造良好的情境。它能将真实的画面、动听的音乐、美妙的歌声集于一体，使学生更直观地享受音乐带来的美，让学生在潜移默化中加深对音乐的感受和理解。微课作为信息技术的一种资源，正在广泛运用在音乐教学中。
一、微课教学理论知识
（一）微课的定义及特点
1.微课的定义
关于微课这一概念，我国学者与国外学者分别有不同的见解，所以，到目前为止，微课的具体定义还较为模糊。微课是由Micro-lecture翻译而来，通过整理分析发现，对于微课概念大多的界定是：微课是一种对某一明确的教学环节或教学目标针对性极强的，并以视频作为其载体，支持碎片化的线上教学活动。
2.微课的特点
学习时间短。传统的教学时间过长容易使学习者产生倦怠感，而微课时长一般控制在 10 分钟以内，这样就能保证学习者能在最短的、最有效的时间内掌握所学知识。
知识容量少。微课在很大程度上浓缩了知识内容，使知识体系更为简单。学习者再通过微课进行学习时，学习压力得到缓解，更容易将所学知识点掌握牢固，夯实知识结构。
教学主题突出。针对这种单一教学目标而设计的教学内容就更加丰满具体，能够让学习者理顺所学知识脉络，加强对所学知识的记忆。
具有较强的针对性。微课是根据学习者个人的学习特点和知识掌握程度进行设计，在教学内容上更符合学习者的接受能力，因此针对性较为显著。
（二）微课在小学音乐课堂教学中的可行性分析
在对微课的概念进行分析，并探索微课的教学特征后，可以总结出微课教学与传统教学模式的区别和共性。对于小学音乐课堂而言，微课教學的可行性主要表现为以下几点：
1.在小学音乐教学各环节的需要
①课前预习环节
结合音乐学科的实际，音乐教材中没有系统的知识讲解，这就给同学们预习带来了一定的困难。微课作为一个系统的小知识学习视频，能很好的把一些小的知识点系统化，这样就使得学生对所学知识有了一个系统化的认知。
②课中导入环节
教师在讲授一节新课时往往都会设计一个精彩的导入环节，而将选取好的一段视频来作为导入更是很多教师的第一选择。微课视频的时长通常不超过10分钟，而视频内容包含的知识点足够明确，且有较强的代表性，既有助于提高学生的学习积极性，也有助于学生更快的掌握所学内容。
③课后复习环节
复习作为学习的重要环节，能够对课堂知识进行及时回顾。作为对系统知识点讲解的微课，不仅能更好的帮助学生回顾知识要点，加深对知识的记忆，更能很好地解决音乐周课时量少，课堂知识难回顾的问题。
2.小学生学习特点的需要
根据相关调查，儿童集中注意力的时间有限。年龄在7岁以上，10岁以下的儿童最多能在20分钟之内保持精神集中;10岁以上12岁以下的儿童最多能在25分钟以内保持精神集中;超过12岁的儿童则可以在半小时内保持精神集中。设计一节微课的时长一般控制在10分钟之内，加之所含知识内容少，课件的制作生动有趣等特点，大大提高了学生音乐知识学习的效率。
3.移动电子设备的进步和普及
近几年，随着科技的不断进步，电子设备已经融入了每个家庭的生活，而正是有了这样的载体，使得学生们随时随地的观看微课进行学习变得不再是一个难题。
《音乐课程标准》为小学音乐课堂提出了三个基本理念，第一个是以培养学生学习热情为前提，引导学生提高音乐鉴赏能力;第二个是在教授音乐特殊性的基础上，将音乐学科与其他学科相结合;第三个是综合考虑班级学生的学习特点，培养学生个性化。在这些教学理念下，传统的教学模式已经无法满足当前的教育需求，因此创新教学形式也是教育教学的必然趋势，微课教学正是在这种形势下应运而生。
二、微课在小学音乐课中的实证研究
本文借助教学设计，围绕小学音乐教学中微课的应用来开展实证研究。下面以《杯子节奏》为例进行阐述：
（一）微课名称：《杯子节奏》
（二）教学对象：小学五年级。
（三）微课时长：5分40秒。
（四）教学目标
知识技能目标：通过杯子节奏的游戏，调动起学生参与活动的积极性与主动性，初步掌握敲打杯子节奏。
过程方法目标：先了解杯子节奏源来;再分解学习杯子节奏口令，通过口令增加对节奏的把握;最后加入喜爱的音乐与杯子节奏融合。
情感态度与价值观目标：提高学生团结合作能力，让学生通过自己敲打来感受到节奏的魅力，在教学过程中可以将音乐课程内容与当下的流行音乐相结合。 （五）教学重点：学会敲打杯子节奏。
（六）教学难点：让学生运用杯子节奏与喜爱的音乐相融合。
（七）教学过程
1.观看电影《完美音调》中杯子节奏的视频，了解杯子节奏。
2.分解动作学习，逐个学会打分解节奏。第一部分口令“拍 拍 敲 敲敲 拍 拿 放”，第二部分口令“拍 反手拿，敲杯口，敲杯底，拿过来，拍，下”。
3.观看完整动作口令及视频。学会敲打分解节奏之后，我们开始跟着视频将分解动作练习熟练。在这个过程中，教师可以针对学生的学习情况，多次展示微课视频，让学生对音乐节奏更为熟悉，增强学生音乐节奏把控能力。
4.游戏教学。教师可以带领学生做游戏，将杯子节奏运用到各种流行歌曲中，让学生们在乐中学，在学中感受音乐的美。学生将杯子节奏与《青春修炼手册》相结合，感受与流行音乐相结合的美。
5.教学评价。学生通过短暂的视频学习，能够更快的学会打击杯子节奏，也可以通过反复播放，加深学习知识的记忆。
6.总结反思。教师要引导学生杯子节奏的特点，鼓励学生将杯子节奏与流行音乐相结合，学生可以更加清晰的感受到节奏的魅力。
三、微课对小学音乐教学的作用
在对微课教学进行实证研究后，我们可以总结出微课在小学音乐教学中的积极性作用，其既有助于学生学习主动性的提高，也能在课堂教学中形成良好的教学环境，更好的保障教学效果。
（一）營造良好的音乐学习氛围
与传统的音乐教学模式相比，微课教学设计过程需要对小学生的学习特点和教学内容进行分析，结合小学生的学习接受能力进行规划，所以微课教学能使学生和教师之间形成良好的互动氛围，创设更有效的学习环境，从而有助于学生更好的掌握所学知识结构。
（二）激发小学生学习音乐的兴趣
与传统教学的刻板不同，微课教学的灵活性更高，通过视频和各类多媒体形式，学生的积极性与学习热情被调动，从而主动融入课堂学习中，在兴趣作用下更好的接受新知识。
（三）提升小学音乐教学质量
微课教学为学生营造良好的学习环境，激发学生学习热情，学生能够专心投入到教师教学内容中，从而更快的掌握音乐基础理论知识，并在实践中加以应用，提高教学效率，使音乐教学质量得到保障。
微课作为一种新兴的教学手段不仅符合学生的学习特点，也适合音乐这样一门“活泼”的学科，使用微课进行音乐知识的教学，我们看到了它对教学环节起到的重要作用，在国家积极倡导教育兴国战略的大环境下，合理的运用微课进行教学必定会成为未来教育的趋势，随着现代科技和教育的不断进步和发展，相信微课也会以更加多样的形式出现在各个学科的教学中，继续为中国教育的进步添砖增瓦。
参考文献：
[1]马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，（19）：153-154.
[2]方慧红.“微课”支持下的小学音乐教学趣味盎然[J].电脑迷，2018，（10）：161.