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小学英语书写常见错误及成因分析
字母书写常见错误
1.小学生在四线格里写英语字母，写在中格的部分大小不一，欠匀称、饱满，没占满格，缺乏美感。
2.部分小写字母写成大写形式，如：k、x、y等。
3.圆滑的笔画写得僵直，非流线型，没有流动感。
4.应占中上格或中下格的字母占位不准。或有时虽从整体上看占位不错，但仔细看每个字母的书写不规范，印刷体、手写体和汉语拼音字母的写法并存，没有注意到它们之间的细微差别，如：把小写字母l、i、k 、t写成印刷体，把a、d、f、i、k、l、m、n等写成汉语拼音字母的形式，每个字母写得端端正正，与四线格垂直没有斜度，上无“辫”，下无“尾”，尾巴也不拐弯，汉语拼音的书写痕迹明显。
5.不能按照规范的笔顺去书写，比如：写o顺时针方向行笔，写d 先写一竖后写前面的圆弧等等。
单词书写常见错误
书写好单词的前提是先写好单个的字母，但字母写规范了不一定写好单词，小学生书写单词时常存在以下错误：1.不注意字母间的疏密关系，要么字母挤得太紧，密密麻麻看不清楚，要么字母与字母的间隙太大，使单词变成了一盘散沙，没有“词感”，没有单词的整体性。2.英语是音形文字即表音文字，在教学生记忆单词时常常把一个单词拆分成若干音节帮助学生音形结合记忆单词，但书写时往往把单词按音节分开来写，如：September写成Sep tem ber。
句子的书写错误
连词成句，将单词按照一定语法规则有序排列，加上标点就变成了句子。很多学生在写句子时往往出现下列错误：1.英语句子首字母不论是在单个的句子还是短文中都必须大写而没有大写。2.单词与单词之间没有留空，直接连写到一起，如：I am a student写成Iamastudent。3.不注意标点符号的用法，不写标点符号，或标点符号使用不规范。
分析发现，现在好多学校的英语教师都是非专业的英语教师，没有经过专门的英语书写培训，对英语手写体常识知之太少，更不用说去指导学生去书写；平时没有养成良好的书写习惯，教师要求学生在四线格里书写，但平时课堂教学中板书时在黑板上不画格子，不能起到示范作用；在教学中不能指出学生书写中存在的问题并及时纠正，导致教案书写、教学板书以及学生的英语作业书写中总出现字母、单词和句子书写方面等错误。
英语书写教学策略
字母介绍教学阶段
举行“英语字母手写体特点”介绍专题讲座，讲解“匀圆斜体行书”书写特点，把小学英语教材中英语手写体字母的特点归纳为：匀、圆、斜、行。
“匀”：字母大小一致，字母间隔匀称，横平竖斜，折笔方正，每个字母不论大小写在四线格里所占位置都有一定的规则。
“圆” ：除大小字母中的横笔和竖笔要写“直”外，其他笔画行笔圆润，整体呈椭圆形。
“斜” ：每个字母都要稍向右倾斜约15°左右，斜度要一致。
“行” ：笔画活泼流动，相邻的两个字母的尾笔和首笔游丝牵连。如行云流水，气贯始终，具有和谐之美。
字母、单词、句子书写教学阶段
1.把26个英语字母手写体分解成一些基本笔画进行练习。
2.设计“四线格 斜线”的英语书写纸（如图）进行书写练习，规范学生的书写。在英语书写教学中，学生书写字母时占位不准，字母的大小不匀是教学中的一大难题，为解决这一难题，在教学实践中使用“四线格 斜线”的书写练习格，在四线格上添加均匀的平行斜线，会取得良好的教学效果。“四线格 斜线”格中的斜线以及横线和斜线在中格形成一个小平行四边形，在引导学生练习书写时有以下优点：
首先，斜线可以有意识地引导学生把字母写“斜”。英语字母手写体要求字母有一定的斜度，但在学生书写時，有的学生忘了这一点，写成汉语拼音或印刷体的样子，字母虽然倾斜了，但倾斜度不一致，没有美感。加斜线可在初学字母书写时有意识地引导学生规范地去书写斜体字母。
其次，“四线格 斜线”横线和斜线在中格形成的小斜方格能引导学生把字母写在中格中的部分写得匀称圆润。
3.运用对比教学法，让学生了解手写体与印刷体、手写体与汉语拼音字母的细微区别，教师示范，学生书空、描红、仿写，教师精心指导，在教学过程中师生互动，生生互动，有目的地进行观察，及时总结细微的变化，随时发现问题随时纠正。
不要让学生对英语学习失去兴趣是小学英语教学的关键。练好书写基本功，能使学生体验学习成功的喜悦，从而会对英语学习产生浓厚的兴趣，进一步提高英语学习成绩。所以在英语的教学中我们要多想办法，多创新一些有效的教学方法，使学生在轻松愉快的气氛中练习书写，并养成良好的书写习惯，最终达到提高教学质量的总要求。
字母书写常见错误
1.小学生在四线格里写英语字母，写在中格的部分大小不一，欠匀称、饱满，没占满格，缺乏美感。
2.部分小写字母写成大写形式，如：k、x、y等。
3.圆滑的笔画写得僵直，非流线型，没有流动感。
4.应占中上格或中下格的字母占位不准。或有时虽从整体上看占位不错，但仔细看每个字母的书写不规范，印刷体、手写体和汉语拼音字母的写法并存，没有注意到它们之间的细微差别，如：把小写字母l、i、k 、t写成印刷体，把a、d、f、i、k、l、m、n等写成汉语拼音字母的形式，每个字母写得端端正正，与四线格垂直没有斜度，上无“辫”，下无“尾”，尾巴也不拐弯，汉语拼音的书写痕迹明显。
5.不能按照规范的笔顺去书写，比如：写o顺时针方向行笔，写d 先写一竖后写前面的圆弧等等。
单词书写常见错误
书写好单词的前提是先写好单个的字母，但字母写规范了不一定写好单词，小学生书写单词时常存在以下错误：1.不注意字母间的疏密关系，要么字母挤得太紧，密密麻麻看不清楚，要么字母与字母的间隙太大，使单词变成了一盘散沙，没有“词感”，没有单词的整体性。2.英语是音形文字即表音文字，在教学生记忆单词时常常把一个单词拆分成若干音节帮助学生音形结合记忆单词，但书写时往往把单词按音节分开来写，如：September写成Sep tem ber。
句子的书写错误
连词成句，将单词按照一定语法规则有序排列，加上标点就变成了句子。很多学生在写句子时往往出现下列错误：1.英语句子首字母不论是在单个的句子还是短文中都必须大写而没有大写。2.单词与单词之间没有留空，直接连写到一起，如：I am a student写成Iamastudent。3.不注意标点符号的用法，不写标点符号，或标点符号使用不规范。
分析发现，现在好多学校的英语教师都是非专业的英语教师，没有经过专门的英语书写培训，对英语手写体常识知之太少，更不用说去指导学生去书写；平时没有养成良好的书写习惯，教师要求学生在四线格里书写，但平时课堂教学中板书时在黑板上不画格子，不能起到示范作用；在教学中不能指出学生书写中存在的问题并及时纠正，导致教案书写、教学板书以及学生的英语作业书写中总出现字母、单词和句子书写方面等错误。
英语书写教学策略
字母介绍教学阶段
举行“英语字母手写体特点”介绍专题讲座，讲解“匀圆斜体行书”书写特点，把小学英语教材中英语手写体字母的特点归纳为：匀、圆、斜、行。
“匀”：字母大小一致，字母间隔匀称，横平竖斜，折笔方正，每个字母不论大小写在四线格里所占位置都有一定的规则。
“圆” ：除大小字母中的横笔和竖笔要写“直”外，其他笔画行笔圆润，整体呈椭圆形。
“斜” ：每个字母都要稍向右倾斜约15°左右，斜度要一致。
“行” ：笔画活泼流动，相邻的两个字母的尾笔和首笔游丝牵连。如行云流水，气贯始终，具有和谐之美。
字母、单词、句子书写教学阶段
1.把26个英语字母手写体分解成一些基本笔画进行练习。
2.设计“四线格 斜线”的英语书写纸（如图）进行书写练习，规范学生的书写。在英语书写教学中，学生书写字母时占位不准，字母的大小不匀是教学中的一大难题，为解决这一难题，在教学实践中使用“四线格 斜线”的书写练习格，在四线格上添加均匀的平行斜线，会取得良好的教学效果。“四线格 斜线”格中的斜线以及横线和斜线在中格形成一个小平行四边形，在引导学生练习书写时有以下优点：
首先，斜线可以有意识地引导学生把字母写“斜”。英语字母手写体要求字母有一定的斜度，但在学生书写時，有的学生忘了这一点，写成汉语拼音或印刷体的样子，字母虽然倾斜了，但倾斜度不一致，没有美感。加斜线可在初学字母书写时有意识地引导学生规范地去书写斜体字母。
其次，“四线格 斜线”横线和斜线在中格形成的小斜方格能引导学生把字母写在中格中的部分写得匀称圆润。
3.运用对比教学法，让学生了解手写体与印刷体、手写体与汉语拼音字母的细微区别，教师示范，学生书空、描红、仿写，教师精心指导，在教学过程中师生互动，生生互动，有目的地进行观察，及时总结细微的变化，随时发现问题随时纠正。
不要让学生对英语学习失去兴趣是小学英语教学的关键。练好书写基本功，能使学生体验学习成功的喜悦，从而会对英语学习产生浓厚的兴趣，进一步提高英语学习成绩。所以在英语的教学中我们要多想办法，多创新一些有效的教学方法，使学生在轻松愉快的气氛中练习书写，并养成良好的书写习惯，最终达到提高教学质量的总要求。