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【摘要】一直以来，我国高职的数学课程的教学资源都是以教科书为主，配套的习题册为辅，课程的教学资源结构单一，学校的数学教师在教学时也常把教科书作为主要的课程教学资源之一，而每当提到课程资源时人们目光总是首先会聚焦到教科书上.所以笔者认为应该积极的尽可能多的整合各种数学教学资源，通过进一步地对传统的高职数学课程进行优化的方式，达到提高高职数学的教学质量这一目标.
【关键词】高职;数学;教育;资源
一、利用数学史与数学文化进行数学教学
数学是一门积累性很强的学科，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是会包容原来的理论.同时，数学学科作为一种文化，不仅是整个人类文化的重要组成部分，而且始终是推进人类文明的重要力量，所以说数学史是必读的篇章，在数学课程中渗透数学史十分必要.作为数学教师，我们知道，教学的效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性.在数学教学的过程中，适当地引入一些数学发展史的内容，有利于培养学生的爱国主义精神和创新精神.我们可以选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，或者还可以通过一个个的小故事，勾勒出科学家的所思所想.如，“丢番图的年龄之谜”“欧拉的故事”“华罗庚的故事”“刘徽的割圆术的数学思想”等等，让学生了解我国悠久的数学文明史，通过这些数学发展史内容的展现，开阔学生视野，激发学习兴趣，感受前人严谨的态度，增强自我探索的精神，同时也增强了学生的民族自尊心和自豪感，提高了学生的思想素质，从而能够让学生具备鉴过去而知未来，感悟数学与社会的情感.那么如何把握数学史知识和怎样进行数学史的教学就成为我们教师首先要解决的问题，所以教师不妨在平时多查阅资料，努力提高自身的数学史素养，正确把握教学要求，才能在数学课堂教学中做到数学史的渗透潜移默化、适可而止.
二、利用报纸、杂志等资源进行数学教学
高职院校数学学科具备一定的实践性、应用性和可操作性，而报纸和杂志所包含的内容大都是和我们生活息息相关的一些内容，它来源于生活，也应用于生活，能让学生亲自感受和直接体验数学应用，同时数学报纸、杂志将新课程的理念科学地、有条理地融为了一体，具备发展性、科学性、拓展性、趣味性、思想性、灵活性和开放性，所以我们教师平时必须密切关注各类报纸、杂志，能够及时收集有利于教学的第一手信息和资料，能够让我们的数学教学和生活紧密联系在一起，想要做到这一点就需要教师在课前做大量的准备工作，养成阅读书籍的习惯，也可以引导学生做好阅读笔记，制订阅读计划，主动写稿、投稿.教师从报纸、杂志上寻找到大量的丰富的有利于数学教学的数学课程资源运用到教学中去，做到读报用报，让学生多角度的学习相关数学知识，这样的学习方式是有悖于传统的教学模式，是不局限于书本上的知识的课堂模式，是涉及各个领域方面的知识的方式，是一种知识学习领域较全面的方式，能让学生在枯燥的学习中感受到与众不同的新鲜感，也让学生能够充分地领悟到数学在生活中无处不在，从而激发起学生的学习数学的兴趣，让学生喜欢上数学的学习、热爱数学这门课程，充分调动学生的学习积极性和关心社会生活的习惯.
三、利用网络课程资源进行数学教学
随着现代信息技术的发展，将计算机网络作为常用的现代教育手段已经得到了很广泛的应用.网络课程资源的最显著的特点是：内容丰富、应用方便、涉及面广等，网络课程资源能够实现资源共享，它不同于一般的多媒体教学软件，有悖于传统教学的模式，学生的学习方式发生了变化，教师传统的教法已远远不能适应.网络资源的广泛使用对高职院校数学教学的师生来说无疑是一个很好的资源渠道，教师可以通过网络寻找和自己本节课教学有关的资料，而网络上提供的信息是很多元化的，不仅包括了一些文字资料，如，电子教案、教学案例、习题试卷等，还有图片和视频相结合的如，教学课件、教学录像，这样的数学课程资源图文并茂，学生感觉不到枯燥，能激发学生的学习兴趣，同时集中学生的注意力，从而提高高职数学教学的实效性.教师也可以通过教学网站回答学生提出的问题，收发学生的作业，学生可以通过学习网站，及时向教师提问.教师还可以提供一些与课堂教学相关的网站，学生利用课余时间浏览，建立健全和學生互动的网络交流平台，及时了解学生对网站的反馈信息，学习进程，随时改进完善网站的建设.在高职数学课程中有必要录制开设一些微课，进一步强化课堂教学重点，分解教学难点，在教学过程中改变传统课堂的“教师讲、学生听”的方式，打破传统的封闭的教学模式，把人的“充分发展”作为教学追求的最大目标，利用网络课程资源便于学习者操作学习，提高学习效率.
四、结 语
数学教学方法是多种多样的，教师要能根据实际情况灵活运用.数学教与学的特点之一是要使得学生尽可能多的以不同的方式方法接触和学习数学，从不同的渠道亲自感受和直接体验数学的广泛应用.数学教育资源的宽广性对数学教学活动和成效有着很大的影响.作为一名数学教师，需要树立正确的教学观、知识观、学生观和教育资源观，资源本身不会进入到教学领域，它需要有主体意识的人，也就是一线教师，在进行教学准备的过程时，主动去发现和开发.教育资源具有多样化，同一种资源也具有多种利用价值，这就要具体分析教的实际情况，以确定最为合适的教育资源.总之教育资源就在我们周围，教师根据自己的特色，整合一定的教育资源，从而取得良好的教学教育效果.
【参考文献】
[1]张艳.开发数学课程资源的一条途径——数学报刊杂志的开发与利用[J].教学研究，2011（6）：92.
[2]刘丽颖，张太军.数学课程资源的开发与利用[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2005（2）：84-87.
[3]夏亚荣.新课程理念下数学课程资源的开发与利用[J].科技向导，2013（21）：50.
【关键词】高职;数学;教育;资源
一、利用数学史与数学文化进行数学教学
数学是一门积累性很强的学科，重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的，它们不仅不会推翻原有的理论，而且总是会包容原来的理论.同时，数学学科作为一种文化，不仅是整个人类文化的重要组成部分，而且始终是推进人类文明的重要力量，所以说数学史是必读的篇章，在数学课程中渗透数学史十分必要.作为数学教师，我们知道，教学的效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性.在数学教学的过程中，适当地引入一些数学发展史的内容，有利于培养学生的爱国主义精神和创新精神.我们可以选择介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，或者还可以通过一个个的小故事，勾勒出科学家的所思所想.如，“丢番图的年龄之谜”“欧拉的故事”“华罗庚的故事”“刘徽的割圆术的数学思想”等等，让学生了解我国悠久的数学文明史，通过这些数学发展史内容的展现，开阔学生视野，激发学习兴趣，感受前人严谨的态度，增强自我探索的精神，同时也增强了学生的民族自尊心和自豪感，提高了学生的思想素质，从而能够让学生具备鉴过去而知未来，感悟数学与社会的情感.那么如何把握数学史知识和怎样进行数学史的教学就成为我们教师首先要解决的问题，所以教师不妨在平时多查阅资料，努力提高自身的数学史素养，正确把握教学要求，才能在数学课堂教学中做到数学史的渗透潜移默化、适可而止.
二、利用报纸、杂志等资源进行数学教学
高职院校数学学科具备一定的实践性、应用性和可操作性，而报纸和杂志所包含的内容大都是和我们生活息息相关的一些内容，它来源于生活，也应用于生活，能让学生亲自感受和直接体验数学应用，同时数学报纸、杂志将新课程的理念科学地、有条理地融为了一体，具备发展性、科学性、拓展性、趣味性、思想性、灵活性和开放性，所以我们教师平时必须密切关注各类报纸、杂志，能够及时收集有利于教学的第一手信息和资料，能够让我们的数学教学和生活紧密联系在一起，想要做到这一点就需要教师在课前做大量的准备工作，养成阅读书籍的习惯，也可以引导学生做好阅读笔记，制订阅读计划，主动写稿、投稿.教师从报纸、杂志上寻找到大量的丰富的有利于数学教学的数学课程资源运用到教学中去，做到读报用报，让学生多角度的学习相关数学知识，这样的学习方式是有悖于传统的教学模式，是不局限于书本上的知识的课堂模式，是涉及各个领域方面的知识的方式，是一种知识学习领域较全面的方式，能让学生在枯燥的学习中感受到与众不同的新鲜感，也让学生能够充分地领悟到数学在生活中无处不在，从而激发起学生的学习数学的兴趣，让学生喜欢上数学的学习、热爱数学这门课程，充分调动学生的学习积极性和关心社会生活的习惯.
三、利用网络课程资源进行数学教学
随着现代信息技术的发展，将计算机网络作为常用的现代教育手段已经得到了很广泛的应用.网络课程资源的最显著的特点是：内容丰富、应用方便、涉及面广等，网络课程资源能够实现资源共享，它不同于一般的多媒体教学软件，有悖于传统教学的模式，学生的学习方式发生了变化，教师传统的教法已远远不能适应.网络资源的广泛使用对高职院校数学教学的师生来说无疑是一个很好的资源渠道，教师可以通过网络寻找和自己本节课教学有关的资料，而网络上提供的信息是很多元化的，不仅包括了一些文字资料，如，电子教案、教学案例、习题试卷等，还有图片和视频相结合的如，教学课件、教学录像，这样的数学课程资源图文并茂，学生感觉不到枯燥，能激发学生的学习兴趣，同时集中学生的注意力，从而提高高职数学教学的实效性.教师也可以通过教学网站回答学生提出的问题，收发学生的作业，学生可以通过学习网站，及时向教师提问.教师还可以提供一些与课堂教学相关的网站，学生利用课余时间浏览，建立健全和學生互动的网络交流平台，及时了解学生对网站的反馈信息，学习进程，随时改进完善网站的建设.在高职数学课程中有必要录制开设一些微课，进一步强化课堂教学重点，分解教学难点，在教学过程中改变传统课堂的“教师讲、学生听”的方式，打破传统的封闭的教学模式，把人的“充分发展”作为教学追求的最大目标，利用网络课程资源便于学习者操作学习，提高学习效率.
四、结 语
数学教学方法是多种多样的，教师要能根据实际情况灵活运用.数学教与学的特点之一是要使得学生尽可能多的以不同的方式方法接触和学习数学，从不同的渠道亲自感受和直接体验数学的广泛应用.数学教育资源的宽广性对数学教学活动和成效有着很大的影响.作为一名数学教师，需要树立正确的教学观、知识观、学生观和教育资源观，资源本身不会进入到教学领域，它需要有主体意识的人，也就是一线教师，在进行教学准备的过程时，主动去发现和开发.教育资源具有多样化，同一种资源也具有多种利用价值，这就要具体分析教的实际情况，以确定最为合适的教育资源.总之教育资源就在我们周围，教师根据自己的特色，整合一定的教育资源，从而取得良好的教学教育效果.
【参考文献】
[1]张艳.开发数学课程资源的一条途径——数学报刊杂志的开发与利用[J].教学研究，2011（6）：92.
[2]刘丽颖，张太军.数学课程资源的开发与利用[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2005（2）：84-87.
[3]夏亚荣.新课程理念下数学课程资源的开发与利用[J].科技向导，2013（21）：50.