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摘 要 职教集团化办学模式是职业教育主动服务当前经济社会发展的要求，有助于推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道。以济宁汽车职教集团为例，阐述职教集团化办学模式的办学理念和实践过程，为职教集团化办学模式的推广和深化提供现实案例。
关键词 职业教育；职教集团；管理运行平台；教学资源；信息技术；精品课程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）03-0052-03
1 职教集团管理运行平台建设的背景
济宁汽车职教集团发展概况 汽车及零部件制造是济宁市国家级高新区六大主导优势产业之一，拥有中国重汽集团济宁商用车公司、山推工程机械股份有限公司、吉利汽车济宁生产基地、玉柴发動机济宁生产基地、梁山汽车改装基地；汽车销售、服务业发达，有济宁润华、济宁振宁、济宁申科等二类以上汽车维修厂或服务站117家。济宁市已成为鲁西地区汽车产业中心，辐射枣庄、菏泽、临沂等地市，为汽车检测与维修技术专业发展拓展了空间。2014年4月，在济宁市政府的支持下，为适应区域汽车产业结构调整和转型升级，立足济宁，服务鲁西，对接汽车服务业，济宁职业技术学院牵头成立济宁市汽车职业教育集团。
依托汽车职教集团，广泛深入与上海中锐教育集团、山东润华汽车控股有限公司等企业合作，推行现代学徒制。2017年与济宁润华集团密切合作，推行汽车检测与维修技术专业现代学徒制，共同确定培养目标，共同设计课程标准，共同联合招生，共同实施教学，共同就业等，积极探索适合汽车检测与维修技术专业的现代学徒制试点。
人才培养对职教集团管理运行平台的要求 高职教育人才培养的根本目标是要培养主动适应社会发展的高素质技术技能型人才，而要实现这一教育目标，开放式办学势在必行，这也是目前高职院校的办学特色：学校打开门来，主动与企业、行业、科研单位等加强联系、促进合作；企业、行业、科研单位等则从各自的角度，在合作过程中寻求利益均衡点，职教集团的雏形就显现出来了。那么，如何将职教集团这一共存形式长期发挥作用，实现“多方合作、多方共赢”，更好地为人才培养贡献力量呢？集团管理尤显重要。
建设职教集团管理运行平台的目的与意义 为加强济宁市汽车职教集团内校、企、行、研各方信息沟通，增进广泛交流，资源互惠共享，由济宁职业技术学院牵头，充分调动集团各方力量，共同搭建管理运行平台，以网站的形式呈现。借助网站的实时性、便捷性和公开性，方便集团各方发布信息、获取资源，同时接受各方监督，借助微信公众账号、APP系统等措施，实现学校教育教学资源和企业实习实训就业资源的共享，加强集团成员间的信息交流，提高集团的有效管理和规范化运行，积极地将集团的运营及发展向更多社会人群进行推广，起到服务社会、推动区域经济发展的作用。
2 职教集团管理运行平台建设实践
职教集团管理运行平台建设由济宁职业技术学院总负责，集团成员共同参与建设，共设四大平台，即机构平台、资源平台、交流平台、共享平台，依托信息技术手段，提高集团化办学效率，加速需求供给交互，发挥资源共享实效。每个平台下设若干专栏，方便呈现多样化的信息：机构平台包含机构设置、集团动态、职教新闻、政策文件等；资源平台则集中呈现教学资源，有网络课程、教学视频、技术详解等；交流平台重点在于集团成员风采、人才（毕业生、在职人员等）信息、行业最新动态、职业技能培训、从业资格考级考证信息、校企论坛交流等；共享平台则体现文化育人方面内容。
机构平台 济宁市汽车职教集团实行理事会制，理事单位包括职业院校、汽车及零部件企业、行业协会、科研院所四种类型。集团实行工作议事制度和例会制度。理事大会设理事长一名、副理事长若干名，所有理事单位委派一名人员出任理事。理事大会闭会期间，集团在常务理事会的领导下开展工作，常务理事会是理事会的执行机构，接受理事会的领导。理事大会决定理事会章程修订、各理事单位权责、合作项目开发等重大事项。理事会日常办事机构为秘书处，设在济宁职业技术学院。秘书处组织推进人才共育、过程共管、责任共担、成果共享等运行管理。济宁市汽车职教集团机构图详见图1。
汽车职教集团理事会下设三个分支机构，分别是教学部、社会服务与技术研发部、实习就业部，主动与理事会成员单位开展实施运行对接。教学部具体组织实施专业建设、课程建设、教学改革等工作；社会服务与技术研发部具体实施技术服务、社会培训、企业员工培训鉴定、教师实践锻炼等工作；实习就业部具体组织成员单位各方资源，汇总企业用工情况，统筹安排成员学生企业实习，毕业生创业、就业等工作。各分支机构具体组织实施专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训实习、招生就业、技能培训、技术服务等合作项目。具体管理运行方式详见表1。
资源平台 为拓展学生学习空间、师生交流空间和面向社会的服务空间，校企行共同建设完善共享型教学资源库，将其投放在集团网站上，用信息化的手段来支撑人才培养和社会服务，形成一个内容丰富、动态变化的资源平台。其中，教学资源包括专业资源、课程资源和素材资源：专业资源涵盖行业标准、专业标准、人才培养方案等；课程资源则包含课程标准、课程内容、任务工单、学生手册、教材等；素材资源则呈现案例、教学视频、教学动画等。
启动建设山东省省级职业教育精品资源共享课，有机整合已有的课程资源、企业资源、行业标准及其他院校资源等，在已建九门省级精品课程、院级示范课程与精品课程资源的基础上，依托汽车职教集团加强专业资源库建设，与专业公司合作开发建设汽车检测与维修技术专业开放式、共享型教学资源库，启动建设3～4门省级职业教育精品资源共享课。
依托汽车职教集团多方资源，牵头设计实施汽车检测与维修技术专业“双证书”课程，在教育部和人力资源与社会保障部主导下，联合山东省内多家国家示范或骨干职业院校，做好设计实施“双证书”课程开发。 交流平台 济宁市汽车职教集团参与招生、专业及岗位调研、专业论证会、人才培养方案及课程标准制订修订、校内教学实施、校外实习，直至学生就业的人才培养全过程。交流平台的特色在于实时更新的行业动态、企业招聘信息、技能培训、鉴定信息等，平台还支持资源使用服务、在线交流、汽车技术论坛、在线测试等功能，方便学生、教师、企业在职人员学习和交流。
依托汽车职教集团平台，校企、校际共同设计和实施顶岗实习，共同制定、修订顶岗实习规章制度，规范顶岗实习的信息化、流程化等运行管理，共同制定顶岗实习评价标准。组织学生赴汽车职教集团企业成员单位开展顶岗实习，利用成员企业的工作现场，指导学生在企业顶岗实习，培养学生职业能力，培养学生创新创业能力，降低企业用工成本，给企业创造效益，实现一站式、集团内部就业，鼓励学生创业。
充分利用汽车职教集团平台，开展社会培训和技能鉴定，与济宁市交通局联合，以机动车维修检测人员从业资格培训考试机构为依托，面向济宁及周边县市汽车服务企业开展企业员工从业资格培训及考核；以学院职业技能鉴定所为依托，完善技能鉴定类别，提升技能鉴定层次，面向校内学生和社会从业人员，开展汽车修理工、汽车维修电工等中高级工技能鉴定。
充分依托汽车职业教育集团平台，做好汽车职教集团内部的技术和科研服务，发挥车辆工程应用技术中心等技术服务优势，面向汽车企业开展技术研发、技术推广、技术应用等技术服务。
共享平台 共享平台集中展现汽车文化、地域文化、企业文化等，以校园文化和专业文化积淀为根基，引入润华（汽车）集团“务实创新、敢为人先”、中国一汽“自主、实力、和谐”等企业文化精髓，融入孔孟之乡“仁和敬信”的儒家文化精粹，校企共同打造以“精·信·和”為核心的汽车专业文化，形成“做事精、信为本、做人和”的汽车专业文化育人环境。
3 总结
充分发挥汽车职教集团成员单位间的政校行企共建信息交流、人才共育、师资培训共享、应用技术研发推广、中高职衔接职业教育等平台，搭建以网站为载体的管理运行平台，加强职教集团内校、企、行、研各方信息沟通，增进交流，资源互惠共享，提高集团管理和运行的规范化，向社会各界推广集团，引起广泛关注度，更好地服务于职业教育，服务于区域经济发展。
参考文献
[1]杜玉帆.“紧密型职教集团”发展路径探索：以广东工贸职业教育集团为例[J].职业技术教育，2017（9）：48-52.
[2]邢彦明.高职教育校企合作管理平台机能与模式探析[J].职教论坛，2009（S1）：188-191.
[3]高山.高职教育集团化办学就业平台建设[J].职教通讯，2015（14）：49-51.
[4]石青青.基于互惠共赢的社会服务平台长效机制构建[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（2）：101-103.
[5]楚金华.云组织：职教集团的一种新型治理模式[J].现代教育管理，2016（8）：104-110.
[6]单津辉，刘南林.职业教育集团办学运行管理模式探析：基于复合型职业教育集团视角[J].潍坊工程职业学院学报，2017（3）：18-22.
[7]张兴华.基于职教集团的共享型教学平台建设研究与实践[J].中国教育信息化，2016（3）：38-41.
关键词 职业教育；职教集团；管理运行平台；教学资源；信息技术；精品课程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）03-0052-03
1 职教集团管理运行平台建设的背景
济宁汽车职教集团发展概况 汽车及零部件制造是济宁市国家级高新区六大主导优势产业之一，拥有中国重汽集团济宁商用车公司、山推工程机械股份有限公司、吉利汽车济宁生产基地、玉柴发動机济宁生产基地、梁山汽车改装基地；汽车销售、服务业发达，有济宁润华、济宁振宁、济宁申科等二类以上汽车维修厂或服务站117家。济宁市已成为鲁西地区汽车产业中心，辐射枣庄、菏泽、临沂等地市，为汽车检测与维修技术专业发展拓展了空间。2014年4月，在济宁市政府的支持下，为适应区域汽车产业结构调整和转型升级，立足济宁，服务鲁西，对接汽车服务业，济宁职业技术学院牵头成立济宁市汽车职业教育集团。
依托汽车职教集团，广泛深入与上海中锐教育集团、山东润华汽车控股有限公司等企业合作，推行现代学徒制。2017年与济宁润华集团密切合作，推行汽车检测与维修技术专业现代学徒制，共同确定培养目标，共同设计课程标准，共同联合招生，共同实施教学，共同就业等，积极探索适合汽车检测与维修技术专业的现代学徒制试点。
人才培养对职教集团管理运行平台的要求 高职教育人才培养的根本目标是要培养主动适应社会发展的高素质技术技能型人才，而要实现这一教育目标，开放式办学势在必行，这也是目前高职院校的办学特色：学校打开门来，主动与企业、行业、科研单位等加强联系、促进合作；企业、行业、科研单位等则从各自的角度，在合作过程中寻求利益均衡点，职教集团的雏形就显现出来了。那么，如何将职教集团这一共存形式长期发挥作用，实现“多方合作、多方共赢”，更好地为人才培养贡献力量呢？集团管理尤显重要。
建设职教集团管理运行平台的目的与意义 为加强济宁市汽车职教集团内校、企、行、研各方信息沟通，增进广泛交流，资源互惠共享，由济宁职业技术学院牵头，充分调动集团各方力量，共同搭建管理运行平台，以网站的形式呈现。借助网站的实时性、便捷性和公开性，方便集团各方发布信息、获取资源，同时接受各方监督，借助微信公众账号、APP系统等措施，实现学校教育教学资源和企业实习实训就业资源的共享，加强集团成员间的信息交流，提高集团的有效管理和规范化运行，积极地将集团的运营及发展向更多社会人群进行推广，起到服务社会、推动区域经济发展的作用。
2 职教集团管理运行平台建设实践
职教集团管理运行平台建设由济宁职业技术学院总负责，集团成员共同参与建设，共设四大平台，即机构平台、资源平台、交流平台、共享平台，依托信息技术手段，提高集团化办学效率，加速需求供给交互，发挥资源共享实效。每个平台下设若干专栏，方便呈现多样化的信息：机构平台包含机构设置、集团动态、职教新闻、政策文件等；资源平台则集中呈现教学资源，有网络课程、教学视频、技术详解等；交流平台重点在于集团成员风采、人才（毕业生、在职人员等）信息、行业最新动态、职业技能培训、从业资格考级考证信息、校企论坛交流等；共享平台则体现文化育人方面内容。
机构平台 济宁市汽车职教集团实行理事会制，理事单位包括职业院校、汽车及零部件企业、行业协会、科研院所四种类型。集团实行工作议事制度和例会制度。理事大会设理事长一名、副理事长若干名，所有理事单位委派一名人员出任理事。理事大会闭会期间，集团在常务理事会的领导下开展工作，常务理事会是理事会的执行机构，接受理事会的领导。理事大会决定理事会章程修订、各理事单位权责、合作项目开发等重大事项。理事会日常办事机构为秘书处，设在济宁职业技术学院。秘书处组织推进人才共育、过程共管、责任共担、成果共享等运行管理。济宁市汽车职教集团机构图详见图1。
汽车职教集团理事会下设三个分支机构，分别是教学部、社会服务与技术研发部、实习就业部，主动与理事会成员单位开展实施运行对接。教学部具体组织实施专业建设、课程建设、教学改革等工作；社会服务与技术研发部具体实施技术服务、社会培训、企业员工培训鉴定、教师实践锻炼等工作；实习就业部具体组织成员单位各方资源，汇总企业用工情况，统筹安排成员学生企业实习，毕业生创业、就业等工作。各分支机构具体组织实施专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训实习、招生就业、技能培训、技术服务等合作项目。具体管理运行方式详见表1。
资源平台 为拓展学生学习空间、师生交流空间和面向社会的服务空间，校企行共同建设完善共享型教学资源库，将其投放在集团网站上，用信息化的手段来支撑人才培养和社会服务，形成一个内容丰富、动态变化的资源平台。其中，教学资源包括专业资源、课程资源和素材资源：专业资源涵盖行业标准、专业标准、人才培养方案等；课程资源则包含课程标准、课程内容、任务工单、学生手册、教材等；素材资源则呈现案例、教学视频、教学动画等。
启动建设山东省省级职业教育精品资源共享课，有机整合已有的课程资源、企业资源、行业标准及其他院校资源等，在已建九门省级精品课程、院级示范课程与精品课程资源的基础上，依托汽车职教集团加强专业资源库建设，与专业公司合作开发建设汽车检测与维修技术专业开放式、共享型教学资源库，启动建设3～4门省级职业教育精品资源共享课。
依托汽车职教集团多方资源，牵头设计实施汽车检测与维修技术专业“双证书”课程，在教育部和人力资源与社会保障部主导下，联合山东省内多家国家示范或骨干职业院校，做好设计实施“双证书”课程开发。 交流平台 济宁市汽车职教集团参与招生、专业及岗位调研、专业论证会、人才培养方案及课程标准制订修订、校内教学实施、校外实习，直至学生就业的人才培养全过程。交流平台的特色在于实时更新的行业动态、企业招聘信息、技能培训、鉴定信息等，平台还支持资源使用服务、在线交流、汽车技术论坛、在线测试等功能，方便学生、教师、企业在职人员学习和交流。
依托汽车职教集团平台，校企、校际共同设计和实施顶岗实习，共同制定、修订顶岗实习规章制度，规范顶岗实习的信息化、流程化等运行管理，共同制定顶岗实习评价标准。组织学生赴汽车职教集团企业成员单位开展顶岗实习，利用成员企业的工作现场，指导学生在企业顶岗实习，培养学生职业能力，培养学生创新创业能力，降低企业用工成本，给企业创造效益，实现一站式、集团内部就业，鼓励学生创业。
充分利用汽车职教集团平台，开展社会培训和技能鉴定，与济宁市交通局联合，以机动车维修检测人员从业资格培训考试机构为依托，面向济宁及周边县市汽车服务企业开展企业员工从业资格培训及考核；以学院职业技能鉴定所为依托，完善技能鉴定类别，提升技能鉴定层次，面向校内学生和社会从业人员，开展汽车修理工、汽车维修电工等中高级工技能鉴定。
充分依托汽车职业教育集团平台，做好汽车职教集团内部的技术和科研服务，发挥车辆工程应用技术中心等技术服务优势，面向汽车企业开展技术研发、技术推广、技术应用等技术服务。
共享平台 共享平台集中展现汽车文化、地域文化、企业文化等，以校园文化和专业文化积淀为根基，引入润华（汽车）集团“务实创新、敢为人先”、中国一汽“自主、实力、和谐”等企业文化精髓，融入孔孟之乡“仁和敬信”的儒家文化精粹，校企共同打造以“精·信·和”為核心的汽车专业文化，形成“做事精、信为本、做人和”的汽车专业文化育人环境。
3 总结
充分发挥汽车职教集团成员单位间的政校行企共建信息交流、人才共育、师资培训共享、应用技术研发推广、中高职衔接职业教育等平台，搭建以网站为载体的管理运行平台，加强职教集团内校、企、行、研各方信息沟通，增进交流，资源互惠共享，提高集团管理和运行的规范化，向社会各界推广集团，引起广泛关注度，更好地服务于职业教育，服务于区域经济发展。
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