论文部分内容阅读
摘
论示范教学在小学美术教学中的教学效应
【摘 要】
：
摘要：美术作为一种艺术形式，以视觉形象传递着思想情感、审美情趣，能够给予人精神慰藉。在小学阶段，美术学科是学生审美素养培养的主要学科，而随着课程改革的推进，关于教学方法的选择和运用成为教育工作者研究的重点，其中示范教学的教学效应也受到广泛关注。文章依据课程改革背景，简要分析示范教学的含义，并结合小学美术教学实践探究其应用效应，进而分析示范教学的实践途径，以期对提升小学美术课程质量提供参考。 关键
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2020年102期
其他文献
摘 要：微课是指教师录制5～10分钟左右的教学视频进行某一知识点的讲授，让学生观念中枯燥无味的学习变得兼具科学性和趣味性。微课的情景式教学激发学生的学习兴趣，微课的碎片化和自主化特点又允许学生在任何时间、任何地点独立学习，永久存储和随时播放。微课既通过教师传授知识，同时又通过智能手机和网络在学习中发挥着“知微见著”的作用。 关键词：微课；情景化教学；自主学习 随着智能手机的普及应用，中职学生几
摘 要：记叙文是其他各种形式写作的基础。在现阶段，绝大多数学生由于受到生活经验的限制，使他们在写作过程中经常感到无从下手。如何增强他们的“角色带入”能力，巧妙地以别人的生活经验来丰富自己的写作素材，已经成为了广大语文教师在作文教学过程中必须重视的问题。 关键词：记叙文；写作素材；使用能力 记叙文是学生进行写作的基础，而记叙文对于写作素材的依赖可以说丝毫不亚于战争中对粮草、弹药的需求程度。要想有
摘要：在初中语文试题题型中非连续文本阅读是一种很重要的题型，已经受到广大师生的重视。文章分析了非连续文本的概念，阐述了初中语文学科试题中的非连续性文本阅读策略研究的意义，提出了初中语文试题考查中涉及的阅读能力及阅读策略。 关键词：初中语文;学科试题;非连续性文本;阅读策略 一、 前言 目前，非连续性文本已经成为初中语文中重要的阅读材料，这是因为非连续性文本阅读能够有效地培养学生信息定位能力和
摘 要：进行音乐教学能够提升学生的审美素养和审美能力，同时音乐也具有治愈与教育双重功能。 学习音乐能够使学生放松心情，音乐对人的教育则是在潜移默化中提升人的思想素质的，是一种稳定且深远的影响。因此，音乐教学要从小抓起，小学阶段需要以激发学生对音乐的学习兴趣，为学生养成良好的音乐素养奠定基础，保证器乐教学的有效性则可以达到理想的教育效果。基于此，文章研究在小学音乐教学中进行器乐教学的有效策略。
摘 要：会宁县，隶属于甘肃省白银市，自古便是重要的交通要道、军事重地。该地区所蕴含的红色乡土资源极为丰富，将其融入到高中教育之中，不仅能够让学生接受红色革命洗礼，而且能够让高中教学质量得以提升，让学生的思想更为深刻。基于此，本文就会宁红色乡土资源在高中教学中的应用进行分析，以供参考。 关键词：会宁；红色乡土资源；高中教学；质量提升 一、 融合红色乡土资源，夯实地理教学质量 （一） 结合自然地
摘 要： 众所周知，随着信息技术的快速发展，科技水平的日益提高，越来越多的人在日常生活中更多地使用电子设备进行生活和学习，虽然电子设备在我们生活中有着举足轻重的作用，但是凡事都有两面性，给我们造成的不良现象和问题就是越来越多的人出现了“提笔忘字”的现象，当然这种现象也不可避免地出现在了低年级学生中。此外，由于低年级汉字教学中也存在着教师写字水平、方法、态度等方面的问题，也给低年级学生学习规范汉字带
摘 要：学生书写习惯不良会导致书写不规范，进而增加教师识别学生字体的难度，降低教学的质量和效率，更易导致学生身体无法正常发育，造成协调性不良、视力下降等问题。基于此，文章首先结合现实中常见的不良写字习惯，对其产生的诱因进行分析。其次，基于相关原因对纠正学生执笔方法和写字姿势的有效策略进行了深入的探究，并指出：整体上，校方要建构科学正确的写字标准并严格执行，期间学生要选用科学合理的写字工具。校内需要
摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，在小学语文阅读中采取思维导图教学方式，将思维导图与小学语文阅读教学进行有机结合已经成为小学语文教学发展的必然趋势，根据思维导图去阅读文章，在阅读的过程中就会思考问题，形成自己的学习思路。因此，小学语文教师应该对思维导图的应用原理进行深入探究，结合小学生的年龄特点以及学习能力，巧妙运用思维导图为学生开展阅读教学活动。 关键词：思维导图;阅读;方法 阅读是小学语
摘 要：“三师制”管理教学模式下，期初主要是在学生中开展了“学师”结队;在这个过程中，他们基于共同的兴趣爱好，确定了师徒关系;一切本来都很好，但是个别学科中出现的问题，提醒我们，即使是再好的制度，再好的方法，我们也必须要考虑到学生的实际，绝对不能出现从“不敢放手”到另外的一个极端，那就是“完全放手”，在这个过程中，一定要找到一个均衡点。 关键词：三师制;学师制;能力;責任;学生;老师 班