【摘 要】
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对于小学生而言,数学无疑是最有挑战性、最具有难度的一门学科.数学的学习是为了构建学生的数学思维,搭建学生大脑中的基础数学框架.从目前来看,数学课堂上依旧是以教师为中心开展教学,学生处在被动位置上接受数学教育.根据新课改的要求,教师应致力于学生数学思维的构建,鼓励学生发挥主观能动性去自主学习数学.近年来,“互动—探究式”的教学模式逐渐在小学数学课堂上应用起来.这种教学模式可以高效地调动学生的自主学习积极性,让学生从被动方转变为主动方,在教师的引导下进行自主思考.本文主要论述“互动—探究式”教学模式应用在小学
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对于小学生而言,数学无疑是最有挑战性、最具有难度的一门学科.数学的学习是为了构建学生的数学思维,搭建学生大脑中的基础数学框架.从目前来看,数学课堂上依旧是以教师为中心开展教学,学生处在被动位置上接受数学教育.根据新课改的要求,教师应致力于学生数学思维的构建,鼓励学生发挥主观能动性去自主学习数学.近年来,“互动—探究式”的教学模式逐渐在小学数学课堂上应用起来.这种教学模式可以高效地调动学生的自主学习积极性,让学生从被动方转变为主动方,在教师的引导下进行自主思考.本文主要论述“互动—探究式”教学模式应用在小学数学课堂上的具体策略.
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针对化学专业师范类课程如何有效融入“课程思政”的相关问题进行了探讨,主要包括:现阶段课堂教学中融入“课程思政”的发展现状,在化学师范类课程中实施“课程思政”的可行性和相应实施策略以及在化学师范类课程教学改革上的可行性思路.
通过文献资料法、视频录像法以及逻辑分析法等方法,对淮南师范学院近三届校运会开幕式的团体操表演进行案例分析,从创编各元素,包括主题思想、动作设计以及队形图案和艺术装饰等,阐述了校园团体操对高校校园体育文化建设的推动作用,具体表现为:一,以体育为载体的壮观表演,既是对“健体育人”精神思想的培育,又是对大学生爱国主义、民族精神的弘扬,是校园体育文化建设的精神助推器;二,具有象征意义的队形、图案设计,既是对历史体育文化的传承,又是对新时代体育潮流文化的引领;三,多种运动项目的 综合汇演,是运动项目文化建设的重要宣
美国教学体系、理念一直在全球范围产生影响.通过对我校和美国威斯康星大学园艺本科生培养课程结构体系的比较研究,对两校园艺本科生培养课程结构体系的各个方面特征有一个新的认识,尤其是对人文社会课,自然科学课,体育运动课、思想政治课、实践技能训练课等课程的结构、比例、内容有深度的了解,为我国新农科背景下高等农业教育改革提供一些合理性的参考.
在突发公共卫生事件背景下,立足传统中医药文化,深入挖掘与天然药物化学课程相关的德育元素、时政热点等,通过线上教学与线下小课堂和社会大课堂相结合,初步探讨了如何将其融入到专业教学全过程,使课程思政与专业课程协同发挥作用,以培养学生坚定的文化自信,正确的价值取向,扎实的专业知识以及开拓进取的创新精神.
近年来作为高校思想政治教育工作质量提升的重点工程之一,积极有效地落实“课程思政”成为大部分高校教师所关注的焦点.本文以建筑学专业课程教学改革为出发点,基于对“课程思政”的内涵和特点的分析,逐步探索建筑学专业“课程思政”的建设路径,以防疫期间《建筑初步》课程的教学过程为例,构建课程的多维度思政育人教学体系.
教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”概念,将“核心素养”作为各学科课程目标.rn《中等职业学校数学课程标准(2020)》中明确规定了数学六大核心素养:数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模.同时提出使学生初步学会“用数学眼光观察现实,用数学思维分析现实,用数学语言表达现实”.
苏式教育提倡“教好每一位学生”,因此,新时代的数学课堂越来越注重学生的深度学习和体验.在苏式教育理念的指导下,我校和美课堂在着力体系建设和统筹推进的基础上,明确育人指向,引导深度学习落实在课堂之中.本文阐述了教师在教学小学数学综合与实践活动课时,如何将学生置身于“和美、灵动、睿智”的课堂之中,最终指向学生数学核心素养的提升.
近年来,随着教育改革的不断深入,核心素养的培养受到了越来越广泛的关注.相较于传统的教学方式,教师们更加重视对学生学习能力的培养.众所周知,迁移是数学学习中十分重要的一个步骤,它是指一种学习对另一种学习的影响,这种影响包括有效的影响和无效的影响,因此,迁移也被分为正迁移和负迁移.很显然,正迁移是指在学习中起促进作用的迁移过程.教师可以在教学中应用迁移理论,促进学生对数学知识的融会贯通,提升其学习能力和学习效率.下面,我将围绕学习迁移理论在高中数学教学中的应用策略展开论述.
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