论文部分内容阅读
随着科学技术日新月异的发展，信息技术在教育教学中得到越来越广泛的应用，因为它具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，成为学校课堂教学的重要手段之一。
我所在的学校地处城乡结合处的团场学校，我校仅有的二三十台电脑，已十年之久，教育资源严重匮乏，落后。微机课，一半学生上微机课，另一半学生自由活动。团场孩子生活面较窄，信息相对较闭塞，接触面窄，知识积累少。遇到一些抽象的问题，他们更是难以理解。随着信息教育技术的不断发展推广应用，我校终于有了一台多媒体设备。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生的内在因素，发挥了他们的主体作用。
经过几年来自己的努力学习与实践运用，对多媒体教学有了一定的认识和见解。
一、多媒体课件，有利于创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
如《长城》这一课， 先通过多媒体课件播放了长城的远景图，“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这句话概括了出长城的雄伟气势。这样学生对“蜿蜒盘旋”的理解，就容易多了，紧抓教学重点，长城的“高大、坚固”，使学生从对“瞭望口”“射口”“垛子”等词语理解感悟长城作用。从长城的近景图看，抓住“条石““两三千斤”“没有”“无数”“才”等词语理解古代劳动人民智慧，长城的历史意义。《飞向蓝天的恐龙》这一课，通过动画形式展示恐龙图片，恐龙化石，使学生打开眼界，激发学生好奇心及热爱科学勇于探索的精神，通过课件这一直观教学模式，在图文结合来理解，促进了学生对恐龙，及恐龙的进化过程的进一步的了解和认识。
二、多媒体课件，有利于突破重难点。
在教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的讲解、提问、学生的回答，往往达不到理想的效果。如能恰当运用多媒体，常会使一些难以理解的知识迎刃而解。
例如，《假如没有灰尘》，这篇课文，“假如没有灰尘”提到这个问题，学生往往只会说污染环境，有害人类健康，大家只是认识到灰尘危害。而通过课件演示，使学生马上明白了灰尘的重要作用，理解了事物的两面性。下面，我以《圆明园的毁灭》为例，我来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。
这节课我将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课，为了更好的达到教育目的，制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。用动画的形式介绍了有关圆明园的资料……课开始，用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。
然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，以动画形式出示圆明园、万春园、绮春园，学生对“众星拱月”这个词的由抽象思维到直观视觉展示，就比较容易地理解圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，让学生熟读课文后，然后播放多媒体课件展示：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔下的 “蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画面，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着画面设置问题：“想想，为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？在播放圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等代表，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。我在圆明园教学设计的构想中，运用这些多媒体辅助教学，相信每个孩子通过这些形象直观的图片，在心里都要再一次赞叹圆明园的雄伟。
最后，在理解课文圆明园的毁灭时，先让学生观看视频《火烧圆明园》片断，再让学生谈感受，然后把感受带到课文里读第五自然段，再进行生本对话，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感。课结束时我用《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学，更好的渗透了，“贫穷则落后，落后要挨打” “爱我中华，勿忘国耻”“少年强则国强，少年弱则国弱”的情感教育。
三、多媒体课件，有助于激发入情入境的情感朗读
《桂林山水》是描写山水风光的课文，课堂上学生跟随课件和我一起游览了漓江，观赏了桂林层峦叠嶂、形态万千的山峰。学生从图片的展示中，对桂林山水有了深一层的认识和理解，因此朗读起来真情自然流露，激发学生热爱祖国山河的情感。《记金华的双龙洞》这篇课文讲内洞景象时，动画课件为学生展示了内洞形状各异的石钟乳和石笋。课件的演示把土生土长，信息闭塞的团场孩子带进了一个景色奇异，神秘莫测的梦幻境界，把抽象思维变成直观视觉有助于学生的理解，加深了对大自然的热爱之情。既开阔了眼界，又学到了知识。
总之，在今后的教学实践中，结合小学语文教学的实际，从学生身心发展的规律和语文学科的特点出发，把传统教学和多媒体教学有机地结合起来，合理地运用多媒体辅助教学，让学生在兴趣盎然中爱学语文、会学语文。
我所在的学校地处城乡结合处的团场学校，我校仅有的二三十台电脑，已十年之久，教育资源严重匮乏，落后。微机课，一半学生上微机课，另一半学生自由活动。团场孩子生活面较窄，信息相对较闭塞，接触面窄，知识积累少。遇到一些抽象的问题，他们更是难以理解。随着信息教育技术的不断发展推广应用，我校终于有了一台多媒体设备。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生的内在因素，发挥了他们的主体作用。
经过几年来自己的努力学习与实践运用，对多媒体教学有了一定的认识和见解。
一、多媒体课件，有利于创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
如《长城》这一课， 先通过多媒体课件播放了长城的远景图，“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这句话概括了出长城的雄伟气势。这样学生对“蜿蜒盘旋”的理解，就容易多了，紧抓教学重点，长城的“高大、坚固”，使学生从对“瞭望口”“射口”“垛子”等词语理解感悟长城作用。从长城的近景图看，抓住“条石““两三千斤”“没有”“无数”“才”等词语理解古代劳动人民智慧，长城的历史意义。《飞向蓝天的恐龙》这一课，通过动画形式展示恐龙图片，恐龙化石，使学生打开眼界，激发学生好奇心及热爱科学勇于探索的精神，通过课件这一直观教学模式，在图文结合来理解，促进了学生对恐龙，及恐龙的进化过程的进一步的了解和认识。
二、多媒体课件，有利于突破重难点。
在教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的讲解、提问、学生的回答，往往达不到理想的效果。如能恰当运用多媒体，常会使一些难以理解的知识迎刃而解。
例如，《假如没有灰尘》，这篇课文，“假如没有灰尘”提到这个问题，学生往往只会说污染环境，有害人类健康，大家只是认识到灰尘危害。而通过课件演示，使学生马上明白了灰尘的重要作用，理解了事物的两面性。下面，我以《圆明园的毁灭》为例，我来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。
这节课我将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课，为了更好的达到教育目的，制作了多幅内容各异的多媒体画面。首先用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。用动画的形式介绍了有关圆明园的资料……课开始，用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。
然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，以动画形式出示圆明园、万春园、绮春园，学生对“众星拱月”这个词的由抽象思维到直观视觉展示，就比较容易地理解圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，让学生熟读课文后，然后播放多媒体课件展示：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔下的 “蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画面，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。接着画面设置问题：“想想，为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？在播放圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等代表，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。我在圆明园教学设计的构想中，运用这些多媒体辅助教学，相信每个孩子通过这些形象直观的图片，在心里都要再一次赞叹圆明园的雄伟。
最后，在理解课文圆明园的毁灭时，先让学生观看视频《火烧圆明园》片断，再让学生谈感受，然后把感受带到课文里读第五自然段，再进行生本对话，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感。课结束时我用《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学，更好的渗透了，“贫穷则落后，落后要挨打” “爱我中华，勿忘国耻”“少年强则国强，少年弱则国弱”的情感教育。
三、多媒体课件，有助于激发入情入境的情感朗读
《桂林山水》是描写山水风光的课文，课堂上学生跟随课件和我一起游览了漓江，观赏了桂林层峦叠嶂、形态万千的山峰。学生从图片的展示中，对桂林山水有了深一层的认识和理解，因此朗读起来真情自然流露，激发学生热爱祖国山河的情感。《记金华的双龙洞》这篇课文讲内洞景象时，动画课件为学生展示了内洞形状各异的石钟乳和石笋。课件的演示把土生土长，信息闭塞的团场孩子带进了一个景色奇异，神秘莫测的梦幻境界，把抽象思维变成直观视觉有助于学生的理解，加深了对大自然的热爱之情。既开阔了眼界，又学到了知识。
总之，在今后的教学实践中，结合小学语文教学的实际，从学生身心发展的规律和语文学科的特点出发，把传统教学和多媒体教学有机地结合起来，合理地运用多媒体辅助教学，让学生在兴趣盎然中爱学语文、会学语文。