论文部分内容阅读
【摘 要】小学家长委员会创建的初衷就是为学生的家长代言，并使其参与到学校的管理、监督、评价当中，促使学生在管理机制和评级机制方面，能够得到不断的完善，但当前小学委员会在开展相关工作时存在着一定的问题，如自我合法性模糊、自立公平性欠缺、自主超越性缺失、自为能动性局限等，进而针对相关问题，从法规完善、规范运行、模式创新、强化引导等方面入手，以期促使家长委员会能够有效的开展相关工作。
【关键词】家长委员会；小学；改善措施
【中图分类号】G459 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0024-02
一、小学家长委员会的现状分析
1.自我合法性模糊。
教育部门规定，家长委员会的创建，应该能够有效的发挥出学校的主导作用，进而更好的落实学校的组织责任。但是在实际这执行的过程当中，学校的主导地位过于景明显，使得家长委员会成员成为学校的下属，而其所提出的建议，都会受到学校的严格审查与筛选，对那些不利于学校发展的建议，往往会被否定。这就使得家长委员会的作用无法发挥出来，进而对家长委员会的自我合法性产生质疑，这也与前期设置家长委员会的初衷相背离，无法将家长委员会的功能有效的发挥出来[1]。
2.自立公平性欠缺。
受到传统理念的影响，对校园和教师赋予较多的权威，进而使得教师与家长之间缺乏一定的自立公正性。传达学生的信息大多都是校园向家长单项的传达，教师和家长之间缺乏有效的沟通[2]。此外，由于学习的层面具有过多的形式化和随意性，进而使得家长的权威处于边缘的位置。也因为每个学生家长的文化水平存在差异，也在一定程度上制约了家长委员会的发展。
3.自主超越性缺失。
当前小学家长委员会存在家长缺乏自主超越性的现象，家长不主动的参与到学校管理的事物中，未主动的为学校奉上提升学生综合能力的策略，其主要原因很多都是由于学校与教师对家长主动为学校提出意见存在着一定的排斥心理。因此导致小学生家长委员会的职能，不能较好的发挥出来[3]。
4.自为能动性局限。
由于家长委员会缺失主体性，家长委员会在面对学校、学生、教师时候，经常会出现越位、缺位甚至还会出现被缺位自为能动性的现象。家长委员会在实际工作中存在着一定的问题，第一，家长委员会的权利缺位，其中学校成为了家长委员会的主体，在开展很多工作时一般都要站在学习的角度出发，使得家长委员会成为了学习决定开展相关工作的传输者，不能将自己的监督职能发挥出来。第二，家长委员会的权利出现越位的现象，干预学校的事物较多，为学习开展相关行政管理工作时候带来了麻烦。例如干预学校调整教师，以至于出现上访威胁的现象。
二、改善现状的有效途径
1.从强化引导入手。
为了保障家长委员会相关工作的有效开展，学校应该主动的公开校务，通过不同的平台与家长进行沟通，促使家长委员的组织人员能够及时的掌握学校管理、班级教学，以及学生的具有情况，进而能够促使相关工作在开展时能够相互支持、相互理解、相互监督、家长也用将学生在家中的表现与教师沟融，以便教师能够更多的了解学生，进而能够促使学生在遇到问题时，在家长与教师的沟融下，帮助学生及时的解决存在的问题。教育行政部门应该对家庭委员会做好监督，前期应做好培训和指导工作，针对出现违规与不妥的行为要给予一定的警示，进而促使家长委员会能够良性的发展。
2.从模式创新入手。
目前家长委员会的性质较为模糊，并存在有权无责的现象。如果想要有效的将这一困境突破，就应从创新的角度出发，可合理的借鉴国外先进经验以及我国村民委员会、居民委员会等相关组织机制的原则，根据当前小学生的实际教学情况，创建符合本地区校园发展的家长委员会。家长委员会应充分的发挥自身自主、自治、自愿的原则，并将其主体地位合理的确定下来，因此应合理的转变过程模式与审议模式。此外，还可以引进三级家长委员会模式，即班——级——校。第一，根据每个班的实际情况，制定出相应的标准制度，并在小范围内实施家长委员会的管理模式，家长与教师深入了解学生的学习情况，并共同商议，提出符合小学生学习成绩提升的方法与策略；第二，在整个年级组内创建家长委员会，并通过年级组的教师配置及教学管理的现状，提出相关的合理化建议，使存在的问题能够得到及时的解决。第三，在全校范围内，组建家长委员会，对学校的教育教学管理中存在的问题，提出针对性的解决建议，进而全面提升学校的整体教学质量。
3.从规范运行入手。
家长委员会自身应加强运作的规范性和自律性，在开展相关工作时候应始终秉承着公平、公正、民主的原则，切实从学生的角度出发，为教育事业的发展做出一定的共享，并真正的体现出自身的规范合理性。学校应为家长委员会创建良好工作环境，保障相关工作能够正常的运转。相关部门应该创建家长与教师、家长与学校、教育行政部门与家长委员会之间的相关反馈机制，为其创建多种交流沟通平台，促使家长委员会能够将自身的职能更好的发挥出来。
4.从法规完善入手。
我國的相关法律法规都未明确的规定家长与学习合作管理学生的相关规定，因此为了促使家长委员会相关工作有效的开展，应由人民代表大会出台相关合理的法律法规，将家长委员会的身份、地位进行合理的明确，合理的规范家长委员会的工作运行机制，明确家长委员会、教育行政部门、学校间的权利和职责，促使客观规范性能够合理的取代主观能动性。此外教育部门与学习应该做好调研工作，制定可操作的、详细的实施机制，进而才能有效的促使家长委员会在开展相关工作时做到有章可循、有法可依，不会受到学校和教师的制约，进而能够保障家长委员会的合法权利，促使相关工作开展具有一定的公平性。
总结
为了有效的发挥家长委员会的主体性，应创新家长委员会的运作模式，相关部门应为家长委员会创建合理的法律法规，促使家长委员会能够以法律的形式规范自身的运作模式，进而更好的保障家长委员会能够有效的运行。为了促使家长委员会的安全运行，应合理的改变权利主体，进而保障家长委员会的相关工作能够有效的开展。
参考文献
[1]张盼文.中国小学家长委员会的现状分析及改进策略[J].中国培训，2016（24）：83-83.
[2]顾越.家长参与高中学校日常管理的实践与反思——以青岛十五中为例[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（11）：65-67.
[3]王东.中小学家委会建设的现状与问题——基于全国六省市问卷调查的分析[J].当代教育科学，2016（2）：43-48.
【关键词】家长委员会；小学；改善措施
【中图分类号】G459 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0024-02
一、小学家长委员会的现状分析
1.自我合法性模糊。
教育部门规定，家长委员会的创建，应该能够有效的发挥出学校的主导作用，进而更好的落实学校的组织责任。但是在实际这执行的过程当中，学校的主导地位过于景明显，使得家长委员会成员成为学校的下属，而其所提出的建议，都会受到学校的严格审查与筛选，对那些不利于学校发展的建议，往往会被否定。这就使得家长委员会的作用无法发挥出来，进而对家长委员会的自我合法性产生质疑，这也与前期设置家长委员会的初衷相背离，无法将家长委员会的功能有效的发挥出来[1]。
2.自立公平性欠缺。
受到传统理念的影响，对校园和教师赋予较多的权威，进而使得教师与家长之间缺乏一定的自立公正性。传达学生的信息大多都是校园向家长单项的传达，教师和家长之间缺乏有效的沟通[2]。此外，由于学习的层面具有过多的形式化和随意性，进而使得家长的权威处于边缘的位置。也因为每个学生家长的文化水平存在差异，也在一定程度上制约了家长委员会的发展。
3.自主超越性缺失。
当前小学家长委员会存在家长缺乏自主超越性的现象，家长不主动的参与到学校管理的事物中，未主动的为学校奉上提升学生综合能力的策略，其主要原因很多都是由于学校与教师对家长主动为学校提出意见存在着一定的排斥心理。因此导致小学生家长委员会的职能，不能较好的发挥出来[3]。
4.自为能动性局限。
由于家长委员会缺失主体性，家长委员会在面对学校、学生、教师时候，经常会出现越位、缺位甚至还会出现被缺位自为能动性的现象。家长委员会在实际工作中存在着一定的问题，第一，家长委员会的权利缺位，其中学校成为了家长委员会的主体，在开展很多工作时一般都要站在学习的角度出发，使得家长委员会成为了学习决定开展相关工作的传输者，不能将自己的监督职能发挥出来。第二，家长委员会的权利出现越位的现象，干预学校的事物较多，为学习开展相关行政管理工作时候带来了麻烦。例如干预学校调整教师，以至于出现上访威胁的现象。
二、改善现状的有效途径
1.从强化引导入手。
为了保障家长委员会相关工作的有效开展，学校应该主动的公开校务，通过不同的平台与家长进行沟通，促使家长委员的组织人员能够及时的掌握学校管理、班级教学，以及学生的具有情况，进而能够促使相关工作在开展时能够相互支持、相互理解、相互监督、家长也用将学生在家中的表现与教师沟融，以便教师能够更多的了解学生，进而能够促使学生在遇到问题时，在家长与教师的沟融下，帮助学生及时的解决存在的问题。教育行政部门应该对家庭委员会做好监督，前期应做好培训和指导工作，针对出现违规与不妥的行为要给予一定的警示，进而促使家长委员会能够良性的发展。
2.从模式创新入手。
目前家长委员会的性质较为模糊，并存在有权无责的现象。如果想要有效的将这一困境突破，就应从创新的角度出发，可合理的借鉴国外先进经验以及我国村民委员会、居民委员会等相关组织机制的原则，根据当前小学生的实际教学情况，创建符合本地区校园发展的家长委员会。家长委员会应充分的发挥自身自主、自治、自愿的原则，并将其主体地位合理的确定下来，因此应合理的转变过程模式与审议模式。此外，还可以引进三级家长委员会模式，即班——级——校。第一，根据每个班的实际情况，制定出相应的标准制度，并在小范围内实施家长委员会的管理模式，家长与教师深入了解学生的学习情况，并共同商议，提出符合小学生学习成绩提升的方法与策略；第二，在整个年级组内创建家长委员会，并通过年级组的教师配置及教学管理的现状，提出相关的合理化建议，使存在的问题能够得到及时的解决。第三，在全校范围内，组建家长委员会，对学校的教育教学管理中存在的问题，提出针对性的解决建议，进而全面提升学校的整体教学质量。
3.从规范运行入手。
家长委员会自身应加强运作的规范性和自律性，在开展相关工作时候应始终秉承着公平、公正、民主的原则，切实从学生的角度出发，为教育事业的发展做出一定的共享，并真正的体现出自身的规范合理性。学校应为家长委员会创建良好工作环境，保障相关工作能够正常的运转。相关部门应该创建家长与教师、家长与学校、教育行政部门与家长委员会之间的相关反馈机制，为其创建多种交流沟通平台，促使家长委员会能够将自身的职能更好的发挥出来。
4.从法规完善入手。
我國的相关法律法规都未明确的规定家长与学习合作管理学生的相关规定，因此为了促使家长委员会相关工作有效的开展，应由人民代表大会出台相关合理的法律法规，将家长委员会的身份、地位进行合理的明确，合理的规范家长委员会的工作运行机制，明确家长委员会、教育行政部门、学校间的权利和职责，促使客观规范性能够合理的取代主观能动性。此外教育部门与学习应该做好调研工作，制定可操作的、详细的实施机制，进而才能有效的促使家长委员会在开展相关工作时做到有章可循、有法可依，不会受到学校和教师的制约，进而能够保障家长委员会的合法权利，促使相关工作开展具有一定的公平性。
总结
为了有效的发挥家长委员会的主体性，应创新家长委员会的运作模式，相关部门应为家长委员会创建合理的法律法规，促使家长委员会能够以法律的形式规范自身的运作模式，进而更好的保障家长委员会能够有效的运行。为了促使家长委员会的安全运行，应合理的改变权利主体，进而保障家长委员会的相关工作能够有效的开展。
参考文献
[1]张盼文.中国小学家长委员会的现状分析及改进策略[J].中国培训，2016（24）：83-83.
[2]顾越.家长参与高中学校日常管理的实践与反思——以青岛十五中为例[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（11）：65-67.
[3]王东.中小学家委会建设的现状与问题——基于全国六省市问卷调查的分析[J].当代教育科学，2016（2）：43-48.