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摘 要： 《美英报刊文章选读》对于提高学生的阅读能力，扩大词汇量，开阔视野，增强分析问题的能力有至关重要的作用，让学生在学习英语的同时关注国家及世界大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。
关键词： 《美英报刊文章选读》 实践 改进
2014年8月29日，拿到新学期的课表，看到一门以前没有接触过的新课程《美英报刊文章选读》，心里咯噔一下：不会吧，这个我能不能教好呢？我要怎么教呢？这样的问题不断地在我脑中出现。因为我是一个不爱认真看报纸的人，看到喜欢的就细看一下内容；没兴趣的看一下标题。这样一个人，怎么教授学生呢，真是有些发愁。幸好，本课程并不是第一次开设，赶紧与以前教授此课程的老师联系，并细细询问相关细节，注意教学中需要注意的问题。
当我领到书本时，厚厚一本，在认真看完前言和目录后发现，本书有九个章节，三十篇文章，还好周学艺主编和赵林主编在《美英报刊文章选读》的教和学方面对教师作了一定的指导。通过指导我了解到，阅读报刊，并不能像我之前那样，感兴趣的就看看，不感兴趣的就看看标题，而应该通过阅读美英报刊达到扩大视野、增长知识、学习现代英语、了解世界、获取信息的目的。
在教学过程中，我坚持以课本为本，辅以《美英报刊导读》进行教学，在阅读课本文章的同时，向学生介绍一些美英报刊的基本知识，比如美英有哪些主要的报纸和刊物，什么是新闻，新闻的特点是什么，新闻有哪些体裁，如何读懂标题，报刊语言的特点，报刊的政治倾向性常用的套路和相关的美英基本国情，等等。这些知识都是学生在学习和理解美英报刊文章时不可缺少的基本知识：语言解说，重点对媒体理解不当和学生易误解的词汇加以指明；新闻写作指出了报刊若干写作法和语言的主要特点；学习方法主要是读懂标题和名师指导词语学习和记忆法等。学生只有了解了上述相关知识，才能更好地理解课本精选的文章，达到学习目的。
可能是我太过心急，也许是教学方式太过无趣，在半个月后的学生评教评学活动中，我的课程被评为最难懂也最无趣的课程，这给了我当头棒喝：教书不仅仅是照本宣科，也不只是填鸭式地把知识一股脑儿全教给学生，报刊阅读尤其不能如此。重要性、时效性、新鲜感、趣味性等是构成新闻的要素，在教学中就应该让学生具有这种意识，这是一门教学相长的科目，甚至教师可以在教学中比学生还要受益。
经过此次事件，我在教学方面、选材方面，以及教学目的方面都作了深刻的检讨与反思，与教学各班级相互讨论，在教学目标上先达成共识，让学生明白，本课程既不适合做精读那样教，又不适合做泛读那样理解，要把质和量并重，既让学生了解学习本课程的意义，又让学生多多接触美英报刊类文章，从而达到学习本课程的目的。在以后的教学中，我坚持以学生为本，鼓励他们自己探索和获取知识，课前让学生先回答Pre-reading里面的问题，激发他们对文章题材的兴趣，进入主题之后，然后学习文章就容易得多。这种方法使得学生在课前一定要做好预习工作，否则对于Pre-reading里面的问题，只能根据老经验回答，而不能结合课文，用最新的动态回答。当然，要做到这一点，需要学生有预习的习惯，然后教师辅以相关的报刊基本知识，这样学生就可以走上一条读懂美英报纸上浅显易懂文章的道路，并且乐于其中。
当然，教学方法不能一成不变，在前两个月或一个半月，以教师讲解报刊知识和引导学生理解课本文章为主，这里不得不说一下，在教科书的设计中，有九个单元，每一单元都有不同的侧重点，它们分别涉及这几个方面：China Watch， United States（I-III）， Britain， the World， Society， Business and Science， Sports and Entertainment ，共有三十篇文章，所以不可能全部用课堂时间学习，还要求学生在课外时间在每个单元自选一篇文章自修，以达到最大化地利用课本。当然我们不能只局限于课本，还要督促学生在平时养成关心时事的习惯，多听广播和上网阅读报刊，以便随时都能学习和积累语言和读报知识。不能沉浸于网上阅读新闻，网络使更多人都能读懂报刊，对学习起着不可缺少的作用，但是那只是superficial reading，只有通过真实地报刊阅读才能deeping reading。以色列一项教研得出这样一个结论：“数字阅读，人变浅薄。”所以，网络阅读报刊文章成为一种辅助方法。
在接下来的几个月，师生共同从网络上寻找自己擅长的英语新闻跟大家共同分享，网络上有很多资源可以共享，国内美英报刊几乎没有，所以，我们从网上找一些英美报刊的网络版，比如：Times online， Washington Post， CNN等。在师生共同分享新闻的开始，我们都选了China Daily或21st Century上的新闻作为入门，因为这些报纸上的新闻内容同学比较熟悉，文字比较浅显，通俗易懂。每次课会从上述美英报刊文章上选择一些关系到国家之间关系的，以及学生比较喜欢的娱乐新闻。当然，在选择文章的时候，要注意选择具有新闻语言和文化知识两方面的文章。
经过两个月的实践，再从各班学生中收集对本课程的看法，发现学生觉得新闻共享这个不错，可以让学生掌握最新国内国际新闻动态，以及如何用英文表达，积累不少新鲜的词汇，也有一些经常出现的词汇，现在已经融入同学的日常听说读写中。
在这个过程中，发现学生比较喜欢从China Daily或是21st Century中选择文章，没有一个从电子版的Times online， Washington Post， CNN中选取文章进行班级分享。学生最喜欢的是从21st Century中选择文章，因为里面有中英对照（电子版），但是本课程的重点还是要学生多接触美英报刊中的文章，如果选择的文章内容太浅，学生学习的目的就会落空，教师也不能通过授课充实自己。所以，在学期末要求学生选择Times online， Washington Post， CNN等刊物中的文章。通过读懂这类文章，夯实学生的读报基本功。 当然，学习方法不可能一成不变，除了课前请同学上台分享相关新闻外，还要让学生分析其中的写作手法或是特点，以及隐含在里面的一些倾向性。学生可以用文字、图片、视频等方式诠释他们选择的新闻，课堂气氛明显没那么僵硬。
在不断改进教学法之后，学生的积极性高了，选取新闻的内容也深了，可以享受阅读英文类的报刊。
学生走了一届，又来新一届，在前几次的教学经验的基础上，开始让学生制作简易版的英文报刊。在学生没有太多经验的情况下，收到的都是手抄报形式的，也就是中学生常制作的那种，但是正式的报刊并非手抄报，所以我们通过观察China Daily或21st Century，以及Times， Washington Post， New York Times等报刊的图片，重新制作新的报刊。虽然制作出来的报刊不是很专业，但至少是正常的报刊，当然只有一版，只是想通过这个活动让学生了解报刊的基本特点。第一次和第二次制作的报刊有明显的不同：第一次的报刊都是彩色的文字，简易的图画，视觉上让人看了舒服，但那只是手抄报；第二次制作的虽然在视觉上没有那么惊艳，但是更像正规报纸。
下一步活动还在计划中，让学生报道新闻，虽然难度加大了，但是更能让学生注意基本的新闻知识，新闻的组成：标题、电头、导语和正文。标题是导语的概括，导语又是新闻的概括。让学生了解取一个合适的标题是多么重要，电头又有什么作用，导语的概括性，以及它所包含的内容（5个W和一个H其中的几个最重要的因素）、正文的撰写，等等，这些都能让学生巩固基本的新闻知识。新闻的报道能够让学生更加注重词汇的运用，以及它所包含的多重含义及新闻事业的正义性。像《纽约时报》号称“刊登一切适合刊登的新闻”（all the news that’s fit to print），路透社的格言是“以维护新闻报道独立正直为己任”（to safeguard the independence and integrity of news service）。当然，一定要让学生了解新闻事业一个现实的大前提：在维护本国利益的基础上确保新闻事业的独立和正义性。尽管新闻报道有点脱离《美英报刊文章选读》课程设置的目的，但是只有通过自己的实践学生才更能了解报刊的组成、报刊的特点，以及在尝试报道中注意报刊的其他特点。
活到老学到老，学习方法也是一样，在不断尝试中获得新的经验新的方法，然后通过实践得出新的结论，再进行新的尝试。《美英报刊文章选读》这样一门紧贴当今现实的课程，教学方法会在教学中不断地改进。
参考文献：
[1]周学艺.美英报刊文章选读·上册（第五版）.北京大学出版社，2014.
[2]周学艺.美英报刊文章阅读·精选本（第五版）.北京大学出版社，2013.
[3]周学艺.美英报刊导读（第二版）.北京大学出版社，2010.
关键词： 《美英报刊文章选读》 实践 改进
2014年8月29日，拿到新学期的课表，看到一门以前没有接触过的新课程《美英报刊文章选读》，心里咯噔一下：不会吧，这个我能不能教好呢？我要怎么教呢？这样的问题不断地在我脑中出现。因为我是一个不爱认真看报纸的人，看到喜欢的就细看一下内容；没兴趣的看一下标题。这样一个人，怎么教授学生呢，真是有些发愁。幸好，本课程并不是第一次开设，赶紧与以前教授此课程的老师联系，并细细询问相关细节，注意教学中需要注意的问题。
当我领到书本时，厚厚一本，在认真看完前言和目录后发现，本书有九个章节，三十篇文章，还好周学艺主编和赵林主编在《美英报刊文章选读》的教和学方面对教师作了一定的指导。通过指导我了解到，阅读报刊，并不能像我之前那样，感兴趣的就看看，不感兴趣的就看看标题，而应该通过阅读美英报刊达到扩大视野、增长知识、学习现代英语、了解世界、获取信息的目的。
在教学过程中，我坚持以课本为本，辅以《美英报刊导读》进行教学，在阅读课本文章的同时，向学生介绍一些美英报刊的基本知识，比如美英有哪些主要的报纸和刊物，什么是新闻，新闻的特点是什么，新闻有哪些体裁，如何读懂标题，报刊语言的特点，报刊的政治倾向性常用的套路和相关的美英基本国情，等等。这些知识都是学生在学习和理解美英报刊文章时不可缺少的基本知识：语言解说，重点对媒体理解不当和学生易误解的词汇加以指明；新闻写作指出了报刊若干写作法和语言的主要特点；学习方法主要是读懂标题和名师指导词语学习和记忆法等。学生只有了解了上述相关知识，才能更好地理解课本精选的文章，达到学习目的。
可能是我太过心急，也许是教学方式太过无趣，在半个月后的学生评教评学活动中，我的课程被评为最难懂也最无趣的课程，这给了我当头棒喝：教书不仅仅是照本宣科，也不只是填鸭式地把知识一股脑儿全教给学生，报刊阅读尤其不能如此。重要性、时效性、新鲜感、趣味性等是构成新闻的要素，在教学中就应该让学生具有这种意识，这是一门教学相长的科目，甚至教师可以在教学中比学生还要受益。
经过此次事件，我在教学方面、选材方面，以及教学目的方面都作了深刻的检讨与反思，与教学各班级相互讨论，在教学目标上先达成共识，让学生明白，本课程既不适合做精读那样教，又不适合做泛读那样理解，要把质和量并重，既让学生了解学习本课程的意义，又让学生多多接触美英报刊类文章，从而达到学习本课程的目的。在以后的教学中，我坚持以学生为本，鼓励他们自己探索和获取知识，课前让学生先回答Pre-reading里面的问题，激发他们对文章题材的兴趣，进入主题之后，然后学习文章就容易得多。这种方法使得学生在课前一定要做好预习工作，否则对于Pre-reading里面的问题，只能根据老经验回答，而不能结合课文，用最新的动态回答。当然，要做到这一点，需要学生有预习的习惯，然后教师辅以相关的报刊基本知识，这样学生就可以走上一条读懂美英报纸上浅显易懂文章的道路，并且乐于其中。
当然，教学方法不能一成不变，在前两个月或一个半月，以教师讲解报刊知识和引导学生理解课本文章为主，这里不得不说一下，在教科书的设计中，有九个单元，每一单元都有不同的侧重点，它们分别涉及这几个方面：China Watch， United States（I-III）， Britain， the World， Society， Business and Science， Sports and Entertainment ，共有三十篇文章，所以不可能全部用课堂时间学习，还要求学生在课外时间在每个单元自选一篇文章自修，以达到最大化地利用课本。当然我们不能只局限于课本，还要督促学生在平时养成关心时事的习惯，多听广播和上网阅读报刊，以便随时都能学习和积累语言和读报知识。不能沉浸于网上阅读新闻，网络使更多人都能读懂报刊，对学习起着不可缺少的作用，但是那只是superficial reading，只有通过真实地报刊阅读才能deeping reading。以色列一项教研得出这样一个结论：“数字阅读，人变浅薄。”所以，网络阅读报刊文章成为一种辅助方法。
在接下来的几个月，师生共同从网络上寻找自己擅长的英语新闻跟大家共同分享，网络上有很多资源可以共享，国内美英报刊几乎没有，所以，我们从网上找一些英美报刊的网络版，比如：Times online， Washington Post， CNN等。在师生共同分享新闻的开始，我们都选了China Daily或21st Century上的新闻作为入门，因为这些报纸上的新闻内容同学比较熟悉，文字比较浅显，通俗易懂。每次课会从上述美英报刊文章上选择一些关系到国家之间关系的，以及学生比较喜欢的娱乐新闻。当然，在选择文章的时候，要注意选择具有新闻语言和文化知识两方面的文章。
经过两个月的实践，再从各班学生中收集对本课程的看法，发现学生觉得新闻共享这个不错，可以让学生掌握最新国内国际新闻动态，以及如何用英文表达，积累不少新鲜的词汇，也有一些经常出现的词汇，现在已经融入同学的日常听说读写中。
在这个过程中，发现学生比较喜欢从China Daily或是21st Century中选择文章，没有一个从电子版的Times online， Washington Post， CNN中选取文章进行班级分享。学生最喜欢的是从21st Century中选择文章，因为里面有中英对照（电子版），但是本课程的重点还是要学生多接触美英报刊中的文章，如果选择的文章内容太浅，学生学习的目的就会落空，教师也不能通过授课充实自己。所以，在学期末要求学生选择Times online， Washington Post， CNN等刊物中的文章。通过读懂这类文章，夯实学生的读报基本功。 当然，学习方法不可能一成不变，除了课前请同学上台分享相关新闻外，还要让学生分析其中的写作手法或是特点，以及隐含在里面的一些倾向性。学生可以用文字、图片、视频等方式诠释他们选择的新闻，课堂气氛明显没那么僵硬。
在不断改进教学法之后，学生的积极性高了，选取新闻的内容也深了，可以享受阅读英文类的报刊。
学生走了一届，又来新一届，在前几次的教学经验的基础上，开始让学生制作简易版的英文报刊。在学生没有太多经验的情况下，收到的都是手抄报形式的，也就是中学生常制作的那种，但是正式的报刊并非手抄报，所以我们通过观察China Daily或21st Century，以及Times， Washington Post， New York Times等报刊的图片，重新制作新的报刊。虽然制作出来的报刊不是很专业，但至少是正常的报刊，当然只有一版，只是想通过这个活动让学生了解报刊的基本特点。第一次和第二次制作的报刊有明显的不同：第一次的报刊都是彩色的文字，简易的图画，视觉上让人看了舒服，但那只是手抄报；第二次制作的虽然在视觉上没有那么惊艳，但是更像正规报纸。
下一步活动还在计划中，让学生报道新闻，虽然难度加大了，但是更能让学生注意基本的新闻知识，新闻的组成：标题、电头、导语和正文。标题是导语的概括，导语又是新闻的概括。让学生了解取一个合适的标题是多么重要，电头又有什么作用，导语的概括性，以及它所包含的内容（5个W和一个H其中的几个最重要的因素）、正文的撰写，等等，这些都能让学生巩固基本的新闻知识。新闻的报道能够让学生更加注重词汇的运用，以及它所包含的多重含义及新闻事业的正义性。像《纽约时报》号称“刊登一切适合刊登的新闻”（all the news that’s fit to print），路透社的格言是“以维护新闻报道独立正直为己任”（to safeguard the independence and integrity of news service）。当然，一定要让学生了解新闻事业一个现实的大前提：在维护本国利益的基础上确保新闻事业的独立和正义性。尽管新闻报道有点脱离《美英报刊文章选读》课程设置的目的，但是只有通过自己的实践学生才更能了解报刊的组成、报刊的特点，以及在尝试报道中注意报刊的其他特点。
活到老学到老，学习方法也是一样，在不断尝试中获得新的经验新的方法，然后通过实践得出新的结论，再进行新的尝试。《美英报刊文章选读》这样一门紧贴当今现实的课程，教学方法会在教学中不断地改进。
参考文献：
[1]周学艺.美英报刊文章选读·上册（第五版）.北京大学出版社，2014.
[2]周学艺.美英报刊文章阅读·精选本（第五版）.北京大学出版社，2013.
[3]周学艺.美英报刊导读（第二版）.北京大学出版社，2010.