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摘 要：现阶段由于信息技术的快速发展，信息技术课程教学改革已经成为各地区学校实施的新举措。信息教育为了对学生的信息素养进行积极培养，不仅能让学生了解到信息技术的重要性，同时还能让他们掌握信息技术的适用性。本文主要介绍的就是初中信息技术在教学中的PBL模式的应用，进而提出以下内容。
关键词：信息技术；教学；PBL模式；分析
信息技术是一门实践性相对来说比较强的学科，传统的教学模式已经不符合信息技术教学。了能够保证教学效果实现最优化，教师要结合信息技术学科特点，运用有效的教学手段，不断提高学生的创新能力，PBL不仅对高度重视学生的能力培养，同时还能对学生主体地位充分的体现。
一、PBL概述与理论基础分析
PBL是将问题作为基础的一种教学模式，是美国Barrows教学最先提出的，之后在教育中得到普遍运用。在这种模式下，学生属于学习的主体，并且教师在一定程度上是学生学习路上的主要引导者。对于学习方式而言，它和传统的教学存在不同，是将学生分成几个小组，通过组内对学习的内容进行分析和探究，最终解决各种问题，这种教学方式的培养不仅能提高学生自主学习能力，同时还能对学生的思考能力提高，加强学生对问题的解决能力。
二、PBL在教学过程中存在的优势
（一）符合时代发展
目前由于在新课改背景下，以往传统的教学模式已经不符合时代的发展，并且课程改革的过程中不可忽视的一点就是保证学生在学习中始终处于主体地位，只有这样才能对学习的主动性积极培养。PBL模式在实际教学的过程中，学生在组内进行合作以及交流，能对掌握更加全面的知识，同时还能起到答疑解惑的目的，对教师“灌输式”教学实践有效的减少，保证学生实现自主学习的同时，还能对新课改潮流进行符合。
（二）针对性教学，坚持以学生为本
以往比较传统的教学模式中，其教学方案几乎都是教师定制的，全年级使用同一种教学方案，但是由于学生在学习水平上存在差距，所以其认知理解能力也存在不同，这种传统的教学方式对个体间差异性给与忽视，导致学生成绩出现两极分化的现象。但是PBL通过组内进行合作学习的方式，能全面提高学生在课堂上的参与性，同时还能保证课堂上的所有学生都能发表自己的想法，做课堂正真的主人，组员之间还能不断沟通交流，实现共同进步。
（三）问题式教学，强调自主学习，小组合作
教师在实际教学的过程中一定要带着问题向学生提问，并且问题要具有针对性，在学生讨论问题的过程中，教师要起到引导的作用，正确启发学生如何分析问题。为了对学生合作沟通能力积极培养，要进行小组合作，让学生在小组内自主学习，讨论教师提出的问题，分析问题，共同寻找问题的解决思路。这样做的目的能全面提高学生自主学习，提高学生在课堂上的参与性。
三、PBL在教学过程中的环节
（一）对情境积极创设，提出问题
由于课程在刚开始阶段，大部分学生都不能以最好的状态进入学习，思想上还比较漂浮。所以教师在课前应该准备和本节课内容有关联的小视频，或者是一个小故事，只有这样才能将其作为课堂上的开篇，把学生带入到课堂中，进而引导自己所要研究的问题，让学生对所学的内容有着初步认识，并且还能带着问题进行研究和深入分析，保证教学质量达到事半功倍的效果。
（二）小组合作，积极研究问题
教师在对学生实施分组的过程中，要对班级所有的学生特点充分考虑，保证每个小组中不仅有成绩较好，还有后进生，同时还要有活泼好动带动课堂气氛的。要积极鼓励小组中每个学生要勇于发言自己的看法，这样让同学们都能带着问题学习，彼此之间还能相互交流，共同合作研究。另外还要结合所学的内容提出新的问题和观念，积极培养学生的创新意识。
（三）学习成果展示
小学同学结合所学内容有了初步的认识以及了解后，同时还能及时解决教师所提出的问题，教师就要当着全班级同学面表扬某小组的讨论结果。这样做的目的能保证不同小组之间相互借鉴，彼此能够取长补短。对于信息技术而言，它是一门比较先进的课程，不仅能提高学生的思考能力，同时还能促进学生的创新思维，全面促进学生学习质量的提高。
（四）课后总结，做到及时的反馈
总结评价该环节主要分为两点，一是小组讨论后，由小组内部之间评价，表现好的行为要给与表扬，对于表现差的要耐心沟通，帮助其意识到存在的不足，给出合理的建议。二是课后反馈是由教師评价，肯定表现提出的学生，还要提出表扬，要求他们向大家传授知识经验。一些不积极、甚至扰乱课堂秩序的学生，要主动和他们沟通交流，帮助学生找到问题存在的根源，及时改正，促进班级形成良好的学习氛围。
四、PBL在教学中的注意事项
PBL在教学的过程中，首先，教师一定要注意问题的提出，向学生提出问题时要保证问题不能超出学生所学范围，同时还能设置和教材相联系的问题，这样才能利于学生积极掌握教材知识，PBL中的问题几乎都是结构不良领域的问题，不能使用套用原理的方式解决，要面对新问题，并且还要在原有经验的基础上进行相应的分析和处理。其次，教师要注意要小组的划分，一定要保证组员的合理性，PBL教学过程中会把学生分为4到6人的学习小组，小组在教师的引导下，通过自主学习、小组之间的讨论以及信息分享等，共同完成学习任务。
五、总结
由于信息技术的快速发展，信息技术在日常生活中发挥着不可忽视的作用，所以教师要重视学生信息技术的培养，合理利用PBL教学模式，充分体现学生在学习过程中的主体地位，在教学的过程中要结合学生心理特点和教材内容设置相应问题，利于学生运用所学知识解决教师提出的问题，提高学生对学习的积极性，提高学习效率。
参考文献
[1]孙伟.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].考试周刊，2017，（39）：141.
[2]郭志芳.初中信息技术教学中合作学习模式的应用与探索[J].新校园（中旬），2017，（03）：92.
[3]曹碧如.初中课程教学与研究中的网络模式分析[J].亚太教育，2016，（28）：51.
关键词：信息技术；教学；PBL模式；分析
信息技术是一门实践性相对来说比较强的学科，传统的教学模式已经不符合信息技术教学。了能够保证教学效果实现最优化，教师要结合信息技术学科特点，运用有效的教学手段，不断提高学生的创新能力，PBL不仅对高度重视学生的能力培养，同时还能对学生主体地位充分的体现。
一、PBL概述与理论基础分析
PBL是将问题作为基础的一种教学模式，是美国Barrows教学最先提出的，之后在教育中得到普遍运用。在这种模式下，学生属于学习的主体，并且教师在一定程度上是学生学习路上的主要引导者。对于学习方式而言，它和传统的教学存在不同，是将学生分成几个小组，通过组内对学习的内容进行分析和探究，最终解决各种问题，这种教学方式的培养不仅能提高学生自主学习能力，同时还能对学生的思考能力提高，加强学生对问题的解决能力。
二、PBL在教学过程中存在的优势
（一）符合时代发展
目前由于在新课改背景下，以往传统的教学模式已经不符合时代的发展，并且课程改革的过程中不可忽视的一点就是保证学生在学习中始终处于主体地位，只有这样才能对学习的主动性积极培养。PBL模式在实际教学的过程中，学生在组内进行合作以及交流，能对掌握更加全面的知识，同时还能起到答疑解惑的目的，对教师“灌输式”教学实践有效的减少，保证学生实现自主学习的同时，还能对新课改潮流进行符合。
（二）针对性教学，坚持以学生为本
以往比较传统的教学模式中，其教学方案几乎都是教师定制的，全年级使用同一种教学方案，但是由于学生在学习水平上存在差距，所以其认知理解能力也存在不同，这种传统的教学方式对个体间差异性给与忽视，导致学生成绩出现两极分化的现象。但是PBL通过组内进行合作学习的方式，能全面提高学生在课堂上的参与性，同时还能保证课堂上的所有学生都能发表自己的想法，做课堂正真的主人，组员之间还能不断沟通交流，实现共同进步。
（三）问题式教学，强调自主学习，小组合作
教师在实际教学的过程中一定要带着问题向学生提问，并且问题要具有针对性，在学生讨论问题的过程中，教师要起到引导的作用，正确启发学生如何分析问题。为了对学生合作沟通能力积极培养，要进行小组合作，让学生在小组内自主学习，讨论教师提出的问题，分析问题，共同寻找问题的解决思路。这样做的目的能全面提高学生自主学习，提高学生在课堂上的参与性。
三、PBL在教学过程中的环节
（一）对情境积极创设，提出问题
由于课程在刚开始阶段，大部分学生都不能以最好的状态进入学习，思想上还比较漂浮。所以教师在课前应该准备和本节课内容有关联的小视频，或者是一个小故事，只有这样才能将其作为课堂上的开篇，把学生带入到课堂中，进而引导自己所要研究的问题，让学生对所学的内容有着初步认识，并且还能带着问题进行研究和深入分析，保证教学质量达到事半功倍的效果。
（二）小组合作，积极研究问题
教师在对学生实施分组的过程中，要对班级所有的学生特点充分考虑，保证每个小组中不仅有成绩较好，还有后进生，同时还要有活泼好动带动课堂气氛的。要积极鼓励小组中每个学生要勇于发言自己的看法，这样让同学们都能带着问题学习，彼此之间还能相互交流，共同合作研究。另外还要结合所学的内容提出新的问题和观念，积极培养学生的创新意识。
（三）学习成果展示
小学同学结合所学内容有了初步的认识以及了解后，同时还能及时解决教师所提出的问题，教师就要当着全班级同学面表扬某小组的讨论结果。这样做的目的能保证不同小组之间相互借鉴，彼此能够取长补短。对于信息技术而言，它是一门比较先进的课程，不仅能提高学生的思考能力，同时还能促进学生的创新思维，全面促进学生学习质量的提高。
（四）课后总结，做到及时的反馈
总结评价该环节主要分为两点，一是小组讨论后，由小组内部之间评价，表现好的行为要给与表扬，对于表现差的要耐心沟通，帮助其意识到存在的不足，给出合理的建议。二是课后反馈是由教師评价，肯定表现提出的学生，还要提出表扬，要求他们向大家传授知识经验。一些不积极、甚至扰乱课堂秩序的学生，要主动和他们沟通交流，帮助学生找到问题存在的根源，及时改正，促进班级形成良好的学习氛围。
四、PBL在教学中的注意事项
PBL在教学的过程中，首先，教师一定要注意问题的提出，向学生提出问题时要保证问题不能超出学生所学范围，同时还能设置和教材相联系的问题，这样才能利于学生积极掌握教材知识，PBL中的问题几乎都是结构不良领域的问题，不能使用套用原理的方式解决，要面对新问题，并且还要在原有经验的基础上进行相应的分析和处理。其次，教师要注意要小组的划分，一定要保证组员的合理性，PBL教学过程中会把学生分为4到6人的学习小组，小组在教师的引导下，通过自主学习、小组之间的讨论以及信息分享等，共同完成学习任务。
五、总结
由于信息技术的快速发展，信息技术在日常生活中发挥着不可忽视的作用，所以教师要重视学生信息技术的培养，合理利用PBL教学模式，充分体现学生在学习过程中的主体地位，在教学的过程中要结合学生心理特点和教材内容设置相应问题，利于学生运用所学知识解决教师提出的问题，提高学生对学习的积极性，提高学习效率。
参考文献
[1]孙伟.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].考试周刊，2017，（39）：141.
[2]郭志芳.初中信息技术教学中合作学习模式的应用与探索[J].新校园（中旬），2017，（03）：92.
[3]曹碧如.初中课程教学与研究中的网络模式分析[J].亚太教育，2016，（28）：51.