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【摘要】 在高中英语阅读教学中,笔者对阅读理解题型作了分析和归纳,并对如何提高学生英语阅读理解能力的几个实际问题进行探讨。
【关键词】 分析;归纳;方法
阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一,对绝大多数学生来说,阅读理解,也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读贯穿英语学习的整个过程中, 阅读能力的培养也是一个循序渐进、螺旋上升的过程。近年来,国内高考NMET试题短文阅读理解共计45分(含补全对话5分),是分值最高的一道大题,可见阅读理解能力的提高对学生英语考试成绩的重要性。为了更好地进行英语阅读教学,使训练更有针对性和有效性,我对阅读理解题进行分析和归纳总结。
(一)如何回答有关主旨大意的问题?
这类问题通常要求考生概括阅读材料的中心思想或选择适当的标题,提问的方式主要有以下几种:
(1)The main idea of the passage is ___.
(2)What’s the main idea / topic / subject / point / theme of this passage?
(3)The best title for the passage is ___.
Tips:
(1)找出文章中心思想句。要把注意力放在材料的开头和结尾,以及每段的主题句,放在观点性,归纳性和概括性的句子上。
(2)把此类问题留在最后。因为回答其他细节性问题后,自然就会对文章大意有一定得了解。
(3)注意由 in summary, in a word, as a result, finally, in short, in conclusion和 in brief 等“信号词”引导的句子。
(二)如何做阅读理解中的是非判断题?
是非判断题也称正误判断题。这种题型要求学生判断所列出的选项对阅读材料中的事实的转述是否真实,说法是否正确。是非判断形式有:
(1)All of the following statements are true EXCEPT____.
(2)Which of the following statements is correct /NOT true?
(三)如何做阅读题中的细节性问题?
此类试题要求学生利用文章所提供的具体信息来回答问题,答题依据可以在阅读材料中直接找到。细节性问题有两种基本形式:完全式和不完全式。
(1)What were things like in the 1980s when accidents happened?(完全式)
(2)The Sun’s light travels slowly when .(不完全式)
Tips:
做这种题型往往需要运用检索阅读方法(scanning),即要注意题干中标识语,带着问题有的放矢的在阅读材料中寻找某一个特定信息(日期、数字、专有名词等)的具体位置。学生不必逐行阅读,也不必考虑文章的结构布局。Scanning的具体步骤为:1)要时刻记住所要寻找的特定信息;2)应该快速沿纸页或栏目自上而下扫视,时刻期待着相关信息的出现;3)必要时可适当停留,辨别是否找到了特定信息。
(四)如何猜测文章中生词的含义?
这类问题主要测试考生以下两种能力:根据上下文推测和判断生词或短语在阅读材料中的含义;根据上下文判断代词和等的指代关系。此类问题有:
(1)The underlined word / phrase “…”in Paragraph 2 most probably means .
(2)“They” in Paragraph 1 most probably refers to.
(3)The word “that” in Line 3 stands for .
做此类题目可以根据上下文线索来解题,如定义、复述、常识、相关信息、词根和前缀或后缀。
(五)如何做阅读理解中的推理题?
推理就是要求考生在理解文章中直接陈述的观点或描述的事实的基础上,领悟作者的言外之意,得出符合作者意愿的结论。
推理题常见的题型有:
(1)It can be inferred /concluded from the passage that.
(2)What does the author probably mean by “…”?
(3)What conclusion can be drawn from the passage?
Tips:
(1)严格按照阅读材料中所提供的信息或推论依据进行推理,千万不能掺杂自己的主观想法或经验;
(2)如果选项内容只是阅读材料的简单重复,那它不是推论,也就不是正确答案;
(3)如果选项内容虽在文中提到,但很片面,那它也不是正确答案;
(六)如何做推测作者写作意图的题目?
了解文章大意是要知道文章的中心思想是什么,推测写作意图是要知道作者为什么要写这篇文章。此类问题有:
(1)The writer of this passage wants to tell us .
(2)What’s the attitude of the writer?
就阅读理解的答题方法及步骤我做如下总结:
阅读理解不存在语法问题。答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下,阅读理解题可以采用以下两种方法:
(1)先通读全文再答题。
(2)先看题目及四个选项再读全文。
无论我们采用那种方法,在阅读中,要善于抓住文章的关键词或句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions,即when,where,what,who,how来解决某些特定的问题,迅速地查找需要了解的信息。因此,做题时我们一般应采取的步骤是:
(1)认真仔细地阅读文章,掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。
(2)对文章后的题目,要逐项进行分析比较,排除非正确项,从文章的本意中寻找答案,要忠实于原文,而不是以自己的主观想象为根据,想当然地进行判断、选择。
(3)确定你所选的正确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法(否定法),最后确定一个正确答案。
(4)在做科普、史地知识短文(客观真理性文章)时,可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读理解能力测试的主要要求。
我们知道了阅读理解的目的、考查的重点、答题的方法及步骤,那么在今后的教学过程中我们应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢?
1.选择阅读方法。教师要注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。
(1)详读(seanning):通过详读能寻找到某种具体的资料和信息,并对材料从表层到深层进行层层理解。
(2)阅读(skimming):其目的只是为了获取、知道文章的内容大意,例如,simple stories for enjoymen t,news,letters fromfriends,bis of news from the local paper.因为这些内容对你的阅读理解文章无大妨碍,而且简单,清晰明了,故只需略读即可。
2.要树立自信心。不要一遇到生词就退缩,就查字典,要学会充分利用上下文,上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法(合成、转化和派生)来猜测。请看下面例子:
All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The g reat man was at peace with world.划线这个短语同学们可能没见过,但是沿着事态发展的逻辑推理,自然会得出是“与世长辞”这一结论。
3.抓住核心词。
4.抓住主题句。
5.适当进行强化训练。学生每周除了五节英语课外,绝少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的学生,他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我们的做法是:“每天五分钟,天天跟我学。”我们利用每天上课的前5分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇,后附几个问题,做完后统一给出正确答案,解决疑难问题,不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点:
第一,语言学习必须提高复现率,持之以恒,才能进步与提高。
第二,有利于培养学生集中注意力。
第三,教师可随时纠正错误的阅读习惯,利于良好习惯的养成。
第四,利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学。
6.激发兴趣,学会“觅食”。通过阅读,学生学到许多课本上没有的知识,这不仅扩大了他们的视野和知识面,更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性我们把课堂延伸到课外,学生由“要我读”,变成“我要读”。
总之,阅读能力的提高,需要方法,技巧,耐心,毅力,需要老师的正确指导,学生的努力训练。
【关键词】 分析;归纳;方法
阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一,对绝大多数学生来说,阅读理解,也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读贯穿英语学习的整个过程中, 阅读能力的培养也是一个循序渐进、螺旋上升的过程。近年来,国内高考NMET试题短文阅读理解共计45分(含补全对话5分),是分值最高的一道大题,可见阅读理解能力的提高对学生英语考试成绩的重要性。为了更好地进行英语阅读教学,使训练更有针对性和有效性,我对阅读理解题进行分析和归纳总结。
(一)如何回答有关主旨大意的问题?
这类问题通常要求考生概括阅读材料的中心思想或选择适当的标题,提问的方式主要有以下几种:
(1)The main idea of the passage is ___.
(2)What’s the main idea / topic / subject / point / theme of this passage?
(3)The best title for the passage is ___.
Tips:
(1)找出文章中心思想句。要把注意力放在材料的开头和结尾,以及每段的主题句,放在观点性,归纳性和概括性的句子上。
(2)把此类问题留在最后。因为回答其他细节性问题后,自然就会对文章大意有一定得了解。
(3)注意由 in summary, in a word, as a result, finally, in short, in conclusion和 in brief 等“信号词”引导的句子。
(二)如何做阅读理解中的是非判断题?
是非判断题也称正误判断题。这种题型要求学生判断所列出的选项对阅读材料中的事实的转述是否真实,说法是否正确。是非判断形式有:
(1)All of the following statements are true EXCEPT____.
(2)Which of the following statements is correct /NOT true?
(三)如何做阅读题中的细节性问题?
此类试题要求学生利用文章所提供的具体信息来回答问题,答题依据可以在阅读材料中直接找到。细节性问题有两种基本形式:完全式和不完全式。
(1)What were things like in the 1980s when accidents happened?(完全式)
(2)The Sun’s light travels slowly when .(不完全式)
Tips:
做这种题型往往需要运用检索阅读方法(scanning),即要注意题干中标识语,带着问题有的放矢的在阅读材料中寻找某一个特定信息(日期、数字、专有名词等)的具体位置。学生不必逐行阅读,也不必考虑文章的结构布局。Scanning的具体步骤为:1)要时刻记住所要寻找的特定信息;2)应该快速沿纸页或栏目自上而下扫视,时刻期待着相关信息的出现;3)必要时可适当停留,辨别是否找到了特定信息。
(四)如何猜测文章中生词的含义?
这类问题主要测试考生以下两种能力:根据上下文推测和判断生词或短语在阅读材料中的含义;根据上下文判断代词和等的指代关系。此类问题有:
(1)The underlined word / phrase “…”in Paragraph 2 most probably means .
(2)“They” in Paragraph 1 most probably refers to.
(3)The word “that” in Line 3 stands for .
做此类题目可以根据上下文线索来解题,如定义、复述、常识、相关信息、词根和前缀或后缀。
(五)如何做阅读理解中的推理题?
推理就是要求考生在理解文章中直接陈述的观点或描述的事实的基础上,领悟作者的言外之意,得出符合作者意愿的结论。
推理题常见的题型有:
(1)It can be inferred /concluded from the passage that.
(2)What does the author probably mean by “…”?
(3)What conclusion can be drawn from the passage?
Tips:
(1)严格按照阅读材料中所提供的信息或推论依据进行推理,千万不能掺杂自己的主观想法或经验;
(2)如果选项内容只是阅读材料的简单重复,那它不是推论,也就不是正确答案;
(3)如果选项内容虽在文中提到,但很片面,那它也不是正确答案;
(六)如何做推测作者写作意图的题目?
了解文章大意是要知道文章的中心思想是什么,推测写作意图是要知道作者为什么要写这篇文章。此类问题有:
(1)The writer of this passage wants to tell us .
(2)What’s the attitude of the writer?
就阅读理解的答题方法及步骤我做如下总结:
阅读理解不存在语法问题。答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下,阅读理解题可以采用以下两种方法:
(1)先通读全文再答题。
(2)先看题目及四个选项再读全文。
无论我们采用那种方法,在阅读中,要善于抓住文章的关键词或句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions,即when,where,what,who,how来解决某些特定的问题,迅速地查找需要了解的信息。因此,做题时我们一般应采取的步骤是:
(1)认真仔细地阅读文章,掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。
(2)对文章后的题目,要逐项进行分析比较,排除非正确项,从文章的本意中寻找答案,要忠实于原文,而不是以自己的主观想象为根据,想当然地进行判断、选择。
(3)确定你所选的正确答案的内容能落实到文章中的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法(否定法),最后确定一个正确答案。
(4)在做科普、史地知识短文(客观真理性文章)时,可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读理解能力测试的主要要求。
我们知道了阅读理解的目的、考查的重点、答题的方法及步骤,那么在今后的教学过程中我们应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢?
1.选择阅读方法。教师要注意教会学生按照题目的要求及目的选择使用不同的阅读方法。
(1)详读(seanning):通过详读能寻找到某种具体的资料和信息,并对材料从表层到深层进行层层理解。
(2)阅读(skimming):其目的只是为了获取、知道文章的内容大意,例如,simple stories for enjoymen t,news,letters fromfriends,bis of news from the local paper.因为这些内容对你的阅读理解文章无大妨碍,而且简单,清晰明了,故只需略读即可。
2.要树立自信心。不要一遇到生词就退缩,就查字典,要学会充分利用上下文,上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法(合成、转化和派生)来猜测。请看下面例子:
All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The g reat man was at peace with world.划线这个短语同学们可能没见过,但是沿着事态发展的逻辑推理,自然会得出是“与世长辞”这一结论。
3.抓住核心词。
4.抓住主题句。
5.适当进行强化训练。学生每周除了五节英语课外,绝少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的学生,他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我们的做法是:“每天五分钟,天天跟我学。”我们利用每天上课的前5分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇,后附几个问题,做完后统一给出正确答案,解决疑难问题,不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点:
第一,语言学习必须提高复现率,持之以恒,才能进步与提高。
第二,有利于培养学生集中注意力。
第三,教师可随时纠正错误的阅读习惯,利于良好习惯的养成。
第四,利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学。
6.激发兴趣,学会“觅食”。通过阅读,学生学到许多课本上没有的知识,这不仅扩大了他们的视野和知识面,更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性我们把课堂延伸到课外,学生由“要我读”,变成“我要读”。
总之,阅读能力的提高,需要方法,技巧,耐心,毅力,需要老师的正确指导,学生的努力训练。