论文部分内容阅读
近日，中国青年报社社会调查中心进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。（2018年9月13日《中国青年报》）
《未成年人保護法》等法规禁止体罚与变相体罚学生，这似乎成为一条红线，使得即便是轻于体罚的惩戒教育，教师们也不敢进行了。实事求是地讲，体罚与变相体罚学生确实要不得，因为这种行为会侵害学生的肉体与精神，涉嫌侵害学生权利。不过，相对于体罚与变相体罚，惩戒教育对于学生并无侵害后果，仅仅是为了纠正学生不当行为而实施的教育手段。但是，老师们早已成为惊弓之鸟，不光不敢体罚学生，连惩戒教育也省略了。教育法规必须赋予老师“惩戒”学生的权利，同时，“惩戒”方式具体有哪些，哪些做法是“体罚与变相体罚”，也应该出台细则加以明确，以便教师适当掌握。在法律允许的框架之下，尽量扩大教师实施惩戒的权限。
《未成年人保護法》等法规禁止体罚与变相体罚学生，这似乎成为一条红线，使得即便是轻于体罚的惩戒教育，教师们也不敢进行了。实事求是地讲，体罚与变相体罚学生确实要不得，因为这种行为会侵害学生的肉体与精神，涉嫌侵害学生权利。不过，相对于体罚与变相体罚，惩戒教育对于学生并无侵害后果，仅仅是为了纠正学生不当行为而实施的教育手段。但是，老师们早已成为惊弓之鸟，不光不敢体罚学生，连惩戒教育也省略了。教育法规必须赋予老师“惩戒”学生的权利，同时，“惩戒”方式具体有哪些，哪些做法是“体罚与变相体罚”，也应该出台细则加以明确，以便教师适当掌握。在法律允许的框架之下，尽量扩大教师实施惩戒的权限。