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摘 要：自制玩教具是幼儿教师的一项基本技能。在素质教育的背景下，玩教具的新颖性和独创性愈来愈为人们所重视，这些玩具经久耐用，充分发挥了它的教育功能，很受孩子们的喜爱。自制玩教具有商品玩具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学，培养儿童的节约意识和动手能力。
关键词：幼儿园；自制玩具；重要意义；探索兴趣；合作意识
自制教玩具的种类很多，有装饰性的、欣赏性的、教育性的、科学性的等等，无论是哪种玩具，在幼儿的眼中都是有趣的。在商场，幼儿往往会被色彩鲜艳的玩具所吸引，但商品玩具的单一性，很快就会让幼儿对它失去兴趣。而自制的玩教具，虽然是利用身边的废旧物品自制而成的，但它的教育性和趣味性却是商品玩具无法相比的。每一件自制玩具都来源于教师的教学实践，幼儿通过它们锻炼了肢体能力，激发了探索兴趣，培养了合作意识。
一、幼儿园开展自制玩教具的优势和价值
幼儿园自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。
（1）自制玩教具与商品玩具相比更具有及时性和灵活性。幼儿教育离不开游戏，进行游戏又离不开相应的玩教具。因此，幼儿园总是需要购买大量的玩教具，但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作，这就需要教师充分发挥想象，利用身边的各种资源自制玩教具，随时投放到幼儿教学游戏活动中。
（3）自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性。幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要，根据不同主题区域活动设置的，而自制玩教具则是来源于教学实践，根据幼儿游戏需求决定制作的。
（3）自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。当今父母在开发幼儿智力方面，不惜花费大量金钱为幼儿添置各种玩具，但是对玩具是否适合幼儿的年龄特点、怎样运用玩具对幼儿进行启发性教育并不了解，往往是家中的玩具成堆，但幼儿并不感兴趣。幼儿园作为幼儿的保教基地，从节能环保的角度出发，需要培养幼儿珍惜资源、保护环境的意识。将环保教育渗透到语言、社会、艺术教学等五大领域中，与幼儿一起收集身边废旧的材料，通过巧妙的构思，教师可以利用幼儿收集的这些材料制作出具有教育性、科学性和趣味性的各种玩教具，投放到幼儿的游戏和学习中，让幼儿感受到废物是可以再利用的，从而提高幼儿的节能环保意识。
（4）科学性的玩教具能培养幼儿的探究欲望。在教学中，教师利用各种资源，将教育理念依据幼儿的兴趣转化为玩教具，使幼儿乐于在游戏操作中获得经验和乐趣。
二、幼儿园的玩教具制作应该注意的问题
在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。
（1）简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。我们制作的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样，既实用，又不会造成只做摆设的浪费。例如，这次我们看到有一个幼儿园做的“布艺飞碟”就不错，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。
（2）玩具的安全目的就在于让幼儿再正常使用或可预见下合理操作，最大程度上避免玩具自身的某些缺陷给幼儿造成伤害。当时现场的老师给我们看了一个GB6675-2003国家玩具安全教育技术规范让我们一一进行了对照。比如像一些装化学物品的瓶罐【化妆品】都不允许用来制作教玩具。
（3）发挥家长和孩子的创造性。三个“臭皮匠”会超过一个“诸葛亮”。充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。
（4）去摆设，去奢华，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。过于追求效果好，漂亮，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做，通过制作—思考—再制作的过程，最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教學活动中去。
三、幼儿园开展自制玩教具活动的重要意义
自制玩教具有着其他活动不可替代的作用，对教师发展和幼儿发展都具有重要意义。
（1）幼儿园开展教师自制玩教具的活动，可以促进教师的专业化发展。教育的主题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好地为教育活动服务。
（2）在幼儿观看教师制作或是幼儿亲身参与过程中，可以增进师生间的感情，提高幼儿对自制玩具的热情，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能。
（3）自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。有利于幼儿的身心发展。
总之，只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。
关键词：幼儿园；自制玩具；重要意义；探索兴趣；合作意识
自制教玩具的种类很多，有装饰性的、欣赏性的、教育性的、科学性的等等，无论是哪种玩具，在幼儿的眼中都是有趣的。在商场，幼儿往往会被色彩鲜艳的玩具所吸引，但商品玩具的单一性，很快就会让幼儿对它失去兴趣。而自制的玩教具，虽然是利用身边的废旧物品自制而成的，但它的教育性和趣味性却是商品玩具无法相比的。每一件自制玩具都来源于教师的教学实践，幼儿通过它们锻炼了肢体能力，激发了探索兴趣，培养了合作意识。
一、幼儿园开展自制玩教具的优势和价值
幼儿园自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。
（1）自制玩教具与商品玩具相比更具有及时性和灵活性。幼儿教育离不开游戏，进行游戏又离不开相应的玩教具。因此，幼儿园总是需要购买大量的玩教具，但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作，这就需要教师充分发挥想象，利用身边的各种资源自制玩教具，随时投放到幼儿教学游戏活动中。
（3）自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性。幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要，根据不同主题区域活动设置的，而自制玩教具则是来源于教学实践，根据幼儿游戏需求决定制作的。
（3）自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。玩具是幼儿游戏中不可缺少的活动材料。当今父母在开发幼儿智力方面，不惜花费大量金钱为幼儿添置各种玩具，但是对玩具是否适合幼儿的年龄特点、怎样运用玩具对幼儿进行启发性教育并不了解，往往是家中的玩具成堆，但幼儿并不感兴趣。幼儿园作为幼儿的保教基地，从节能环保的角度出发，需要培养幼儿珍惜资源、保护环境的意识。将环保教育渗透到语言、社会、艺术教学等五大领域中，与幼儿一起收集身边废旧的材料，通过巧妙的构思，教师可以利用幼儿收集的这些材料制作出具有教育性、科学性和趣味性的各种玩教具，投放到幼儿的游戏和学习中，让幼儿感受到废物是可以再利用的，从而提高幼儿的节能环保意识。
（4）科学性的玩教具能培养幼儿的探究欲望。在教学中，教师利用各种资源，将教育理念依据幼儿的兴趣转化为玩教具，使幼儿乐于在游戏操作中获得经验和乐趣。
二、幼儿园的玩教具制作应该注意的问题
在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。
（1）简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。我们制作的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样，既实用，又不会造成只做摆设的浪费。例如，这次我们看到有一个幼儿园做的“布艺飞碟”就不错，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。
（2）玩具的安全目的就在于让幼儿再正常使用或可预见下合理操作，最大程度上避免玩具自身的某些缺陷给幼儿造成伤害。当时现场的老师给我们看了一个GB6675-2003国家玩具安全教育技术规范让我们一一进行了对照。比如像一些装化学物品的瓶罐【化妆品】都不允许用来制作教玩具。
（3）发挥家长和孩子的创造性。三个“臭皮匠”会超过一个“诸葛亮”。充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。
（4）去摆设，去奢华，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。过于追求效果好，漂亮，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做，通过制作—思考—再制作的过程，最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教學活动中去。
三、幼儿园开展自制玩教具活动的重要意义
自制玩教具有着其他活动不可替代的作用，对教师发展和幼儿发展都具有重要意义。
（1）幼儿园开展教师自制玩教具的活动，可以促进教师的专业化发展。教育的主题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好地为教育活动服务。
（2）在幼儿观看教师制作或是幼儿亲身参与过程中，可以增进师生间的感情，提高幼儿对自制玩具的热情，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，激发他们探究的兴趣，开发幼儿的潜能。
（3）自制玩教具有着商品玩具所没有的优点，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足幼儿成长的需要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。有利于幼儿的身心发展。
总之，只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。