语文是我们学习其他学科的一个基础，语文也是我们进行交流的一个工具。语文能力的重要性是不言而喻的。语文的学习不仅仅是为了能够在各种考试中得到一个很好的成绩，而是为了让我们具备基本的人文素养。所以在小学语文教学中我们应该关注学生主体性的发展。因为语文更多的是依靠学生自己去理解去掌握的学科，它不像数学给你一个公式你就可以套用。他需要学生自己在老师的帮助下去理解诗词歌赋的内在含义，去理解不同的汉字在不同懂得语言环境下的意义。重视学生主体性需对于学生长久的发展有着极其巨大的意义。
　　多年来的应试教育我们的小学语文课堂成为绝对的教师课堂。每个教案都是教师依据自己的教学经验、教学大纲来进行设计的。很少去考虑学生的实际学习情况。我们的课堂也是以老师的讲述为主。单纯的依靠老师的灌输是很难让学生真正的掌握语文知识的。我们教师需要转变自己的教学思路，重视学生本位。我们在课堂上面应该多与学生进行互动，教师也应该多做一些适合教学的教学情景来激发学生学习语文的兴趣。最大程度的调动学生学习语文的潜力。以人为本就是要重视学生个体的发展。教师要积极的与学生进行沟通和交流，多关心学生的学习实际情况，而不是依据一些条条框框来进行教学。在我们传统的语文教学之中，我们的语文教师往往处于一种比较中心的地位，学生接受知识的方式比较被动。教师和学生之间显然缺乏一种平等的意识。学生的主体性的发展自然受到忽略。改变教师的教学思维，以人为本，重视学生的主体性的发展是要求教师和学生能够建造一种新型的和谐的师生关系。让我们的学生可以成为学习的主人。在小学语文教学课堂上学生主体地位的主要内容是构建以学生自身为主体的新的教学模式，让学生积极的参入到我们的语文课堂中来，不再是教师自己唱独角戏。而是学生发现自己在课堂上面的价值。学生可以积极主动的参入到我们的语文学习中来。每一个学生都是会有能动反应的个体，不是一个没有思维的人。特别是语文课堂上面的教学内容，每一篇文章每一首诗歌都需要有学生自己的理解。教师只能启发学生去思考不能代替学生去欣赏课文。语文的最终学习目的也是让学生可以去运用自己所学的字词等等来组织自己的语言。这也是语文课程工具性的的基本要求。
　　虽然我们国家一直在推行素质教育，但是由于种种原因很多小学语文课堂上面还是采取的填鸭式的教学。这样教师比较忽略学生的主体地位。现在教学压力比较大，导致语文可养的教学内容往往很多，一堂语文课中教师自己的教学时间都不够就更加谈不让学生做课堂的主人。语文课堂有很多是比较抽象的东西需要学生自己去理解。小学阶段的学生心智还不够成熟，无法真正体会诗词歌赋以及精美文章的内涵。因此对于语文课堂的学习积极兴有一定的负面的影响。其实语文教学不必面面俱到，我们的语文教学需要有重点难点。合理规划自己的语文教案，科学的处理语文教材，针对不同的课文做不同的教学设计，不需要每一个知识点都细致的讲解，占用过多的教学时间。在语文课堂上给学生留下一定的时间和空间。我们的语文课堂不完全属于教师的，还有一部分其实是属于学生自己的。我们教师需要掌握教学时间上面的宽度。要保证学生主体性的发展就需要我们的教师留一定的时间和空间给学生。这就要求我们的教师可以精准的掌握语文教材。既可以让学生掌握教学大纲的目标教学内容又可以让学生有自己的思考时间。我们可以让学生提前预习一下课文，这样在学生对于教学课文也会更加的熟悉一些，会有自己的学习准备。这样教师的语文教学也会更加有效果的。我们教师的教学提问也需要精心的准备。不是什么问题都能启发学生思考课文的。我们的问题要有水平要可以讓不同水平的学生都可以进行自己的思考。都可以参与到我们的课堂上面来。
　　我们的语文课堂教学是一个需要教师和学生双向互动的课堂。我们应该重视学生主体性的发展。以学生为本位，发挥学生学习语文的能动作用和，让我们的语文课堂更加的生动有趣。让我们的教师和学生真正的做到共同成长、共同的发展。（单位：西藏昌都市类乌齐县长毛岭乡第一小学）