每当提起实践的数学课，多数学生认为头疼，复杂繁难的计算，冗长严密的推理，一遍又一遍，一道又一道，如何让学生走出枯燥与乏味，变苦学为乐学，变死气沉沉的数学课堂为生动活泼的师生舞台，一直以来，都在不断探索中，事实证明，只有付出满腔的真诚与希望，才会换来桃李的喜悦与芬芳。
　　一、良好的导入与耐人寻味的结束
　　“万事开头难”，一堂课也是这样的，教师走进课堂，站到讲台上，首先想到的就是用什么样的开场白才能使学生的注意力集中，才能使学生感到学习知识的乐趣，俗话说：“好的开始是成功的一半”，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起强烈的求知欲，使师生双方都很愉快。
　　一堂好课，不仅要有良好的开端，而且应有耐人寻味的结尾，精心设计“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”的结语，给学生以启发、引导，让他们思维进入积极状态，主动去探求未解决的知识，我在平时的教学中，非常注意结语的条理化、系统化、巩固化功能，同时也关注知识的拓展与延伸，开阔学生的视野，注重知识的前后联系，形成系统。让学生大脑中呈现清晰的知识链条。
　　二、适当适时提问，增强教学效果
　　教学时，我常常把握最佳提问的时机，使提问收到最佳效果，要密切关注学生的反应，在其对教学内容产生兴趣或乐于适时地提出问题，这时学生已完全进入学习状态，提问效果会很好。另外对于提问要给出充足的期待时间，已达到调动全体学生积极思维的目的，同时，更要注意设计创造性问题，发展学生教学求异思维的能力。
　　三、改变传统的讲授，寻求课堂的“精、新、深”
　　新课改后，随着对教学的重新定位，人们从片面地“讲授法”的观念中解脱出来，教师不仅是知识的传授者，还是指导者更要针对学生的年龄心理特点深入研究教学内容，鼓励学生发现问题、提出问题，由教学的专制化走向民主化，由封闭型走向开放型。学生不仅是知识的接受者。也是知识的创造者，这就为教师的教提出了考验，教师要有广博的知识，开阔的思想和独特的见解，要对讲授的内容准确熟练的掌握，带领学生涉猎不同的学科和领域。除了掌握本学科的知识外，还要帮助学生接触感兴趣的事物，使学生在知识的海洋中心情邀游。
　　四、适当运用教学媒体，激发学生的学习兴趣
　　为了激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，现代教学媒体的运用必不可少，它形式多样，表现能力强，给人以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引学生，能开拓学生视野，增强学生对教材的感知，使学生获得丰富的表象，有利于促进学生进行思维活动，为此，我针对不同的教学内容，恰当地运用教学媒体，起到事半功倍的效果。
　　五、洒下一片爱，点燃颗颗心
　　曾经的我只顾埋头苦干，不知抬头研究，即使研究，也只限于教材、教法，对于学生的研究不多。学生的学习不仅是一个按受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。另一方面，也是展示聪明才智，形成个性发展的过程，我们应该鼓励，关注每一位学生的发展，这包括德智体美诸方面，说起来容易，做起来难。所以，我在平时的教学中注意与学生的沟通和交流，真正了解他们的内心世界，无论优差生一视同仁，以真诚、正直、纯洁去换取学生的真诚，正直和纯洁，用胜不骄，败不馁的形象去感召学生追求的卓越，良好的师生关系，使我的数学课堂气氛和谐，学风浓郁，教学水到渠成。