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摘 要：在高中英语教学课堂上，为了有效促进学生学习与发展，教师应采取各种措施与教学策略，为学生提供自主学习环境和空间，引导鼓励学生积极参与课堂教学活动，全面提高课堂教学效率。
关键词：高中英语；多样化模式；自主学习策略
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-086-010
英语是语言类的学习科目，英语学习需要一定的语言环境，也离不开自主学习环节的辅助。要培养自主学习能力，必须在学生具备一定学习兴趣的基础上，为学生营造良好的自学语言环境，挖掘学生英语学习的潜力，并结合英语学习在国际形势新视野下的发展，全面提高学生的英语水平。
1.构建主义的高中英语自学策略
构建主义是学生认知学习的一个重要分支，应用在高中英语的自主学习过程中，有助于学生将更多的注意力集中于自主学习与思考上，真正认识英语这一发展中知识学习的重要性，逐渐形成内在的构造。英语和任何一门语种学习一样，都是一种人际关系的社会性协商知识构建，这种理论知识的灌输，能够帮助学生准确摸索出适合自己自主学习的方案与方法。在新的视野下，学生自學课堂中教师要彻底摒弃过去以教师为主体的教学方式，重新对教材、师生、媒体之间的关系进行调整，注重知识的传播远远不止于内容，而要学生摸索出一整套的学习过程，形成真正意义上的自主学习。比如在教材Unit 1 Friendship中Warming up时，教师对学生自主学习进行引导，结合文本确定Make a survey的主题形式，讨论What do you to be a good friend？以及Are you good to your friend？坚持以学生为中心，让学生在自主学习前对这两个问题进行思考，逐渐实施构建主义模式。
2.紧密结合学科特征与学生的成长特点
当前，我国高中英语教学遇到的最大难点在于语言环境的缺乏，而英语语言环境的创建要充分结合教学的基础设施、教学工具利用以及教材文本的开发，比如实行卡片式教学，将英语的单词、语句写在卡片上，通过游戏或竞赛的方式引发学生进行积极主动的思考，或是借助多媒体教学工具，以学生的成长特点和兴趣爱好为基础为其制作感兴趣的课件，鼓励学生积极参与制作共同完成教学文本的演示。高中学生的英语学习热情要建立在学科本身的兴趣以及自身成长特点上，而环境的创设和提供也是任何语种教学都必备的因素。学生自主学习的过程，要追求教学内容和学习过程的协调与统一，在有限的教学时间中选择更多有代表性的内容，才能高效提升学生对英语知识的探求能力。比如教师依据学生兴趣点进行单词的选择填空Kobe Bryant is a basketball player who/that is very popular，这种句子词汇的选择让学生明确句子的结构与关系，并由此引发自主的知识点分析，This is a computer which/that I often use to surf the Internet.在知识的引申与兴趣的结合上判断内容的区别。语种的学习和对语言的理解需要特定的语言环境以及语言背后对文化的深层次理解，这些学习都需要经过自主探究的过程，结合英语学习的科目特点以及成长特征，充分挖掘兴趣，并将其应用在英语的自主学习上，才能把握重要的知识点，才能逐渐形成英语文化的思维导出，提高自主学习的学习效果。
3.丰富学习手段，启发多样化自主学习模式
学生的英语自主学习过程离不开教师的有效引导，尤其是高中英语自主学习，受到高考及升学的压力，学习状态是否投入、自主学习方向是否正确都需要教师密切关注及时引导。而积极采用丰富的多样化教学手段无疑能为学生提供更多自学方法的选择余地，比如创设英语的语境练习，在新视野下更是要紧密结合时代性与趣味性的学习原则，逐渐提高学生对社会的认知以及深入学习能力。比如，教师可以引用各种紧随时代发展且应用较多的名言警句作为学习的案例，如A handful of common sense is worth a bushel of learning.Knowledge is power.Time tries truth等等，在学生的课外自主学习过程中，将其引申至实际的运用与交谈的训练上，将教师教授的知识和自主学习的模式应用于和外国朋友的交流沟通中，同时还要以自主学习过程中形成的思维方法探索实际运用中遇到的问题，注意来自不同英语国家的外国朋友语言运用的细微差别，有助于学生全面了解语言的文化背景和英语的语言运用特点。
4.积极引入英语影视作品，以赏析的形式展开自主学习
引用英语影视作品的英语课堂教学不但是教师高效教学的应用手段，同时也是学生展开自主学习，检验英语知识积累的重要形式。同时，影视作品的欣赏也是当前大多数高中学生的兴趣所在，寓教于乐，从而形成新视野下高效的高中英语教学手段。英语的教学与自主学习形式多种多样，但直接且高效的方法还在让学生彻底感受到英语的魅力，真正增强自身对英语内涵的理解，而英式幽默则是非常重要的插入元素。比如广受人们喜爱的美剧《生活大爆炸——The Big Bang Theory》中各种风趣幽默的对话，如Penny与Sheldon其中的一段对话：S：Why are you crying？P：Because I’m stupid！S：that’s no reason to cry.One cries because one is sad.For example，I cry because other sare stupid.这些都来自于这个风趣对话中的节选，学生在自学过程中就可以欣赏研究，积累拓展，进而由美式幽默、英式幽默等兴趣拓展到英语自主学习的深度挖掘，最终提高自主学习的积极性与学习效率，真正实现英语水平与成绩的提高，并形成一种高效的英语自学能力，对学生的终身学习有着重要的意义。
5.结语
综上所述，当前的高中英语学习受到了语言环境和教学时间的限制，但这种现状也决定了学生自主学习的不可或缺性，因此，教师更要引导学生积极探索适合自身的自主学习模式，并充分结合内外部因素共同促进学生学习能力的提高，并在新的形势发展与视野下，尽快与国际社会接轨，全面提高英语知识水平，提高学生的综合能力。
关键词：高中英语；多样化模式；自主学习策略
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-086-010
英语是语言类的学习科目，英语学习需要一定的语言环境，也离不开自主学习环节的辅助。要培养自主学习能力，必须在学生具备一定学习兴趣的基础上，为学生营造良好的自学语言环境，挖掘学生英语学习的潜力，并结合英语学习在国际形势新视野下的发展，全面提高学生的英语水平。
1.构建主义的高中英语自学策略
构建主义是学生认知学习的一个重要分支，应用在高中英语的自主学习过程中，有助于学生将更多的注意力集中于自主学习与思考上，真正认识英语这一发展中知识学习的重要性，逐渐形成内在的构造。英语和任何一门语种学习一样，都是一种人际关系的社会性协商知识构建，这种理论知识的灌输，能够帮助学生准确摸索出适合自己自主学习的方案与方法。在新的视野下，学生自學课堂中教师要彻底摒弃过去以教师为主体的教学方式，重新对教材、师生、媒体之间的关系进行调整，注重知识的传播远远不止于内容，而要学生摸索出一整套的学习过程，形成真正意义上的自主学习。比如在教材Unit 1 Friendship中Warming up时，教师对学生自主学习进行引导，结合文本确定Make a survey的主题形式，讨论What do you to be a good friend？以及Are you good to your friend？坚持以学生为中心，让学生在自主学习前对这两个问题进行思考，逐渐实施构建主义模式。
2.紧密结合学科特征与学生的成长特点
当前，我国高中英语教学遇到的最大难点在于语言环境的缺乏，而英语语言环境的创建要充分结合教学的基础设施、教学工具利用以及教材文本的开发，比如实行卡片式教学，将英语的单词、语句写在卡片上，通过游戏或竞赛的方式引发学生进行积极主动的思考，或是借助多媒体教学工具，以学生的成长特点和兴趣爱好为基础为其制作感兴趣的课件，鼓励学生积极参与制作共同完成教学文本的演示。高中学生的英语学习热情要建立在学科本身的兴趣以及自身成长特点上，而环境的创设和提供也是任何语种教学都必备的因素。学生自主学习的过程，要追求教学内容和学习过程的协调与统一，在有限的教学时间中选择更多有代表性的内容，才能高效提升学生对英语知识的探求能力。比如教师依据学生兴趣点进行单词的选择填空Kobe Bryant is a basketball player who/that is very popular，这种句子词汇的选择让学生明确句子的结构与关系，并由此引发自主的知识点分析，This is a computer which/that I often use to surf the Internet.在知识的引申与兴趣的结合上判断内容的区别。语种的学习和对语言的理解需要特定的语言环境以及语言背后对文化的深层次理解，这些学习都需要经过自主探究的过程，结合英语学习的科目特点以及成长特征，充分挖掘兴趣，并将其应用在英语的自主学习上，才能把握重要的知识点，才能逐渐形成英语文化的思维导出，提高自主学习的学习效果。
3.丰富学习手段，启发多样化自主学习模式
学生的英语自主学习过程离不开教师的有效引导，尤其是高中英语自主学习，受到高考及升学的压力，学习状态是否投入、自主学习方向是否正确都需要教师密切关注及时引导。而积极采用丰富的多样化教学手段无疑能为学生提供更多自学方法的选择余地，比如创设英语的语境练习，在新视野下更是要紧密结合时代性与趣味性的学习原则，逐渐提高学生对社会的认知以及深入学习能力。比如，教师可以引用各种紧随时代发展且应用较多的名言警句作为学习的案例，如A handful of common sense is worth a bushel of learning.Knowledge is power.Time tries truth等等，在学生的课外自主学习过程中，将其引申至实际的运用与交谈的训练上，将教师教授的知识和自主学习的模式应用于和外国朋友的交流沟通中，同时还要以自主学习过程中形成的思维方法探索实际运用中遇到的问题，注意来自不同英语国家的外国朋友语言运用的细微差别，有助于学生全面了解语言的文化背景和英语的语言运用特点。
4.积极引入英语影视作品，以赏析的形式展开自主学习
引用英语影视作品的英语课堂教学不但是教师高效教学的应用手段，同时也是学生展开自主学习，检验英语知识积累的重要形式。同时，影视作品的欣赏也是当前大多数高中学生的兴趣所在，寓教于乐，从而形成新视野下高效的高中英语教学手段。英语的教学与自主学习形式多种多样，但直接且高效的方法还在让学生彻底感受到英语的魅力，真正增强自身对英语内涵的理解，而英式幽默则是非常重要的插入元素。比如广受人们喜爱的美剧《生活大爆炸——The Big Bang Theory》中各种风趣幽默的对话，如Penny与Sheldon其中的一段对话：S：Why are you crying？P：Because I’m stupid！S：that’s no reason to cry.One cries because one is sad.For example，I cry because other sare stupid.这些都来自于这个风趣对话中的节选，学生在自学过程中就可以欣赏研究，积累拓展，进而由美式幽默、英式幽默等兴趣拓展到英语自主学习的深度挖掘，最终提高自主学习的积极性与学习效率，真正实现英语水平与成绩的提高，并形成一种高效的英语自学能力，对学生的终身学习有着重要的意义。
5.结语
综上所述，当前的高中英语学习受到了语言环境和教学时间的限制，但这种现状也决定了学生自主学习的不可或缺性，因此，教师更要引导学生积极探索适合自身的自主学习模式，并充分结合内外部因素共同促进学生学习能力的提高，并在新的形势发展与视野下，尽快与国际社会接轨，全面提高英语知识水平，提高学生的综合能力。