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课堂教学活动不单指教师纯粹的教、学生纯粹的学，而是一个师生互动的教学过程。师生互动作为一种全新教学模式，也是新课程教育改革大力倡导的一种方法。通过在课堂教学活动中有效应用互动教学模式，可以有效提升课堂教学质量，对构建高效课堂教学起到了至关重要的作用。基于此，文中主要以初中沪教版语文教材为例，对教学中的师生互动及师生对话方式进行分析。
一、初中语文课程教学发展现状
创新教学改革不彻底。由于应试教育的影响，初中语文课堂教学模式没有进行彻底改变，依旧重视理论知识轻视语文核心素养的培育，重视练习轻视学习体验。
合作学习缺乏时效性。在实际利用合作学习方法时，部分教师误解合作学习本质，严重导致学习交流活动形式化，为了讨论而讨论，为了学习而学习。具体表现为：讨论问题失效、讨论内容缺乏价值性、讨论时间设置不合理等。在实际讨论过程中，教师留给学生讨论时间过少，只是浮光掠影，没有充分发挥出学习讨论的价值。
过度使用信息技术。在实际开展课堂教学活动时，教师过度使用信息技术会极大打消学生学习兴趣，削弱语文课程魅力值。具体表现为：课件作为教材的电子版，鼠标变成了粉笔，教师只是将教材中涉及到的内容按部就班的输入电脑，在课堂教学中依次展示其课件。同时，还有部分教师十分喜欢运用图片表达文字内涵，导致学生很难体会到汉字的广博高深，严重限制学生的学习兴趣。
忽视语文基础的积累。随着教育改革进程的不断加深，传统教学模式中大声朗读、单词听写已经被取消，在课堂教学活动中很少听到读书声，教材中一些常识或者文学常识内容都无人问津。教师没有意识到初中生语文学习基础积累的价值性。
二、初中语文教学中的师生互动的基本原则
（一）精心备课。备课是指教师在深入解析新课程教育改革理念的前提下，准确把握教材内容，细致选取教学素材，结合具备可行性的教学策略，并将以上元素进行有效重组、设计。备课作为学生准备、教师准备、教材内容准备、教学活动准备为一体综合性工作，在某种含义上分析，备课是不会落伍的，且在不同阶段不同教育背景不同学生有完全不同的内涵，其作为当前课堂教学发展中必不可少的一个环节。
（二）恩威并施，严宽有度。“严”主要指的是在课堂纪律方面，教师需要对学生比较严格；“宽”主要指的是教师需要在课堂教学活动中积极构建宽松自由的氛围。二者从字面上分析是完全对立的两个个体，但是若是将其放在课堂教学活动中两者互为表里缺一不可。通过有效落实严宽有度，全面构建活跃有序的课堂教学活动。“严”可以在很大程度上保证教师利用自我事先设计好的思路进行，有效实现师生互动的教学原则，极大的规避了课堂秩序复杂混乱的问题，为学生创设了十分优质的学习环境。而“宽”则可以有效引导学生进行学习思考，积极展开学习讨论，进而更加高效融入课堂学习活动中。需要注意的是，在实际开展课堂教学活动时，教师需要深入到学生群体中，尊重学生学习想法，鼓励学生创新想象，以此来有效构建恩威并存的教学形象。
（三）具备可行性的教学方法是确保课堂教学活动师生互动顺利进行的物质基础。教师经过精心巧妙的备课，若是没有最佳的教学方法予以配合，很难达到预期的教学成果。在实际选取教学方法时，教师需要充分考虑课堂教学目标，以学生学习现状为切入点，悉心琢磨，准确选出最佳的教学方法。不仅关系到课堂教学质量，也是开展师生互动的关键点。因此，教师需要及时提高自我对其重视，在课堂教学中不断总结经验。
三、初中语文教学中的师生互动及师生对话方式
（一）积极构建宽松适宜的教学环境，创设互动对话学习条件。在课程教育改革背景下，初中语文教师需要及时转换自我教育心态，及时与学生构建平等友爱的朋友关系，放低姿态融入至学生群体中，使学生放下对教师的恐惧心理，以一种比较轻松愉悦的状态参与到课堂学习活动中。同时，教师与学生自主构建平等关系，有利于拉近师生关系，帮助教师更好的掌握学生学习想法，进而针对学习问题逐一击破，不断提升课堂教学质量与效率。
如：教师在教学沪教版七年级语文上《我看见了我的骨头》这一课时，教师可以利用师生互动学习对话，从理清文章的结构入手，引导学生深入领悟文章所阐述的道理，如：
师：“看见”和“发现”到底有什么区别？
生：文章提出“看见”与“发现”的区别，旨在强调不能停留在“看见”，不能忽视“看见”，而要在这个基础上进一步“发现”隐藏在现象里面的规律。
师：怎样理解“可以使人一朝成功的伟大的‘偶然’，就在你的注视下大摇大摆地溜走了”这句话？
生：拟人句，如果不仔细去探究出现的意外情况，那就可能错过伟大的科学发现。
师：如何理解叔本华的这句话呢？
生：这句话阐明“偶然性”在万事万物中普遍存在，不容忽视。一个“偶然性”会引发不同的结果。
通过有效构建师生互动对话环境，不仅利于学生理解文章，而且更容易使学生明白作者用事实来支撑自己观点的方法，为学生日后系统学习议论文奠定扎实物质基础。
（二）精心设置问题，激发学生互动意识。在初中语文课堂教学活动中，教师需要精心设置学习问题，引导学生思考探究，只有这样才可以有效激发学生的学习兴趣。在初中语文课堂教学活动中积极创设问题情境，借助一系列形式丰富、具備引导性的问题，引导学生自主展开学习探究活动。在实际创设问题情境时，教师需要充分发挥出自我教学引导作用，合理把握进度。提出的学习问题难度系数不可以太高，若是问题太难学生就会不知所措，不知道从何下手，严重削弱学生学习信心；若是问题过于简单，学生则很难产生学习兴趣。因此，教师需要在设计问题时，遵循由浅至深、层层递进的原则，只有这样才可以顾及到所有的学生，充分调动学生学习兴趣。
如：教师在教学沪教版七年级语文下册第二单元《背影》这一课时，教师可以在讲到父亲为了作者爬月台买橘子这一内容时，设置如下问题情境，引导学生深入探究问题。 问题1：为什么你会被父亲为了作者爬月台买橘子这一场面感动？
问题2：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢？？？
问题3：作者的父亲为什么会难过？
问题4：文中反映父亲内心活动的词汇有哪些？
问题5：父亲在作者面前表露出自我内心情感了吗？
问题6：由此我们可以看出作者的父亲是什么样的一个人？
通过有效在课堂教学活动中设计问题情境，可以有效吸引学生注意力，引导学生自主参与到课堂学习活动中，要求学生围绕学习问题展开学习讨论，从根本上强化了学生课堂参与互动能力。
（三）肯定学生互动行为，激励学生自主展开学习互动。教师在实际开展课堂教学活动时对学生学習行为进行综合评价，引导学生总结学习经验，借鉴优异学习方法，总结失败的原因，为日后学习发展奠定基础。教师需要及时对学生的互动行为进行肯定，引导学生参与课堂学习互动，并在学习中明确指出学生的学习不足，帮助学生进行改正，进而从根本上提升课堂教学质量。在实际讨论过程中，教师需要充分依据学生是否相互尊重、意见不一致时是否虚心倾听、是否深入剖析问题等学习表现对学生参与课堂教学互动情况进行真实客观的评价，有利于学生发现自我不足，并在日后的学习活动加以改正。
如：教师在教学沪教版初中语文《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，开课前教师可以利用多媒体播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》？“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》吧。
师：请问“滚”这一动词运用得准确吗？
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
师：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”“彩”字用得好？
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
在听到到学生的答案后，教师需要给积极参与学习互动的学生一些物质奖励，并授予“互动小王子/小公主”的荣誉称号；对于答案正确率高的学生，授予“思维王”的称号；对于一些认真思考却没有求得答案的学生，授予“进步星”的称号，以此来有效激励学生参与学习互动。
（四）利用灵活思维习惯，加强师生互动。教师需要在实际开展课堂教学活动时，充分培养学生的灵活思维习惯，加强创新思维的训练，教会学生更多的解题技巧，使学生可以更好的与教师进行学习互动，提高课堂教学质量与效率。
借助问题有效引导学生利用阅读、学习讨论的形式解析问题答案，帮助学生构建知识体系，进而在互动讨论中不断提出学习质疑，思维变得越来越灵活机动，进而有效形成良好学习习惯。
在实际开展初中语文互动教学活动时，教师需要不断提高自我对互动对话的重视，积极创设开放性课堂教学活动，充分激发学生学习积极性，不断提升学习质量。
一、初中语文课程教学发展现状
创新教学改革不彻底。由于应试教育的影响，初中语文课堂教学模式没有进行彻底改变，依旧重视理论知识轻视语文核心素养的培育，重视练习轻视学习体验。
合作学习缺乏时效性。在实际利用合作学习方法时，部分教师误解合作学习本质，严重导致学习交流活动形式化，为了讨论而讨论，为了学习而学习。具体表现为：讨论问题失效、讨论内容缺乏价值性、讨论时间设置不合理等。在实际讨论过程中，教师留给学生讨论时间过少，只是浮光掠影，没有充分发挥出学习讨论的价值。
过度使用信息技术。在实际开展课堂教学活动时，教师过度使用信息技术会极大打消学生学习兴趣，削弱语文课程魅力值。具体表现为：课件作为教材的电子版，鼠标变成了粉笔，教师只是将教材中涉及到的内容按部就班的输入电脑，在课堂教学中依次展示其课件。同时，还有部分教师十分喜欢运用图片表达文字内涵，导致学生很难体会到汉字的广博高深，严重限制学生的学习兴趣。
忽视语文基础的积累。随着教育改革进程的不断加深，传统教学模式中大声朗读、单词听写已经被取消，在课堂教学活动中很少听到读书声，教材中一些常识或者文学常识内容都无人问津。教师没有意识到初中生语文学习基础积累的价值性。
二、初中语文教学中的师生互动的基本原则
（一）精心备课。备课是指教师在深入解析新课程教育改革理念的前提下，准确把握教材内容，细致选取教学素材，结合具备可行性的教学策略，并将以上元素进行有效重组、设计。备课作为学生准备、教师准备、教材内容准备、教学活动准备为一体综合性工作，在某种含义上分析，备课是不会落伍的，且在不同阶段不同教育背景不同学生有完全不同的内涵，其作为当前课堂教学发展中必不可少的一个环节。
（二）恩威并施，严宽有度。“严”主要指的是在课堂纪律方面，教师需要对学生比较严格；“宽”主要指的是教师需要在课堂教学活动中积极构建宽松自由的氛围。二者从字面上分析是完全对立的两个个体，但是若是将其放在课堂教学活动中两者互为表里缺一不可。通过有效落实严宽有度，全面构建活跃有序的课堂教学活动。“严”可以在很大程度上保证教师利用自我事先设计好的思路进行，有效实现师生互动的教学原则，极大的规避了课堂秩序复杂混乱的问题，为学生创设了十分优质的学习环境。而“宽”则可以有效引导学生进行学习思考，积极展开学习讨论，进而更加高效融入课堂学习活动中。需要注意的是，在实际开展课堂教学活动时，教师需要深入到学生群体中，尊重学生学习想法，鼓励学生创新想象，以此来有效构建恩威并存的教学形象。
（三）具备可行性的教学方法是确保课堂教学活动师生互动顺利进行的物质基础。教师经过精心巧妙的备课，若是没有最佳的教学方法予以配合，很难达到预期的教学成果。在实际选取教学方法时，教师需要充分考虑课堂教学目标，以学生学习现状为切入点，悉心琢磨，准确选出最佳的教学方法。不仅关系到课堂教学质量，也是开展师生互动的关键点。因此，教师需要及时提高自我对其重视，在课堂教学中不断总结经验。
三、初中语文教学中的师生互动及师生对话方式
（一）积极构建宽松适宜的教学环境，创设互动对话学习条件。在课程教育改革背景下，初中语文教师需要及时转换自我教育心态，及时与学生构建平等友爱的朋友关系，放低姿态融入至学生群体中，使学生放下对教师的恐惧心理，以一种比较轻松愉悦的状态参与到课堂学习活动中。同时，教师与学生自主构建平等关系，有利于拉近师生关系，帮助教师更好的掌握学生学习想法，进而针对学习问题逐一击破，不断提升课堂教学质量与效率。
如：教师在教学沪教版七年级语文上《我看见了我的骨头》这一课时，教师可以利用师生互动学习对话，从理清文章的结构入手，引导学生深入领悟文章所阐述的道理，如：
师：“看见”和“发现”到底有什么区别？
生：文章提出“看见”与“发现”的区别，旨在强调不能停留在“看见”，不能忽视“看见”，而要在这个基础上进一步“发现”隐藏在现象里面的规律。
师：怎样理解“可以使人一朝成功的伟大的‘偶然’，就在你的注视下大摇大摆地溜走了”这句话？
生：拟人句，如果不仔细去探究出现的意外情况，那就可能错过伟大的科学发现。
师：如何理解叔本华的这句话呢？
生：这句话阐明“偶然性”在万事万物中普遍存在，不容忽视。一个“偶然性”会引发不同的结果。
通过有效构建师生互动对话环境，不仅利于学生理解文章，而且更容易使学生明白作者用事实来支撑自己观点的方法，为学生日后系统学习议论文奠定扎实物质基础。
（二）精心设置问题，激发学生互动意识。在初中语文课堂教学活动中，教师需要精心设置学习问题，引导学生思考探究，只有这样才可以有效激发学生的学习兴趣。在初中语文课堂教学活动中积极创设问题情境，借助一系列形式丰富、具備引导性的问题，引导学生自主展开学习探究活动。在实际创设问题情境时，教师需要充分发挥出自我教学引导作用，合理把握进度。提出的学习问题难度系数不可以太高，若是问题太难学生就会不知所措，不知道从何下手，严重削弱学生学习信心；若是问题过于简单，学生则很难产生学习兴趣。因此，教师需要在设计问题时，遵循由浅至深、层层递进的原则，只有这样才可以顾及到所有的学生，充分调动学生学习兴趣。
如：教师在教学沪教版七年级语文下册第二单元《背影》这一课时，教师可以在讲到父亲为了作者爬月台买橘子这一内容时，设置如下问题情境，引导学生深入探究问题。 问题1：为什么你会被父亲为了作者爬月台买橘子这一场面感动？
问题2：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢？？？
问题3：作者的父亲为什么会难过？
问题4：文中反映父亲内心活动的词汇有哪些？
问题5：父亲在作者面前表露出自我内心情感了吗？
问题6：由此我们可以看出作者的父亲是什么样的一个人？
通过有效在课堂教学活动中设计问题情境，可以有效吸引学生注意力，引导学生自主参与到课堂学习活动中，要求学生围绕学习问题展开学习讨论，从根本上强化了学生课堂参与互动能力。
（三）肯定学生互动行为，激励学生自主展开学习互动。教师在实际开展课堂教学活动时对学生学習行为进行综合评价，引导学生总结学习经验，借鉴优异学习方法，总结失败的原因，为日后学习发展奠定基础。教师需要及时对学生的互动行为进行肯定，引导学生参与课堂学习互动，并在学习中明确指出学生的学习不足，帮助学生进行改正，进而从根本上提升课堂教学质量。在实际讨论过程中，教师需要充分依据学生是否相互尊重、意见不一致时是否虚心倾听、是否深入剖析问题等学习表现对学生参与课堂教学互动情况进行真实客观的评价，有利于学生发现自我不足，并在日后的学习活动加以改正。
如：教师在教学沪教版初中语文《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，开课前教师可以利用多媒体播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》？“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们一定想知道梁山好汉鲁达路见不平时是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》吧。
师：请问“滚”这一动词运用得准确吗？
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
师：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”“彩”字用得好？
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
在听到到学生的答案后，教师需要给积极参与学习互动的学生一些物质奖励，并授予“互动小王子/小公主”的荣誉称号；对于答案正确率高的学生，授予“思维王”的称号；对于一些认真思考却没有求得答案的学生，授予“进步星”的称号，以此来有效激励学生参与学习互动。
（四）利用灵活思维习惯，加强师生互动。教师需要在实际开展课堂教学活动时，充分培养学生的灵活思维习惯，加强创新思维的训练，教会学生更多的解题技巧，使学生可以更好的与教师进行学习互动，提高课堂教学质量与效率。
借助问题有效引导学生利用阅读、学习讨论的形式解析问题答案，帮助学生构建知识体系，进而在互动讨论中不断提出学习质疑，思维变得越来越灵活机动，进而有效形成良好学习习惯。
在实际开展初中语文互动教学活动时，教师需要不断提高自我对互动对话的重视，积极创设开放性课堂教学活动，充分激发学生学习积极性，不断提升学习质量。