人才资源是第一资源，人才问题是关系到党和国家事业发展的关键问题，高层次人才是高校发展的根本，切实加强高层次人才队伍建设是当前高校面临的一项重大而紧迫的任务。从高层次人才的来源来看，一方面依赖于对现有师资的培养，这是一项复杂而长期的系统工程；另一方面可以实施人才引进工程，这是一个快捷而有效的办法。
　　
　　一、高校高层次人才引进的策略
　　
　　(一)高校高层次人才引进的意义
　　 “大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它的一代代教师的质量。”可见，良好的师资是学校发展的关键。但由于人才培养具有周期长的缺陷，因此，许多高校已将高层次人才的引进作为高校人才队伍建设的捷径，并提高到重要的战略地位。
　　第一，高层次人才的引进有利于实现学校的发展目标。每所高校都有其自身的发展目标，在竞争日趋激烈的今天，高校要实现跨越式的发展必须依赖于高层次人才。通过对高层次人才的引进，带来新的知识和理念，并融会于学校的发展目标之中，推动学校各项事业的发展。
　　第二，高层次人才的引进有利于保持学校现有优势学科和创建前沿学科。学科建设的水平体现了一所高校的教学科研水平，而学科建设需要一个良好的学科梯队和学科带头人，通过建立一个层次合理的人才梯队，使得优势学科后继有人。通过高层次学科带头人所掌握的最前沿的知识，可以创建一批最前沿的学科。不论是学科梯队的形成，还是高层次学科带头人的产生，都需要经过较长时间的培养和积累，而通过高层次人才的引进，就可以较快地解决积累的长期性问题。
　　第三，高层次人才的引进有利于学校教师队伍的建设。高校通过有计划地引进人才，可以促进自身人才资源的优化。一方面，不同学科人才的引进有利于学术思想、流派的互相交流融合，丰富学术殿堂，促进学科发展。另一方面，通过高层次人才的传、帮、带作用，可以使本校的教师在科研与教学上少走弯路，迅速成长。
　　
　　 (二)高校高层次人才引进的策略
　　从目前来看，各高校制定的引进人才政策，除了一些名牌重点高校是以自身的名气、科研条件或地理位置吸引人才之外，其他大部分高校还是以高薪和优厚的待遇来吸引人才。而且随着高校高层次人才争夺的加剧，各高校用于人才引进的经费投入还有不断攀升和攀比的趋势。面对这种形势，我认为人才引进应因地制宜，既不能畏首畏尾，也不要盲目跟从，要结合本校的具体情况制定相应的政策。
　　第一，引进高层次人才要有明确的目的性和针对性。引进高层次人才必须与本校实际情况和学科发展相结合，以我为主，为我所用，在资金等资源条件有限的情况下，要有所为，有所不为，要有重点，在选好的学科点、看准的人才上要舍得花本钱，要敢于投入。同时要讲效益，最大限度地发挥引进人才的作用，不是为引进而引进，不是做广告、打招牌，而是实实在在地做事情、干事业。
　　第二，引进高层次人才要在政策上有保证，层次上多样化。引进高层次人才，要打破常规，制定优惠政策、创造有利条件，在分配制度、奖励制度、专业技术职务评聘、住房分配等方面要有特殊的办法和灵活的政策，同时要把各种优惠政策落到实处。引进高层次人才，不应把目光只盯在其他院校或科研院所中，应拓宽引进渠道，把目光放得宽一些，到社会各行各业中去寻找。同时，引进的高层次人才不应仅局限在专业教师上，素质高、管理能力强的高层次管理干部也应当成为引进的对象，学校的发展离不开高级管理人才的正确领导，只有好的管理才能创造更大的效益。
　　第三，引进高层次人才要打破常规，多途径、多形式进行人才招聘。引进高层次人才要积极主动，要走出去，充分利用现代化信息手段开拓视野掌握信息，加强与各院校和科研院所的联系。还可以在条件允许的情况下选择时机，尝试赴海外招聘高层次人才。同时要加强自身信息和形象的宣传、发布，明确拟引进高层次人才的学科、专业及其现状和提供的条件。还应鼓励本校教师推荐人才，唯才是举，建立广泛的人才信息网。对于像博导、学科带头人、国内外知名专家学者等这样更高层次的人才，在招聘时可以采取非常规的途径和用人形式。如针对拟引进人才原单位不予放行这一情况，我们可以本着不求人才为我所有，但求人才为我所用的柔性引进策略，采取人事关系不转，签订聘用合同，在聘用期内享受和引进人才同样的待遇。
　　
　　二、高校师资的培养策略
　　
　　


　　( 一)高校师资培养的必要性
　　1.在知识经济时代中，知识在社会进步和经济发展中的作用日益突显，科教兴国已成为世界各国强国富民的必然战略选择。在实施科教兴国的战略中，高校既肩负着培养高级人才和知识创新、技术创新的重要使命，同时又承担了知识创新、传播和应用的基地作用，是培育创新精神和创新人才的摇篮。而教师队伍的整体素质在很大程度上直接决定上述使命的实现程度，也决定了高等教育的发展速度和发展水平。由此可见，知识经济和科教兴国战略都对高校师资培养工作提出了新的、更高的要求。
　　2.科学技术的快速发展，使人们的生产方式、生活方式和思维方式发生了深刻的变化。这一变化要求教师具有教学和科研的创新能力，理论联系实际和将知识服务于社会的交往能力、适应能力、应用现代信息技术和现代教育技术能力。因此，如何适应科技发展带来的一系列变化，加速教育思想、教育内容、教育方式和手段的转化和创新等都是对师资培养工作的挑战。
　　3.全面推行素质教育，要求我们更加重视学生能力的培养和学生个性的发展。教育不仅仅是专业知识和技能的传授，更重要的是对人的综合素质，特别是人的创新能力和创造能力的培养。必须从根本上实现从应试教育向素质教育的转变，这已成为人们的共识。教育模式的转变对于作为教育主体的广大教师的知识结构、教育教学思想和教学方法提出了更新更高的要求，同时也赋予教师培养工作以全新的使命。
　　4.高等教育的快速发展，使得高校教师培训工作任务紧迫。我国高等教育的规模与发达国家的教育相比差距较大，已不适应社会主义现代化建设的需要，已不能满足国民对高等教育的需要。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，到2010年我国的高等教育规模要有较大的扩展，高等教育的毛入学率将接近15%，这样，必定要有大量的新教师充实到教师队伍中去。众所周知，高等教育的核心问题是教育的质量问题，而师资队伍质量的高低又是决定教育质量的关键。因此，尽快适应高等教育快速发展的需要，保证教育质量稳步提高，对教师开展有计划的培训，提升教师的素质，是高校教师培养工作紧迫而艰巨的任务。
　　
　　(二)高校师资培养的策略
　　1.建立导师制，重点培养学术带头人。西方一位早期的经济学家曾说过，诞生一个伟大工业天才所创造的价值足以抵顶一个城市的全部教育费用。一个学术带头人，可能带动一个学科的发展，从而促进学校的总体发展；一个学术大师的水平，就代表一个学科甚至学校的水平。因此，建立导师制、重点培养学术带头人是十分必要的。一是聘用学校现有学科带头人，由他们挑选对象进行重点培养。培养对象确定后，让他们在教学上多开学科前沿课题，承担高层次人才培养任务，在科研上积极协助他们争取重大课题研究；二是聘请外校有一定学术地位的专家、学者为学校培养学术带头人，由他们将学校确定的培养对象介绍到国内外学术机构中任职或承担工作，以扩大其学术影响，提高学术地位。
　　2.设立专项基金，资助教师开展学术活动。学校每年应拿出一定数额的资金，作为教师开展学术活动的基金，如资助出版学术论文、著作，资助参加国内外学术交流，配备科研设备等。
　　 3.提高学历层次，鼓励多层次进修。鼓励教师继续攻读学位、参加各种学术活动，是优化学校学历结构、提高学校教师总体素质的重要途径。支持本科学历的教师攻读硕士学位；鼓励已获硕士学位的教师继续攻读博士学位；支持中青年教授、博士到重点院校进行学术交流、合作科研；选送有培养前途的副教授做访问学者；鼓励教师参加各种学术会议、短期研讨班、讲习班；鼓励教师出国进修(或攻读学位、或作访问学者、或参加学术会议、或合作科研)，使他们在开放的国际环境和高层次学术舞台上开拓视野，追踪前沿，提高参与国际竞争的素质和能力。
　　(辽东学院)