随着知识经济的到来，科技突飞猛进的发展，人们的生活发生了巨大的变化，思想也发生了改变，作为一名教师，也应该转变过去的观念，努力做一名现代教师。
　　什么是现代教师？所谓现代教师，是区别于传统教师而言的，它的含义是指具有适应现在和未来教育造就人才所需要的一种素质的教师。如何做一名现代教师呢？我认为，一要敬业，二要学习，三要合作。把学校的发展与个人的发展紧密联系起来，有主人翁的意识，真正做到“校兴我荣，校衰我耻”，真正地把学校的发展与自己的工作、生活联系起来，学校才有不可比拟的战斗力，从而提高竞争力，突显我们学校的办学优势，才能真正实现个人价值的自我实现。
　　一、加强自身修养
　　“打铁先要自身硬”。要做一名新世纪合格的人民教师就必须不断地学习。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是过去对教师的要求。我认为，现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者，用“一桶水”远远不能满足学生。现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是家长、社会所期望的。过去，人们习惯于用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师对教育事业的执著。的确，教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己；教师好比春蚕，索取的是树叶，奉献的是生丝。这是赞扬教师的敬业，但在我看来，这似乎讲教师的劳动只是单纯地为学生成长而付出，似乎教师的劳动过程只是在不断耗费自己，而并非自身发展的过程。在今天这个科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。我觉得，作为一名现代教师必须树立终身学习的观点，树立以人为本、创新为重的教育价值观。因为“学然后知不足，教然后知困”，只有困而后学，才能学得更扎实、更灵活和更实际。
　　“学高为师，身正为范。”作为一名教师，不但要有广博的知识而且也应有高尚的情操。人先育德，才能有春风化雨的结果；育人而不育德，好比断线的风筝随风而去，不知所终。塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生。如果让那些道德修养差的教师去教育学生，学生不但不会接受，反而会产生抵触情绪和逆反心理，这无形中给教育增添了很大的阻力。一位品德低下的教师就像一条被污染的河流一样，损害人的身体，腐蚀人的心灵。这学期学校安排我分管德育工作，我更应以身作则，本着“教育无小事，事事都育人”的宗旨，通过各种学习和实践，不断提高自身的文化素养和道德素养。
　　二、拓新教学艺术
　　教书育人是教师的天职，教学效果的好坏直接影响到每个孩子知识的掌握程度。
　　转变教学观念。课堂教学要创新，教师首先要努力实现教学观念的更新。以前的传统教学很注重以教材为中心，以考测为目标，而新课程改革后的语文教学注重以学生为本，以学生的发展为本，以学生学习方式的转变为重点，强调学生的学习过程。本人受传统教学理念的影响较深，对于这些新理念我只是略知皮毛，要把自己从过去的理念中解放出来，这学期的工作中还须多看有关新课程理念的书，使之成为我教学航向中的方向标，同时还要多学习、领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。
　　对教学策略进行研究，使之成为有效教学。我们现在的用的教材是北师大版的教材，我发现第三册教材有个很显著的特点是识字量很大。如果让孩子纯粹地识字，我觉得只能是事倍功半的效果，学生没兴趣也没有效果。有时教师讲得很多，但恰恰是阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生。如何做到使孩子学得既有兴趣、轻松，又能学得扎实，这是一个摆在我们面前的难题。我觉得把课前备课和课后反思相结合，是实施有效教学的关键。学生和教师就好比是在共同构建一座楼房，当学生从教师那里接过一块块的砖头时，要知道把这些砖头垒到什么地方去，并且能看见整个楼房，用思维来把握它，把这个建筑物看成一个完整的统一体。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。当然，尝试的结果不一定会令人很满意，但我们只有在不停的实验和摸索中总结经验，反思自己的得与失，才能提高自己。
　　三、转变教育观念
　　今天的小学生大多是独生子女，不论其家庭是贫是富，他们都是家庭的中心和宠儿，由于受到老师及亲友的过多关注，进入校园后，当这一切不复存在时，就会产生失落感，原本脆弱的心灵会变得不堪一击。加之这个年龄段正处于渴望友谊、渴望得到他人的理解和信任的重要阶段，然而他们往往又不善于和人沟通、交往，不会主动地去理解他人。因此，他们特别需要老师的关心和爱护。因为在他们的心中，教师是社会的典范，道德的化身，行为的楷模，父母的替身。
　　传统教师与现代教师的一個重要区别是应当具有现代教育观。吸收新思想，树立新的教育观念。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程要求我们要正确看待孩子们所出现的一些问题，学生是处于发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，从教育的角度讲，它意味着学生是在教育中发展起来的，是在教师的指导下成长起来的。“人心不同，各如其面”，每个孩子都有自己独特的个性，我们要珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。当然，有独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“今天不生活在未来，明天将生活在过去”。一个现代教师不应拿昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己的行为，紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。惟有如此，教师才能不仅仅只是“蜡烛”，不仅仅只是“园丁”，不仅仅具有“一桶水”，而是拥有一条奔涌不息的河流。教师在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！