一、整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）
　　（一）指导理论
　　1.维果茨基的最近发展区理论
　　前苏联心理学家、教育学家维果茨基的“最近发展区理论”的基本观点是：要使教育对学生的发展起主导作用和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平：一是其已经达到的发展水平表现为学生能够独立解决问题的智力水平；（基础）二是他可能达到的发展水平，（目的）但要借助成人的帮助，在集体活动中，通过模仿才能达到解决问题的水平。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
　　2.新课程的基本理念
　　注重物理学核心概念的建立：一是强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；二是强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力③强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
　　（二）教学设计理念
　　本节课主旨是通过电表的改装，探讨并总结多用电表的原理。即通过回忆电流表、电压表改装的思路，研究欧姆表的改装问题，又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用。学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，又能激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力。
　　二、目标设计（指向学生素养发展的目标设计）
　　通过本节课能够掌握利用串并联电路的特点解决物理实验问题，以提高学生的分析问题的能力。会运用闭合电路欧姆定律，体会物理测量量中的一些转换测量思想
　　三、学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）
　　选修3-1中的電学实验是高考的重点之一，不仅考查概念理解与识别，还考查灵活运用知识解决实际问题的能力。通过学习过程的体验，加深概念理解与识别。
　　重点：串并联电路的特点
　　难点：闭合电路的欧姆定律的应用，体会欧姆表原理。
　　四、学情分析（学生现状与需求分析）
　　学生在高二时万用表已有所部分的朦胧认识。课堂前测同学们暴露的问题：忽略量程的选取后的欧姆表调零，读数忘了倍数，表内阻多少等等。从目前相处情况看，师生关系融洽，上课能与老师配合，敢于发言；有一定的合作意识与表达、交流、沟通的能力。但本校属于基础薄弱校，学生的基础知识、基本技能比较薄弱，抽象概括，方法认识，运算求解，提出、分析和解决问题的能力还有待进一步提高。且学生不愿思考，不会思考的现象很普遍。课上喜欢听老师讲，不愿动笔，不会记笔记，没有梳理知识的习惯。为了使学生对万用表的原理有一个宏观的了解，在本节课之前我安排了一节电表改装的课，对小量程电表改装成大量程电表作了介绍，本节课从复习改装方法入手进行教学。
　　五、教学过程