论文部分内容阅读
摘 要：民办院校在学产研结合人才培养的时候，根据学院产学研的现状和存在的问题进行了相关的分析。
关键词：民办院校 学产研 人才培养模式 研究
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0231-02
1 目前民办院校产学研结合的现状分析
我国的一些民办的院校在不断地探索中，在实行产学研相结合的人才培养实践中取得了一些经验与成绩。每一个民办的院校都依照学校所处的地理位置和自身的一些特点，不断地进行探索找出符合院校实际情况的产学研合作的方法。通过对相应的一些民办的院校的相关调查和研究，他们在实行产学研結合方面存在着一些问题。
1.1 民办院校学产研结合工作中存在的问题
（1）对学产研的结合没有一个正确的认识。院校把产学研结合只当成帮助学生们完成实习工作的一个方式；因为一些企业根本没有感受到，通过学产研的教育方式在学生们的工作中带来任何的利益，对相关的院校开展学产研的教育缺乏相应认识，而把这样的一种方式当成一种负担。
（2）没有找到产学研结合的有效途径。一些院校与相关的企业对学产研的合作的重要性十分的明确，但是因为对相关的产学研结合的一些外部环境以及自身条件等因素的影响，还没有发现适合产学研结合的有效途径。
（3）缺乏长效机制。有些民办的院校在进行产学研的结合过程中没有建立相应的管理制度和合作机制，这样就使得现在有些院校的产学研合作还存在一个初级阶段。
1.2 原因分析
（1）宏观方面：①目前的一些教育的管理制度还不适合产学研结合的需求。现在一些民办的院校是由相关的教育部门来管理，行业院校的教育没有一个科学合理的引导。在进行实践的时候，相应的一些责任、权利等上的一些规章制度还不是很明确，这就使得院校和企业不能够构建一个持久稳定的合作机制，这样就使得产学研结合深入发展受到了影响。②国家在调动包含相关的院校、学生以及相关的一些用人的单位组织的积极性的规章制度不完善。实行相关的学产研合作的制度虽然是完善的，但是相关的一些具有操作性质的制度不完善。
（2）宏观方面：①学院的自身能力欠缺使得产学研结合的发展受到了阻碍。学院与相关企业的合作应该是建立在双赢的基础上的。因为一些历史的因素，现在一些民办院校的相关的实验条件不完整，老师们自身的科研能力也有些欠缺，这样就让学院和相关企业的合作受到了一定的影响，让学院和相关企业的合作不能够顺利的进行。②一些民办的学院实行产学研结合的想法还不够明确。主要表现在：首先是把实行产学研结合单单只当作学生们进行实习的一个平台，根本没能够让学生们的学习能力得到提高；其次是很多的一些学院对相应的一些产学研结合相关的工作岗位进行选择的时候，常常把选择的重心放在了对一些大中型企业的选择上，这样就让产学研结合的选择范围缩小。最后是很多的一些学院为了使相关的一些管理工作更加的方便，常常就将把学生分配在很少的单位 组织中，因为很多的因素，相关的一些单位只可以对少部分的学生进行接受，所以这就使得学产研的工作不能够顺利的进行。
2 建立民办院校产学研结合人才培养模式的对策
根据现在我国的一些民办的院校教育中产学研结合的情况和相关的一些问题，要想促使产学研结合就应该解决下面的问题。
2.1 政府的引导与支持
现在产学研结合还处于发展的初期，政府部门需要对产学研相关的政策进行支持，对一些民办院校和相关的一些企业实行产学研结合的教育方式进行鼓励。现在，政府需要依据我国发展的实际状况，对外国的一些先进的技术和经验进行借鉴和学习，制定出符合我国发展实际情况的，能够促进产学研结合发展的法规制度。
（1）政府采用建立“产学研结合基金”等方法，对学院和相关的一些企业的产学研合作大力支持，带动学院的积极和主动性；可以实行“双师型”职称的评聘体制，能够带动教师们的工作热情；采用相关的一些就业的准入体制与一些职业资格证书体制制度，使学生们参与学产研结合的积极性得到提高。
（2）在对相关的法规进行制定的时候，要对学院和企业的合作有一个明确规定。与此同时，还可以制定出相关的一些优惠政策，比如可以对相关的一些参与了学产研的公司，可依据相关的企业接受学生的数量以及相关的费用，享受相应的减免税等，促使相关的一些企业都进入到产学研结合的教育中来。
2.2 调整产学研结合运行主体间的合作关系
要想使学院的产学研结合教育顺利发展，政府就应该加强相应的指导，但是一些民办的院校和一些企业是产学研结合关键，学院和相关的企业构建一个双赢互利，共同发展的合作体制是产学研能够顺利进行的基础。所以，在进行学产研结合的人才培养的时候，需要将各自之间的关系理清，这也是学产研顺利实行的关键。现在学校和企业之间的合作主要有下面三种。
（1）浅表层面的合作：在进行学院和相关企业的学产研结合人才培养的时候，企业没有参加到学院对于人才培养目标的设置和相应的教学效率评估等多个环节，虽然在学生们的毕业實习上做出了相应的安排，但这也是一种表面现象，根本没有发挥到演练的实际作用。
（2）中层面的合作：相关的一些企业对学院对人才培养上的一些要求加强了关注，而且采用相应的一些方式逐步的参与到了学院的的课程设置和教学效果的评估中，并且学生们大都可以进行相应的综合实训，能够有相应的机会在工作中根据实际的情况，对相应的一些毕业的设计进行练习，但是这样的一种合作比较的松散，不能够真正发挥合作教学的作用。
（3）深层面合作：相关的企业进入到学院培养人才的全部过程中。从学院的人才培养目标的建立，教学方式的不断调整更新，学生们的实习工作的安排，科研教学质量效率的评估等，企业都完全参与，并且要加强重视。学院也给企业的发展培养相应的人才，这样的一个方式才使得学院和相关的一些企业真正的联系在了一起，不可分割。
2.3 建立产学研结合的长效运行机制
（1）建立相应的调控制度。民办院校自己应该依据市场和相关企业的发展变化对自身的体制进行不断地调整和完善。还要对相应的办学方向、规模以及教学的方式等进行不断地调整。①成立相关的一些“产学研结合指导委员会”。主要的作用是促进产学研结合的不断发展，对产学研结合时出现的相关的问题进行及时的解决，给产学研结合的发展提供便利的咨询服务条件。②组建相应的专业建设的指导委员会。作用是可以依据人才市场需求，进行相关的调整和变革；依据一些岗位职能的改变，对专业的培养目标进行相关的设定。
（2）制定科学合理的评价机制。在对产学研结合的实际情况进行了解的时候，要对相应的结果进行评价。因为对产学研结合进行评价程序十分的复杂，它包含很多的方面，如相应的人才培养效果、管理是否科学有效等。只有经过科学合理的评价机制，才可以对产学研结合的效果进行评价。构建这样的评价机制，包含了政府以及学院校两个方面：政府需要制定出对产学研结合的相关评价制度，使产学研结合的工作能够顺利进行；院校也应该制定出相应的产学研结合的学习情况的评价体制，并将相应的制度运用到整个的教学质量的体系中去，使产学研结合的工作得到不断地改进和优化。
3 结语
民办院校的发展在我国的高等教育中有着一定的作用。所以，民办院校需要培养的人才更应该具有特色性，才能够在激烈的竞争中占有一定的位置。民办院校学产研结合的人才培养模式，在对人才的培养上有很重要的作用，国家应该重视学产研结合培养人才的教学模式。
参考文献
[1] 朱晟利.论人才培养模式的概念及构成[J].当代教育论坛，2015（5）：28-29.
[2] 于果，陈方红.构建应用性本科教育：创新民办本科院校人才培养模式[J].民办教育研究，2015（3）：26-29.
关键词：民办院校 学产研 人才培养模式 研究
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（a）-0231-02
1 目前民办院校产学研结合的现状分析
我国的一些民办的院校在不断地探索中，在实行产学研相结合的人才培养实践中取得了一些经验与成绩。每一个民办的院校都依照学校所处的地理位置和自身的一些特点，不断地进行探索找出符合院校实际情况的产学研合作的方法。通过对相应的一些民办的院校的相关调查和研究，他们在实行产学研結合方面存在着一些问题。
1.1 民办院校学产研结合工作中存在的问题
（1）对学产研的结合没有一个正确的认识。院校把产学研结合只当成帮助学生们完成实习工作的一个方式；因为一些企业根本没有感受到，通过学产研的教育方式在学生们的工作中带来任何的利益，对相关的院校开展学产研的教育缺乏相应认识，而把这样的一种方式当成一种负担。
（2）没有找到产学研结合的有效途径。一些院校与相关的企业对学产研的合作的重要性十分的明确，但是因为对相关的产学研结合的一些外部环境以及自身条件等因素的影响，还没有发现适合产学研结合的有效途径。
（3）缺乏长效机制。有些民办的院校在进行产学研的结合过程中没有建立相应的管理制度和合作机制，这样就使得现在有些院校的产学研合作还存在一个初级阶段。
1.2 原因分析
（1）宏观方面：①目前的一些教育的管理制度还不适合产学研结合的需求。现在一些民办的院校是由相关的教育部门来管理，行业院校的教育没有一个科学合理的引导。在进行实践的时候，相应的一些责任、权利等上的一些规章制度还不是很明确，这就使得院校和企业不能够构建一个持久稳定的合作机制，这样就使得产学研结合深入发展受到了影响。②国家在调动包含相关的院校、学生以及相关的一些用人的单位组织的积极性的规章制度不完善。实行相关的学产研合作的制度虽然是完善的，但是相关的一些具有操作性质的制度不完善。
（2）宏观方面：①学院的自身能力欠缺使得产学研结合的发展受到了阻碍。学院与相关企业的合作应该是建立在双赢的基础上的。因为一些历史的因素，现在一些民办院校的相关的实验条件不完整，老师们自身的科研能力也有些欠缺，这样就让学院和相关企业的合作受到了一定的影响，让学院和相关企业的合作不能够顺利的进行。②一些民办的学院实行产学研结合的想法还不够明确。主要表现在：首先是把实行产学研结合单单只当作学生们进行实习的一个平台，根本没能够让学生们的学习能力得到提高；其次是很多的一些学院对相应的一些产学研结合相关的工作岗位进行选择的时候，常常把选择的重心放在了对一些大中型企业的选择上，这样就让产学研结合的选择范围缩小。最后是很多的一些学院为了使相关的一些管理工作更加的方便，常常就将把学生分配在很少的单位 组织中，因为很多的因素，相关的一些单位只可以对少部分的学生进行接受，所以这就使得学产研的工作不能够顺利的进行。
2 建立民办院校产学研结合人才培养模式的对策
根据现在我国的一些民办的院校教育中产学研结合的情况和相关的一些问题，要想促使产学研结合就应该解决下面的问题。
2.1 政府的引导与支持
现在产学研结合还处于发展的初期，政府部门需要对产学研相关的政策进行支持，对一些民办院校和相关的一些企业实行产学研结合的教育方式进行鼓励。现在，政府需要依据我国发展的实际状况，对外国的一些先进的技术和经验进行借鉴和学习，制定出符合我国发展实际情况的，能够促进产学研结合发展的法规制度。
（1）政府采用建立“产学研结合基金”等方法，对学院和相关的一些企业的产学研合作大力支持，带动学院的积极和主动性；可以实行“双师型”职称的评聘体制，能够带动教师们的工作热情；采用相关的一些就业的准入体制与一些职业资格证书体制制度，使学生们参与学产研结合的积极性得到提高。
（2）在对相关的法规进行制定的时候，要对学院和企业的合作有一个明确规定。与此同时，还可以制定出相关的一些优惠政策，比如可以对相关的一些参与了学产研的公司，可依据相关的企业接受学生的数量以及相关的费用，享受相应的减免税等，促使相关的一些企业都进入到产学研结合的教育中来。
2.2 调整产学研结合运行主体间的合作关系
要想使学院的产学研结合教育顺利发展，政府就应该加强相应的指导，但是一些民办的院校和一些企业是产学研结合关键，学院和相关的企业构建一个双赢互利，共同发展的合作体制是产学研能够顺利进行的基础。所以，在进行学产研结合的人才培养的时候，需要将各自之间的关系理清，这也是学产研顺利实行的关键。现在学校和企业之间的合作主要有下面三种。
（1）浅表层面的合作：在进行学院和相关企业的学产研结合人才培养的时候，企业没有参加到学院对于人才培养目标的设置和相应的教学效率评估等多个环节，虽然在学生们的毕业實习上做出了相应的安排，但这也是一种表面现象，根本没有发挥到演练的实际作用。
（2）中层面的合作：相关的一些企业对学院对人才培养上的一些要求加强了关注，而且采用相应的一些方式逐步的参与到了学院的的课程设置和教学效果的评估中，并且学生们大都可以进行相应的综合实训，能够有相应的机会在工作中根据实际的情况，对相应的一些毕业的设计进行练习，但是这样的一种合作比较的松散，不能够真正发挥合作教学的作用。
（3）深层面合作：相关的企业进入到学院培养人才的全部过程中。从学院的人才培养目标的建立，教学方式的不断调整更新，学生们的实习工作的安排，科研教学质量效率的评估等，企业都完全参与，并且要加强重视。学院也给企业的发展培养相应的人才，这样的一个方式才使得学院和相关的一些企业真正的联系在了一起，不可分割。
2.3 建立产学研结合的长效运行机制
（1）建立相应的调控制度。民办院校自己应该依据市场和相关企业的发展变化对自身的体制进行不断地调整和完善。还要对相应的办学方向、规模以及教学的方式等进行不断地调整。①成立相关的一些“产学研结合指导委员会”。主要的作用是促进产学研结合的不断发展，对产学研结合时出现的相关的问题进行及时的解决，给产学研结合的发展提供便利的咨询服务条件。②组建相应的专业建设的指导委员会。作用是可以依据人才市场需求，进行相关的调整和变革；依据一些岗位职能的改变，对专业的培养目标进行相关的设定。
（2）制定科学合理的评价机制。在对产学研结合的实际情况进行了解的时候，要对相应的结果进行评价。因为对产学研结合进行评价程序十分的复杂，它包含很多的方面，如相应的人才培养效果、管理是否科学有效等。只有经过科学合理的评价机制，才可以对产学研结合的效果进行评价。构建这样的评价机制，包含了政府以及学院校两个方面：政府需要制定出对产学研结合的相关评价制度，使产学研结合的工作能够顺利进行；院校也应该制定出相应的产学研结合的学习情况的评价体制，并将相应的制度运用到整个的教学质量的体系中去，使产学研结合的工作得到不断地改进和优化。
3 结语
民办院校的发展在我国的高等教育中有着一定的作用。所以，民办院校需要培养的人才更应该具有特色性，才能够在激烈的竞争中占有一定的位置。民办院校学产研结合的人才培养模式，在对人才的培养上有很重要的作用，国家应该重视学产研结合培养人才的教学模式。
参考文献
[1] 朱晟利.论人才培养模式的概念及构成[J].当代教育论坛，2015（5）：28-29.
[2] 于果，陈方红.构建应用性本科教育：创新民办本科院校人才培养模式[J].民办教育研究，2015（3）：26-29.