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摘要：语文教育本身的特性与定位决定了该学科教学中需要重视人文素养的培养。语文教育需要引入积极心理培养机制，其能够很好的满足学生成长需求。小学作为语文教育的行为习惯引导时期，小学阶段更是要重视学生的学习态度、学习习惯、学习能力培养。只有在学生形成与具备了这样的素质，师生能够建立良好互动以后，学生的学习能力才能够得到保障。
关键词：小学语文;课堂教学;积极心理
一、 前言
积极心理学在小学语文教育中的应用能够很好的培养学生的人格与心态，提高课堂教学效果，提升学生的语文综合水平，实现学生健康发展、终身学习能力的塑造。小学语文教师必须具备主动教育意识，在主动教育的过程中完成健康教育的落实，深入挖掘教学健康元素，打造健康学习条件与气氛，确保每一名学生都能够参与学习当中，提高语文教育效果。
二、 搜集健康资源提高健康教育力度
语文教材中的很多内容实际上都能够体现出积极向上的情愫。教师在语文教学前需要做好对这些内容的挖掘。通过分析其中的内涵点，带给学生更为丰富的内容与资源。教师要善用文本学习条件与机会，完成积极心理教育的渗透。比如教师可以用情节渗透、任务渗透与主题渗透的方法完成健康教育。文本教材中的思想实际上很适合心理健康教育，教师在带领学生分析人物形象的过程中，解读其中的健康心理，带给学生良好情感体验，使其成为学生的学习榜样。分析教材中需要发挥出教师的学识优势，即先行整合教材，随后切准学生学习能力，最后解读文章情感。
三、 营造积极氛围提高学生身心健康水平
教学中教师有必要为学生创造良好环境与氛围，只有这样学生才会产生积极的学习心理，主动参与到学习当中。教室可以用媒体展示、故事引导、示范朗读、情景表演等方式引入知识。种种方法能够为语文教育注入新鲜活力。尤其是对白板、多媒体的运用更是能够充分提高学生的学习热情、学习活力。教师利用这些技术能够很好地提高自身的教学效果。信息技术本身有着很强的展示能力，学生在多媒体技术的帮助下仿佛進入到了真实的学习环境。
如学习《长江之歌》的时候，教师可以先利用多媒体播放长江的面貌，壮阔的场景瞬间就引燃了学生的激情与热情。教师利用多媒体展现真实的场景与场所能够使学生对学习的内容建立直观的印象。结束播放后，教师就可以开始活动：大家都知道我们自称龙的传人，华夏儿女，长江黄河是我们的母亲，那么大家知道人们是如何歌颂长江的吗？下面我们就开始朗诵。随后教师带领学生朗诵这篇课文的内容。在朗诵过程中，教师需要确保自己的字音足够准确，咬字足够清晰。学生在朗诵前一个个表现得十分紧张与兴奋。训练过程中，教师需要提出具体要求或为学生引导与示范。在这一过程中学生的激情再一次得到了点燃。教师要注重与学生进行互动，在互动的过程中帮助学生理解相关知识点。教师要培养学生的自信心，要求学生自由发言，鼓励学生。随后在互评过程中将课堂气氛推向高潮。
四、 重视思维训练强化学生理解能力
教师需要与学生保持密切的联系，做好与学生的互动，这是由小学生学习规律与成长特点决定的。小学生年龄小，喜欢谁就好好上谁的课。如果师生关系得不到有效处理，甚至让学生对教师产生了抵触之情，学生势必会对学习产生厌烦感。所以教师必须在提高教育品质、提高自身专业化水平的同时构建新型师生关系。教师需要在平时的教学活动中与学生保持亲密互动。互动的过程能够拉近师生之间的距离，获得学生的认同与信任。教师需要与学生共同时间，在实践中消除学生对知识的抵触心理。教师需要换位思考，也就是站在学生的角度分析问题，为学生带来更为开放、趣味化的学习环境。如学习《尊敬普通人》一课的时候，教师需要先行设计好问题：请大家阅读文章并标记处不理解的地方，让我们来看一看哪位同学的问题更有价值与含金量。学生在听闻教师的任务以后瞬间有了精神，全班同学都参与到了学习当中，瞬间活跃的课堂气氛能够很好的保障学生的学习效果。
五、 多元课堂教学建立高效语文教育
语文实践活动的设计中需要参照学生的能力条件、学习心理，这样才能够满足学生内心需求，提高与保障教学效果。学习游戏、社会调查、读写活动、语言鉴赏、诵读比赛、知识竞赛、集体辩论、课堂演绎都是很好的方式。这些方法都可以作为语文活动。对待不同教学内容与学生情况，教师需要针对性处理。教师要着重激发学生学习主动性与学习积极性，打造高效课堂，提高学生的学习能力。
语文教育有着多种多样的活动形式，教师要打破传统，运用创新方式，为学生带来更加趣味化的体验活动。比如在学习《生命与水》一课的时候，教师需要先带领学生阅读文章，明白文章所讲的大概含义。在多次朗读过程中学生理解了文本内容。为了激发学生的深度学习热情，教师可以布置这样的任务：种植豆芽。学生在实践中明白了如果没有水的支持，豆芽将无法生长。学生在实践的过程中懂得了生命与水之间的关系。学生就此对学习产生了更加强烈的向往与热情。教师需要带领学生在实践中完成知识点的学习，这么做能够很好的调动学生的学习积极性，使学生更加顺利的完成知识点的吸收与内化。
六、 结语
作为语文教育中的重要组成部分，积极心理学的价值体现在很多方面，尤其是健康教育理念。教师需要发挥语文教育的情感教育作用，用合适的方法与态度指导学生，带领学生健康成长。语文学科需要与积极心理学关联到一起，这么做能够很好的触动学生内心世界，带给学生不一样的学习感受，甚至会成为学生的成长动力，帮助学生形成学科素养，更好的参与到语文课程当中。
参考文献：
[1]徐丽婷.语文学科中积极心理品质培养的实践研究[J].中国校外教育，2019（8）：64 66.
[2]李松杰，赵凯娜.小学高年级语文课外阅读对积极心理品质的影响[J].现代交际，2016（9）：39.
[3]卫萍.小学生积极心理品质与学业成绩的关系研究[J].中国特殊教育，2016（10）：65-70.
作者简介：
杨虎，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县上湾镇侯家寺小学。
关键词：小学语文;课堂教学;积极心理
一、 前言
积极心理学在小学语文教育中的应用能够很好的培养学生的人格与心态，提高课堂教学效果，提升学生的语文综合水平，实现学生健康发展、终身学习能力的塑造。小学语文教师必须具备主动教育意识，在主动教育的过程中完成健康教育的落实，深入挖掘教学健康元素，打造健康学习条件与气氛，确保每一名学生都能够参与学习当中，提高语文教育效果。
二、 搜集健康资源提高健康教育力度
语文教材中的很多内容实际上都能够体现出积极向上的情愫。教师在语文教学前需要做好对这些内容的挖掘。通过分析其中的内涵点，带给学生更为丰富的内容与资源。教师要善用文本学习条件与机会，完成积极心理教育的渗透。比如教师可以用情节渗透、任务渗透与主题渗透的方法完成健康教育。文本教材中的思想实际上很适合心理健康教育，教师在带领学生分析人物形象的过程中，解读其中的健康心理，带给学生良好情感体验，使其成为学生的学习榜样。分析教材中需要发挥出教师的学识优势，即先行整合教材，随后切准学生学习能力，最后解读文章情感。
三、 营造积极氛围提高学生身心健康水平
教学中教师有必要为学生创造良好环境与氛围，只有这样学生才会产生积极的学习心理，主动参与到学习当中。教室可以用媒体展示、故事引导、示范朗读、情景表演等方式引入知识。种种方法能够为语文教育注入新鲜活力。尤其是对白板、多媒体的运用更是能够充分提高学生的学习热情、学习活力。教师利用这些技术能够很好地提高自身的教学效果。信息技术本身有着很强的展示能力，学生在多媒体技术的帮助下仿佛進入到了真实的学习环境。
如学习《长江之歌》的时候，教师可以先利用多媒体播放长江的面貌，壮阔的场景瞬间就引燃了学生的激情与热情。教师利用多媒体展现真实的场景与场所能够使学生对学习的内容建立直观的印象。结束播放后，教师就可以开始活动：大家都知道我们自称龙的传人，华夏儿女，长江黄河是我们的母亲，那么大家知道人们是如何歌颂长江的吗？下面我们就开始朗诵。随后教师带领学生朗诵这篇课文的内容。在朗诵过程中，教师需要确保自己的字音足够准确，咬字足够清晰。学生在朗诵前一个个表现得十分紧张与兴奋。训练过程中，教师需要提出具体要求或为学生引导与示范。在这一过程中学生的激情再一次得到了点燃。教师要注重与学生进行互动，在互动的过程中帮助学生理解相关知识点。教师要培养学生的自信心，要求学生自由发言，鼓励学生。随后在互评过程中将课堂气氛推向高潮。
四、 重视思维训练强化学生理解能力
教师需要与学生保持密切的联系，做好与学生的互动，这是由小学生学习规律与成长特点决定的。小学生年龄小，喜欢谁就好好上谁的课。如果师生关系得不到有效处理，甚至让学生对教师产生了抵触之情，学生势必会对学习产生厌烦感。所以教师必须在提高教育品质、提高自身专业化水平的同时构建新型师生关系。教师需要在平时的教学活动中与学生保持亲密互动。互动的过程能够拉近师生之间的距离，获得学生的认同与信任。教师需要与学生共同时间，在实践中消除学生对知识的抵触心理。教师需要换位思考，也就是站在学生的角度分析问题，为学生带来更为开放、趣味化的学习环境。如学习《尊敬普通人》一课的时候，教师需要先行设计好问题：请大家阅读文章并标记处不理解的地方，让我们来看一看哪位同学的问题更有价值与含金量。学生在听闻教师的任务以后瞬间有了精神，全班同学都参与到了学习当中，瞬间活跃的课堂气氛能够很好的保障学生的学习效果。
五、 多元课堂教学建立高效语文教育
语文实践活动的设计中需要参照学生的能力条件、学习心理，这样才能够满足学生内心需求，提高与保障教学效果。学习游戏、社会调查、读写活动、语言鉴赏、诵读比赛、知识竞赛、集体辩论、课堂演绎都是很好的方式。这些方法都可以作为语文活动。对待不同教学内容与学生情况，教师需要针对性处理。教师要着重激发学生学习主动性与学习积极性，打造高效课堂，提高学生的学习能力。
语文教育有着多种多样的活动形式，教师要打破传统，运用创新方式，为学生带来更加趣味化的体验活动。比如在学习《生命与水》一课的时候，教师需要先带领学生阅读文章，明白文章所讲的大概含义。在多次朗读过程中学生理解了文本内容。为了激发学生的深度学习热情，教师可以布置这样的任务：种植豆芽。学生在实践中明白了如果没有水的支持，豆芽将无法生长。学生在实践的过程中懂得了生命与水之间的关系。学生就此对学习产生了更加强烈的向往与热情。教师需要带领学生在实践中完成知识点的学习，这么做能够很好的调动学生的学习积极性，使学生更加顺利的完成知识点的吸收与内化。
六、 结语
作为语文教育中的重要组成部分，积极心理学的价值体现在很多方面，尤其是健康教育理念。教师需要发挥语文教育的情感教育作用，用合适的方法与态度指导学生，带领学生健康成长。语文学科需要与积极心理学关联到一起，这么做能够很好的触动学生内心世界，带给学生不一样的学习感受，甚至会成为学生的成长动力，帮助学生形成学科素养，更好的参与到语文课程当中。
参考文献：
[1]徐丽婷.语文学科中积极心理品质培养的实践研究[J].中国校外教育，2019（8）：64 66.
[2]李松杰，赵凯娜.小学高年级语文课外阅读对积极心理品质的影响[J].现代交际，2016（9）：39.
[3]卫萍.小学生积极心理品质与学业成绩的关系研究[J].中国特殊教育，2016（10）：65-70.
作者简介：
杨虎，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县上湾镇侯家寺小学。