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摘 要：互联网就像一场风暴，在极短时间内席卷了社会各大领域，让人们的工作方式和生活模式发生了巨大变化。通过互联网与小学高段体育的深度联合，构建出体育课堂教学新形态，让体育教育更加多元化，教学内容更加丰富，增强学生的课堂体验，有力推动小学体育课程的信息化改革。基于此，本文就互联网对小学高段体育教学的意义展开讨论，提出了如何借助于互联网手段促进小学体育课程改革，致力于发挥互联网和信息技术的力量，提升小学高段体育教学的实效性。
关键词：互联网;小学高段;体育教学
随着互联网技术的快速发展，多媒体、计算机等现代化设备进入了小学体育课堂，让传统的教学课堂焕然一新。传统体育课堂由于教学资源、教学工具及教学模式等原因，导致课程丰富性不足，学生难以获得专业的运动技巧指导，整体教学质量不高，想解决这一难题，就需要小学体育教师积极契合互联网教育理念，积极应用互联网技术，实现体育课堂的网络化、信息化发展，打破常规教学体系，多元化教学内容，丰富教学组织形式，全面提升高段体育教学效率。
一、互联网对小学高段体育教学的意义
互联网背景下各种信息化手段取得了广泛运用，通过互联网手段的运用，实现体育课程的信息化建设，让教师以多样化的课堂组织形式激发学生的参与兴趣，让体育课堂更加充满时代感召力。在传统教学模式下的小学体育课堂中，教师过分强调自身在教学中的主导作用，忽略了学生的主体地位，导致教师与学生之间的关系停留在知识传授者和接受者的层面，教师习惯通过口头说教的方式向学生灌输知识，学生只能根据教师的要求进行训练，教学流程十分单一。互联网技术的出现打破了单一的授课模式，在互联网和信息技术的帮助下，教师讲授的比重减少，学生独立学习的机会增多，学生能够根据丰富的网络运动视频掌握技巧，再展开自主训练，其锻炼积极性大幅度提升。其次，互联网背景下，信息技术取得了广泛运用，其具备丰富的教育资源，能够让学生的体育学习阵地拓宽，传统小学体育中，教师忽略了对教学素材的拓展和延伸，导致学生知识体系不够完善，例如在关于篮球、足球规则讲解时不够细致，在传球、运球等技巧上讲解不够全面，借助于互联网丰富的教学素材，帮助学生更好的掌握运动技巧。最后，互联网技术下各种教学平台、软件得到了广泛运用，教师可以借助于其“摄影”功能录制视频，对学生运动过程中存在的不足进行讲解，并在后续课堂中得以优化，全方位确保教学效率。
二、巧用互联网开展小学高段体育教学的策略
1.利用多媒体进行体育锻炼知识讲解，丰富教学内容
多媒体是互联网技术的重要组成，其教学资源十分丰富，具备直观化、可视化功能，教师可以借助于多媒体技术及时了解最前沿的体育教学模式、教学内容和教学体系，结合本班学生的实际情况进行创新，进而形成一套最适合的体育教学模式，让教师和学生都能了解最前沿的体育训练知识。例如，在足球教学中，教师可以利用多媒体手段开展课前教育，利用视频给学生传授足球运动的规则，传递传球技巧，并让学生明确足球是一项具备高团队协作和纪律的课程，让学生学会团结、讲规则，通过多媒体的直观化、细致化讲解，有效促进学生对体育知识的吸收，激发其运动积极性。如遇到一些重点的动作时可以通过暂停、放慢播放速度，或是反复回看等方式，然后对其进行详细具体的解说，这样能够让学生的学习变得更加有针对性。而一些相对抽象的知识也能够变得直观化起来，很多小的细节可以让学生得到严格的把握，既能够让学生掌握基本的动作要领，同时也可以提升整体教学效率，学生的学习成效也获得了明显的优化。再比如，对“800、1000耐力跑”进行教学时，不少学生对基本的动作要领掌握的不是那么到位，为增强学生的感知，突破课堂教学中的重难点，教师可以巧妙利用多媒体技术展开辅助性教学，向学生播放耐力跑的教学视频，对各个动作进行分解，然后再进行具体的操作示范，這样能够让学生掌握相应的动作要领，再加之学生多次反复的训练，便可充分掌握耐力跑的操作步骤。
2.利用互联网手段营造教学氛围，激发学生的参与意识
在小学高段体育课堂教学过程中，教师可以借助互联网技术播放音视频，营造课堂氛围，调动学生的运动积极性和参与意识。比如，在对“打羽毛球”的教学时，教师可以给学生播放《没有什么不可以》这首歌，以此来帮助学生建立自信心，也可以向学生播放打羽毛球相关的视频，对各种战术进行分步解说，除了要让学生掌握基本的发球、挥拍、步法等方法，也应该使学生能够掌握杀、吊上网、强攻以及打对角线等战术。在讲完这一系列的战术技巧之后，教师可以组织学生开展羽毛球比赛，让学生根据比赛规则大胆展示自我，能够将所学的战术技能在比赛中充分利用起来，这样可以营造出一种良好的学习氛围，充分调动学生的学习参与度，使学生能够轻松地掌握打羽毛球的相关技巧，将所学运用于实践，这样既能够帮助学生强身健体，也能够为课堂教学注入新活力。
3.增强教师的互联网素养，为体育课程的改革奠基
基于互联网的体育课堂的构建遭到限制，再加上教师对互联网、信息技术的运用较为片面，无法深度挖掘其优势，互联网难以成为增强学生体育素养的有效助力。所以，这就需要小学体育教师具备比较强的互联网和信息技术应用水平，教师不应该止步于之前的知识储备，也要不断学习新时代背景下的信息知识。学校方面可以定期对教师进行培训，增强其互联网技术的应用水平和教师的教学能力，设置相应的准绳作为评价标准，为后续体育教学奠基。
综上，互联网技术在小学高段体育教学中的应用，让体育课程发生了巨大变革，体育教师要善于整合各种资源，借助于音视频展示，激发学生的参与意识，让学生体验到体育的乐趣，使学生爱上体育，在互联网的帮助下全面推动小学体育课程的信息化变革，打造出高效的体育课堂。
参考文献：
[1]刘丽芳.“互联网+”背景下小学体育信息化教学改革浅谈[J].新教师，2020（06）：69-70.
[2]李云龙.浅谈互联网+背景下小学体育教学的改革[J].中国新通信，2020（23）：208-209.
关键词：互联网;小学高段;体育教学
随着互联网技术的快速发展，多媒体、计算机等现代化设备进入了小学体育课堂，让传统的教学课堂焕然一新。传统体育课堂由于教学资源、教学工具及教学模式等原因，导致课程丰富性不足，学生难以获得专业的运动技巧指导，整体教学质量不高，想解决这一难题，就需要小学体育教师积极契合互联网教育理念，积极应用互联网技术，实现体育课堂的网络化、信息化发展，打破常规教学体系，多元化教学内容，丰富教学组织形式，全面提升高段体育教学效率。
一、互联网对小学高段体育教学的意义
互联网背景下各种信息化手段取得了广泛运用，通过互联网手段的运用，实现体育课程的信息化建设，让教师以多样化的课堂组织形式激发学生的参与兴趣，让体育课堂更加充满时代感召力。在传统教学模式下的小学体育课堂中，教师过分强调自身在教学中的主导作用，忽略了学生的主体地位，导致教师与学生之间的关系停留在知识传授者和接受者的层面，教师习惯通过口头说教的方式向学生灌输知识，学生只能根据教师的要求进行训练，教学流程十分单一。互联网技术的出现打破了单一的授课模式，在互联网和信息技术的帮助下，教师讲授的比重减少，学生独立学习的机会增多，学生能够根据丰富的网络运动视频掌握技巧，再展开自主训练，其锻炼积极性大幅度提升。其次，互联网背景下，信息技术取得了广泛运用，其具备丰富的教育资源，能够让学生的体育学习阵地拓宽，传统小学体育中，教师忽略了对教学素材的拓展和延伸，导致学生知识体系不够完善，例如在关于篮球、足球规则讲解时不够细致，在传球、运球等技巧上讲解不够全面，借助于互联网丰富的教学素材，帮助学生更好的掌握运动技巧。最后，互联网技术下各种教学平台、软件得到了广泛运用，教师可以借助于其“摄影”功能录制视频，对学生运动过程中存在的不足进行讲解，并在后续课堂中得以优化，全方位确保教学效率。
二、巧用互联网开展小学高段体育教学的策略
1.利用多媒体进行体育锻炼知识讲解，丰富教学内容
多媒体是互联网技术的重要组成，其教学资源十分丰富，具备直观化、可视化功能，教师可以借助于多媒体技术及时了解最前沿的体育教学模式、教学内容和教学体系，结合本班学生的实际情况进行创新，进而形成一套最适合的体育教学模式，让教师和学生都能了解最前沿的体育训练知识。例如，在足球教学中，教师可以利用多媒体手段开展课前教育，利用视频给学生传授足球运动的规则，传递传球技巧，并让学生明确足球是一项具备高团队协作和纪律的课程，让学生学会团结、讲规则，通过多媒体的直观化、细致化讲解，有效促进学生对体育知识的吸收，激发其运动积极性。如遇到一些重点的动作时可以通过暂停、放慢播放速度，或是反复回看等方式，然后对其进行详细具体的解说，这样能够让学生的学习变得更加有针对性。而一些相对抽象的知识也能够变得直观化起来，很多小的细节可以让学生得到严格的把握，既能够让学生掌握基本的动作要领，同时也可以提升整体教学效率，学生的学习成效也获得了明显的优化。再比如，对“800、1000耐力跑”进行教学时，不少学生对基本的动作要领掌握的不是那么到位，为增强学生的感知，突破课堂教学中的重难点，教师可以巧妙利用多媒体技术展开辅助性教学，向学生播放耐力跑的教学视频，对各个动作进行分解，然后再进行具体的操作示范，這样能够让学生掌握相应的动作要领，再加之学生多次反复的训练，便可充分掌握耐力跑的操作步骤。
2.利用互联网手段营造教学氛围，激发学生的参与意识
在小学高段体育课堂教学过程中，教师可以借助互联网技术播放音视频，营造课堂氛围，调动学生的运动积极性和参与意识。比如，在对“打羽毛球”的教学时，教师可以给学生播放《没有什么不可以》这首歌，以此来帮助学生建立自信心，也可以向学生播放打羽毛球相关的视频，对各种战术进行分步解说，除了要让学生掌握基本的发球、挥拍、步法等方法，也应该使学生能够掌握杀、吊上网、强攻以及打对角线等战术。在讲完这一系列的战术技巧之后，教师可以组织学生开展羽毛球比赛，让学生根据比赛规则大胆展示自我，能够将所学的战术技能在比赛中充分利用起来，这样可以营造出一种良好的学习氛围，充分调动学生的学习参与度，使学生能够轻松地掌握打羽毛球的相关技巧，将所学运用于实践，这样既能够帮助学生强身健体，也能够为课堂教学注入新活力。
3.增强教师的互联网素养，为体育课程的改革奠基
基于互联网的体育课堂的构建遭到限制，再加上教师对互联网、信息技术的运用较为片面，无法深度挖掘其优势，互联网难以成为增强学生体育素养的有效助力。所以，这就需要小学体育教师具备比较强的互联网和信息技术应用水平，教师不应该止步于之前的知识储备，也要不断学习新时代背景下的信息知识。学校方面可以定期对教师进行培训，增强其互联网技术的应用水平和教师的教学能力，设置相应的准绳作为评价标准，为后续体育教学奠基。
综上，互联网技术在小学高段体育教学中的应用，让体育课程发生了巨大变革，体育教师要善于整合各种资源，借助于音视频展示，激发学生的参与意识，让学生体验到体育的乐趣，使学生爱上体育，在互联网的帮助下全面推动小学体育课程的信息化变革，打造出高效的体育课堂。
参考文献：
[1]刘丽芳.“互联网+”背景下小学体育信息化教学改革浅谈[J].新教师，2020（06）：69-70.
[2]李云龙.浅谈互联网+背景下小学体育教学的改革[J].中国新通信，2020（23）：208-209.