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摘 要：中职英语情境教学即在教学中充分借助生动、具体、形象的场景，通过营造良好的课堂氛围，设置场景、创设情境、模拟教学，让学生产生一种置身于真实情境之感，从而激发学生积极参与其中的兴趣，缩短英语学习和学生现实生活的距离，使学生英语交际的能力得到提高。由此可见，在中职英语课堂中运用情境教学法有助于提高英语教学质量，形成师生有效互动的教学风格，从而让学生在一个轻松和谐的教学氛围中学习知识。因此，文章主要探讨了情境教学法在中职英语教学中的应用。
关键词：中职;英语教学;情境教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0017-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.011
在世界经济不断融合发展的背景下，各国之间的相互交流日益频繁，而英语作为一种国际性的交流工具，其作用越来越显著。在新形势下，满足社会对人才的需求以及让学生在进入社会后获得更好的发展是让学生学好英语的目的所在。中职教育的主要目的是就业，是向社会输送专业型的知识人才，因此，将情境教学应用于中职英语教学中，让学生主动学习，促进教学效率的提高具有非常重要的现实意义。
多媒体技术手段可以直观地为学生呈现丰富多彩的声音、动画、图像和文字，有机结合学生的视觉和听觉，并给予学生一定的引导，让其借助观察和想象积极展开思维，使直观教具的不足得到有效弥补。以Food and Drinks这一主题为例，教师在教学前可以将在餐馆点餐、用餐和结账的生活场景制作成课件，给予学生帮助，让其在视听训练中深刻理解语言材料的内容，并对语言所运用的场合予以明确，教学效果十分理想。
此外，在对学生的学习效果进行检验的过程中，教师还可以借助多媒体技术，让学生立足于画面的变化为人物配音，让其在良好的氛围中开展交际性练习，在情境和感官上有效巩固和加强学生对语言的认知。同时，幼儿专业英语教师还应在日常教学中竭尽全力借助多媒体辅助教学，为学生补充散文、演讲、歌曲、童话、诗歌等多种语言素材，在丰富教学内容的基础上，促进学生对语言领悟、感性认识、理解能力的增强，提高学生的语言素养。
教材中的知识本就是从生活中而来，因此初中英语教师在开展英语教学的過程中，可以和生活场景相结合，创设教学情境，让学生置身于熟悉的情境中学习，这样会取得更加理想的学习效果。学习英语的目的是学以致用，增强彼此之间的交流，而展开情境教学就是使英语教学内容的生活化教学顺利实现，用生活化的方式、场景和语言顺利实现教学目的[1]。
例如，在shopping模板中，由于学生在生活中经常接触这一类场景，因此，在学生询问价格的时候，应要求学生不仅要对物品的价格进行问答，还要让其学会“讨价还价”。如以“If it is a little more expensive what will you do？”引导学生，让其掌握一些商务谈判中的基本技巧。
中职阶段的学生步入社会后首先要面对的除了一些简单的购物类的英语应用环节外，还可能展开商务谈判，在教学中进行生活化场景的创设，并把这些技能贯串于整个教学过程中，能够帮助学生获得更好的发展。
在中职教育中，职业特色是最为显著的特色，因此中职阶段的英语教学，应具有鲜明的职业特色[2]。我通过长时间的研究和观察发现，翻译类和旅游业是中职英语教学的主要就业方向，因此在情境创设中，应具有浓厚的职业特色。在情境模拟中，应当积极对和职业相关的情境进行模拟。
第一，可以创设面试过程中的情境，如把学生分成若干个小组，几名学生扮演面试官，另外几名学生扮演面试人员，借助模拟情境，为学生今后的面试积累更为丰富的经验。
第二，可以对工作中的一些情境进行模拟，如餐厅、前台、客房等服务性质的情境，或对翻译工作进行模拟，让学生可以获得更为丰富的工作体验。借助体验，促进学生在工作方面的英语素养和英语水平的提高。
第三，可以教师带头，组织学生进入社会，在社会中对自己的英语水平展开锻炼。真实的情境可以有效提高学生的英语水平，同时还可以增强学生的交际能力。
总而言之，中职英语情境教学，不管是在激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，还是教师掌控教学课堂上，都发挥着极为重要的作用。因此，教师应积极探索，对各种和英语教学实际相符的情境教学策略展开研究，增强英语课堂的趣味性，并在情境教学的带动下有效提高中职英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]冉淑娥.情境教学法在中职英语教学中的重要性研究[J].祖国，2017（17）：202.
[2]曲涛.探讨情境教学法在中职英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（1）：133.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：杨建胜（1964.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中职英语教学。
关键词：中职;英语教学;情境教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0017-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.011
在世界经济不断融合发展的背景下，各国之间的相互交流日益频繁，而英语作为一种国际性的交流工具，其作用越来越显著。在新形势下，满足社会对人才的需求以及让学生在进入社会后获得更好的发展是让学生学好英语的目的所在。中职教育的主要目的是就业，是向社会输送专业型的知识人才，因此，将情境教学应用于中职英语教学中，让学生主动学习，促进教学效率的提高具有非常重要的现实意义。
一、利用多媒体技术创设动感情境，丰富教学内容
多媒体技术手段可以直观地为学生呈现丰富多彩的声音、动画、图像和文字，有机结合学生的视觉和听觉，并给予学生一定的引导，让其借助观察和想象积极展开思维，使直观教具的不足得到有效弥补。以Food and Drinks这一主题为例，教师在教学前可以将在餐馆点餐、用餐和结账的生活场景制作成课件，给予学生帮助，让其在视听训练中深刻理解语言材料的内容，并对语言所运用的场合予以明确，教学效果十分理想。
此外，在对学生的学习效果进行检验的过程中，教师还可以借助多媒体技术，让学生立足于画面的变化为人物配音，让其在良好的氛围中开展交际性练习，在情境和感官上有效巩固和加强学生对语言的认知。同时，幼儿专业英语教师还应在日常教学中竭尽全力借助多媒体辅助教学，为学生补充散文、演讲、歌曲、童话、诗歌等多种语言素材，在丰富教学内容的基础上，促进学生对语言领悟、感性认识、理解能力的增强，提高学生的语言素养。
二、巧设生活场景，实现学以致用
教材中的知识本就是从生活中而来，因此初中英语教师在开展英语教学的過程中，可以和生活场景相结合，创设教学情境，让学生置身于熟悉的情境中学习，这样会取得更加理想的学习效果。学习英语的目的是学以致用，增强彼此之间的交流，而展开情境教学就是使英语教学内容的生活化教学顺利实现，用生活化的方式、场景和语言顺利实现教学目的[1]。
例如，在shopping模板中，由于学生在生活中经常接触这一类场景，因此，在学生询问价格的时候，应要求学生不仅要对物品的价格进行问答，还要让其学会“讨价还价”。如以“If it is a little more expensive what will you do？”引导学生，让其掌握一些商务谈判中的基本技巧。
中职阶段的学生步入社会后首先要面对的除了一些简单的购物类的英语应用环节外，还可能展开商务谈判，在教学中进行生活化场景的创设，并把这些技能贯串于整个教学过程中，能够帮助学生获得更好的发展。
三、建立职场情境，提升就业能力
在中职教育中，职业特色是最为显著的特色，因此中职阶段的英语教学，应具有鲜明的职业特色[2]。我通过长时间的研究和观察发现，翻译类和旅游业是中职英语教学的主要就业方向，因此在情境创设中，应具有浓厚的职业特色。在情境模拟中，应当积极对和职业相关的情境进行模拟。
第一，可以创设面试过程中的情境，如把学生分成若干个小组，几名学生扮演面试官，另外几名学生扮演面试人员，借助模拟情境，为学生今后的面试积累更为丰富的经验。
第二，可以对工作中的一些情境进行模拟，如餐厅、前台、客房等服务性质的情境，或对翻译工作进行模拟，让学生可以获得更为丰富的工作体验。借助体验，促进学生在工作方面的英语素养和英语水平的提高。
第三，可以教师带头，组织学生进入社会，在社会中对自己的英语水平展开锻炼。真实的情境可以有效提高学生的英语水平，同时还可以增强学生的交际能力。
总而言之，中职英语情境教学，不管是在激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，还是教师掌控教学课堂上，都发挥着极为重要的作用。因此，教师应积极探索，对各种和英语教学实际相符的情境教学策略展开研究，增强英语课堂的趣味性，并在情境教学的带动下有效提高中职英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]冉淑娥.情境教学法在中职英语教学中的重要性研究[J].祖国，2017（17）：202.
[2]曲涛.探讨情境教学法在中职英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（1）：133.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：杨建胜（1964.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中职英语教学。