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学生带手机进校园，这已经不算是一个新问题了。随着智能手机的普及，手机功能日益强大，关于学生带手机上学的讨论就一直没有消停过。
国庆节期间，重庆市某中学家长公开“向智能手机宣战”，愿出40万元给全校学生更换非智能手机，理由是“孩子天天玩智能手机导致视力下降、学习成绩下滑”。此消息一出，即引发社会各界广泛热议。
10月28日，一场特殊的听证会在成都市实验小学（西区）举行，话题围绕“中小学生该不该带手机到学校”，30多名学生、家长、教师、社区民警、教育专家各抒己见，论证学生手机进校园的可行性与管理难题。
作为学生在校园的第一直接管理人的班主任，面对手机进校园这一越发普遍的现象，又该何去何从呢？中小学生该不该带手机进校园？要回答好这个问题不能简单地一刀切，需要我们班主任理性分析手机进校园之于学生的利弊；以及如何联合家长，规范引导学生合理有度地使用手机，达到趋利避害。
手机利弊面面观
首先，手机的沟通联系作用。有了一部手机，就方便学生及时有效地与家长取得联系，增进双方沟通，也利于家长对孩子动向的掌握。
其次，上网查询资料的作用。现在的手机逐步智能，堪比掌上电脑，各种学习工具和软件应有尽有。因此一部手机在握，可以帮助学生快捷查询学习资料，及时为学生答疑解惑。
再次，功能齐备的手机具有强大的娱乐功能，听歌，玩小游戏，看看电影、网上阅读等，都可以在学生闲暇课余之时，提供多样的放松方式。
但是正如电脑之于人们一样，手机之于中小学生，同样是把双刃剑。手机作为现代通讯及上网工具，为中学生的学习和生活带来诸多便利的同时，也为中学生的学习以及班主任的管理带来了很多的弊端。
第一，会严重影响学习。随着技术的进步，价格越来越低的智能手机在中学生中逐渐流行起来，一些学生在课堂上与老师玩起了“躲猫猫”。听歌、看电影、玩游戏、上网聊天，只有你想不到的，没有学生做不到的。教师不得不与学生“斗智斗勇”，严重分散了教师的教学精力。而学生的注意力更不在学习上，用于学习的时间也大打折扣，学习效果肯定每况愈下。加上而一旦考试来临，手机又成为学生作弊的时髦帮手了。
第二，会影响学生身体健康。沉迷于手机不可自拔的同学，在白天有限的时间之外，到了晚上个个恨不得化身夜猫子。于是蒙在被窝里玩手机就成为那部分的学生最大的“幸福”。但是长此以往，势必导致学生视力下降，睡眠不足，注意力不集中，甚至早早地患上颈椎病等。
第三，会影响学生的正常社交能力发展。越来越多痴迷于手机的学生变得更加封闭内向，手机隔断了他们与外面世界的正常交流与沟通，大有“手机在手，天下足矣”之感。这是一个十分危险的信号，平日里温馨愉快的交流与互动化为一条条干瘪苍白的短信，生动活泼的姿态变成QQ上那一个个用到麻木的表情，这让人何其喟叹。
第四，不利于学生心理的健康发展。在信息营销日益强大的今天，每位手机用户都或多或少地接收过各类垃圾信息：色情短信、不雅网页、骚扰信息无孔不入。而中学生正处于生理发育期，好奇心强，自控力低，在频繁的“黄色”网页和信息的诱惑下，很容易产生一种不健康的阅读快感而沉溺其中，影响身心的健康成长。
第五，手机还容易成为校园安全隐患。手机属于贵重物品，学生携带手机很容易成为不良分子抢劫的对象，也会成为同学间攀比炫耀的根源；上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，住校生的手机在宿舍里也经常出现失窃，这些都给学校管理造成不小的问题。
第六，容易形成不良的消费习惯。中学生带手机到学校很多是出于一种炫耀和装饰的心理，对经济状况不佳的学生造成一定的思想负担和影响。前段时间爆出的卖肾换iphone的新闻，让我们在讽刺唏嘘的同时，更觉得无限可悲可叹。另外，大多数学生每天上网不断、短信连连，可谓业务繁忙。这般庞大的中学生消费群体已成为移动通讯各公司争夺的对象，它们挖空心思出台的各种“优惠套餐”对刺激消费也起到很好的作用，因而有的中学生话费居高不下，容易形成不良的消费习惯。
班主任应对策略ABc
以上可见，中小学生带手机进校园明显弊大于利，如若放任自流，后果必然惨痛。因此有的班主任会直截了当地下“禁令”，规定学生一律不准带手机，否则予以没收，这类手段看似干脆利落，实则难以操作。首先老师没有权力来“没收”手机，所谓的“没收”不过是暂扣一段时间，再还给学生本人或家长而已。这不但没有从根本上解决学生带手机进校园的问题，还会增加的师生间的不信任和学生的反叛抵触情绪。因为我们在对学生进行“严打”的同时，自己却不能以身作则。其次，学生会存着侥幸的心理，只要不被老师抓到就万事大吉了，因此这一抓一躲之间，反而把学生个个都训练成反侦察的高手了。
那么班主任该如何对此进行行之有效的管理呢？我们都明白，手机本身并没有错，关键在于如何合理适度地使用。相信我们的学生也都是明事理的，只要给学生认真分析了手机进校园的利弊，学生自会衡量。当然，其结果也不是要杜绝手机进校园，这既不合理，也不现实。
要进行有效管理，必须使管理的方法、手段和措施都合情合法，确保管理效果，保障正常教学秩序，使学生身心健康发展。要达到这一目的，班主任对学生的手机管理可以参考以下策略：
A.宣传造势，以理服人
班主任可以在班会课上就手机进校园利弊问题，引导学生进行讨论，加强引导和教育，让学生认清利弊，明辨是非，解决学生的思想症结，明确学校对手机进校园进行管制的意义。学生对班主任管理行为的抵触情绪一旦消解，一切管理的行动就好展开了。
B.联合家长，共同行动
家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响，要让管理手机的工作顺利开展，还必须得到学生家长的理解与支持。学校可在开学时召开家长会，在贯彻学校规章的同时，把学校管制学生手机的出发点、认识和做法交由家长讨论，取得一致的看法，如有可能可以倡导家长，尽量不给学生配备手机，并协助学校对学生进行监督管理，从而减轻学校在处理违规学生时的阻力。
c.增加公用电话，提供通讯保障
无论是走读生还是寄宿生都需要与家长保持畅通的联系，这是必须保证和支持的。因此，在管理规制学生带手机进校园的同时，应提议学校在校园、宿舍区域安装公用电话，教师办公室的电话也应适度向学生开放，以满足学生正常联系的需要，以缓解由禁带手机带来的通讯需要的压力。
D.丰富学生生活，让学生主动放下手机
其实学生在使用手机中，只有很少一部分时间是用来通讯的，大多数时间贡献给了手机上各种强大的娱乐功能。这不能不说是学生空虚无聊，不会合理安排休闲的表现。鉴于此，班主任可以倡导学生，组织一些有益身心的课外活动和兴趣小组。这既帮助学生打发了无聊的时间，又丰富了学生的休闲生活。一旦有其它方式替代了手机的娱乐功能，那么手机的“失宠”就指日可待。
E.违规处理重方法
在实践中，常常会发现班主任对违规学生进行不当地处理教育，这往往成为问题的焦点。这类简单粗暴的处理、极端激烈的训斥，容易激起学生的逆反心理，反而违背了学校的初衷，起了相反的作用。因此在教育时要提高教育技巧，采取说服的方式，引导学生正确看待、正确使用，以人性化管理的思维保证制度的坚决执行。
F.处理程序要正当
班主任在对学生违规使用的手机进行处理时，还必须把握好尺度，注重程序正当。根据实践经验，班主任们可以予以“暂代保管”，首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；其次可以把内存卡退还学生，因为内存卡涉及学生的个人信息等隐私，这既是对学生隐私权和财产权的一种尊重，也可以避免不必要的矛盾和纠纷；第三要出具“暂代保管”的凭条作为领回凭证，根据违规事实在凭条中明确领回的条件和时间。此做法可以充分体现学校管理程序的人性化，正当性，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理。（据中国教育新闻网整理）
（责任编校：白水）
国庆节期间，重庆市某中学家长公开“向智能手机宣战”，愿出40万元给全校学生更换非智能手机，理由是“孩子天天玩智能手机导致视力下降、学习成绩下滑”。此消息一出，即引发社会各界广泛热议。
10月28日，一场特殊的听证会在成都市实验小学（西区）举行，话题围绕“中小学生该不该带手机到学校”，30多名学生、家长、教师、社区民警、教育专家各抒己见，论证学生手机进校园的可行性与管理难题。
作为学生在校园的第一直接管理人的班主任，面对手机进校园这一越发普遍的现象，又该何去何从呢？中小学生该不该带手机进校园？要回答好这个问题不能简单地一刀切，需要我们班主任理性分析手机进校园之于学生的利弊；以及如何联合家长，规范引导学生合理有度地使用手机，达到趋利避害。
手机利弊面面观
首先，手机的沟通联系作用。有了一部手机，就方便学生及时有效地与家长取得联系，增进双方沟通，也利于家长对孩子动向的掌握。
其次，上网查询资料的作用。现在的手机逐步智能，堪比掌上电脑，各种学习工具和软件应有尽有。因此一部手机在握，可以帮助学生快捷查询学习资料，及时为学生答疑解惑。
再次，功能齐备的手机具有强大的娱乐功能，听歌，玩小游戏，看看电影、网上阅读等，都可以在学生闲暇课余之时，提供多样的放松方式。
但是正如电脑之于人们一样，手机之于中小学生，同样是把双刃剑。手机作为现代通讯及上网工具，为中学生的学习和生活带来诸多便利的同时，也为中学生的学习以及班主任的管理带来了很多的弊端。
第一，会严重影响学习。随着技术的进步，价格越来越低的智能手机在中学生中逐渐流行起来，一些学生在课堂上与老师玩起了“躲猫猫”。听歌、看电影、玩游戏、上网聊天，只有你想不到的，没有学生做不到的。教师不得不与学生“斗智斗勇”，严重分散了教师的教学精力。而学生的注意力更不在学习上，用于学习的时间也大打折扣，学习效果肯定每况愈下。加上而一旦考试来临，手机又成为学生作弊的时髦帮手了。
第二，会影响学生身体健康。沉迷于手机不可自拔的同学，在白天有限的时间之外，到了晚上个个恨不得化身夜猫子。于是蒙在被窝里玩手机就成为那部分的学生最大的“幸福”。但是长此以往，势必导致学生视力下降，睡眠不足，注意力不集中，甚至早早地患上颈椎病等。
第三，会影响学生的正常社交能力发展。越来越多痴迷于手机的学生变得更加封闭内向，手机隔断了他们与外面世界的正常交流与沟通，大有“手机在手，天下足矣”之感。这是一个十分危险的信号，平日里温馨愉快的交流与互动化为一条条干瘪苍白的短信，生动活泼的姿态变成QQ上那一个个用到麻木的表情，这让人何其喟叹。
第四，不利于学生心理的健康发展。在信息营销日益强大的今天，每位手机用户都或多或少地接收过各类垃圾信息：色情短信、不雅网页、骚扰信息无孔不入。而中学生正处于生理发育期，好奇心强，自控力低，在频繁的“黄色”网页和信息的诱惑下，很容易产生一种不健康的阅读快感而沉溺其中，影响身心的健康成长。
第五，手机还容易成为校园安全隐患。手机属于贵重物品，学生携带手机很容易成为不良分子抢劫的对象，也会成为同学间攀比炫耀的根源；上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，住校生的手机在宿舍里也经常出现失窃，这些都给学校管理造成不小的问题。
第六，容易形成不良的消费习惯。中学生带手机到学校很多是出于一种炫耀和装饰的心理，对经济状况不佳的学生造成一定的思想负担和影响。前段时间爆出的卖肾换iphone的新闻，让我们在讽刺唏嘘的同时，更觉得无限可悲可叹。另外，大多数学生每天上网不断、短信连连，可谓业务繁忙。这般庞大的中学生消费群体已成为移动通讯各公司争夺的对象，它们挖空心思出台的各种“优惠套餐”对刺激消费也起到很好的作用，因而有的中学生话费居高不下，容易形成不良的消费习惯。
班主任应对策略ABc
以上可见，中小学生带手机进校园明显弊大于利，如若放任自流，后果必然惨痛。因此有的班主任会直截了当地下“禁令”，规定学生一律不准带手机，否则予以没收，这类手段看似干脆利落，实则难以操作。首先老师没有权力来“没收”手机，所谓的“没收”不过是暂扣一段时间，再还给学生本人或家长而已。这不但没有从根本上解决学生带手机进校园的问题，还会增加的师生间的不信任和学生的反叛抵触情绪。因为我们在对学生进行“严打”的同时，自己却不能以身作则。其次，学生会存着侥幸的心理，只要不被老师抓到就万事大吉了，因此这一抓一躲之间，反而把学生个个都训练成反侦察的高手了。
那么班主任该如何对此进行行之有效的管理呢？我们都明白，手机本身并没有错，关键在于如何合理适度地使用。相信我们的学生也都是明事理的，只要给学生认真分析了手机进校园的利弊，学生自会衡量。当然，其结果也不是要杜绝手机进校园，这既不合理，也不现实。
要进行有效管理，必须使管理的方法、手段和措施都合情合法，确保管理效果，保障正常教学秩序，使学生身心健康发展。要达到这一目的，班主任对学生的手机管理可以参考以下策略：
A.宣传造势，以理服人
班主任可以在班会课上就手机进校园利弊问题，引导学生进行讨论，加强引导和教育，让学生认清利弊，明辨是非，解决学生的思想症结，明确学校对手机进校园进行管制的意义。学生对班主任管理行为的抵触情绪一旦消解，一切管理的行动就好展开了。
B.联合家长，共同行动
家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响，要让管理手机的工作顺利开展，还必须得到学生家长的理解与支持。学校可在开学时召开家长会，在贯彻学校规章的同时，把学校管制学生手机的出发点、认识和做法交由家长讨论，取得一致的看法，如有可能可以倡导家长，尽量不给学生配备手机，并协助学校对学生进行监督管理，从而减轻学校在处理违规学生时的阻力。
c.增加公用电话，提供通讯保障
无论是走读生还是寄宿生都需要与家长保持畅通的联系，这是必须保证和支持的。因此，在管理规制学生带手机进校园的同时，应提议学校在校园、宿舍区域安装公用电话，教师办公室的电话也应适度向学生开放，以满足学生正常联系的需要，以缓解由禁带手机带来的通讯需要的压力。
D.丰富学生生活，让学生主动放下手机
其实学生在使用手机中，只有很少一部分时间是用来通讯的，大多数时间贡献给了手机上各种强大的娱乐功能。这不能不说是学生空虚无聊，不会合理安排休闲的表现。鉴于此，班主任可以倡导学生，组织一些有益身心的课外活动和兴趣小组。这既帮助学生打发了无聊的时间，又丰富了学生的休闲生活。一旦有其它方式替代了手机的娱乐功能，那么手机的“失宠”就指日可待。
E.违规处理重方法
在实践中，常常会发现班主任对违规学生进行不当地处理教育，这往往成为问题的焦点。这类简单粗暴的处理、极端激烈的训斥，容易激起学生的逆反心理，反而违背了学校的初衷，起了相反的作用。因此在教育时要提高教育技巧，采取说服的方式，引导学生正确看待、正确使用，以人性化管理的思维保证制度的坚决执行。
F.处理程序要正当
班主任在对学生违规使用的手机进行处理时，还必须把握好尺度，注重程序正当。根据实践经验，班主任们可以予以“暂代保管”，首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；其次可以把内存卡退还学生，因为内存卡涉及学生的个人信息等隐私，这既是对学生隐私权和财产权的一种尊重，也可以避免不必要的矛盾和纠纷；第三要出具“暂代保管”的凭条作为领回凭证，根据违规事实在凭条中明确领回的条件和时间。此做法可以充分体现学校管理程序的人性化，正当性，体现以人为本的理念，从而有效地对手机进行管理。（据中国教育新闻网整理）
（责任编校：白水）