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摘要：在人们日常生活中交流是必不可缺的。人通过语言传达自己的意思，而交流的过程，往往也伴随着肢体动作，这就是体态动作。而体态语言是指人们利用肢体动作感情传递的一种方式，也就是人们常说的身体语言。学前教育中运用体态语言进行教学，能够有效提高教学效率，是教学方法的重要组成部分。
关键词：体态语言;肢体语言;非语言因素;激发
肢体语言表达的感情方式很丰富，人们无法用语言表达的东西能够依靠肢体语言来抒发。在学前教育中，教师需要好好利用这一非语言因素进行教学，与幼儿进行沟通教学，从而激发幼儿地学习兴趣。
一、体态语言在幼儿教育中的重要作用
在日常交流中，教师经常不了解幼儿的语言表达能力，只通过说话进行交流，使幼儿不仅仅听不懂教师在讲什么，理解不了教学的意图，而且还会缺乏对学习的兴趣。而体态语言不同，这种语言对幼儿的语言能力要求不高，能使幼儿比较容易理解教师所要表达的意思，进而对老师的要求进行反馈。
（一）肢体语言可以激发幼儿的兴趣
幼儿处于好奇心很重的阶段，教师如果没有新奇的事物，很难激发他们的兴趣。因此，在与幼儿进行交流时，教师可以运用一些夸张的表情、搞笑的动作等吸引幼儿的注意，这不仅能有效吸引幼儿的注意力，还能对一些情绪低落的幼儿进行安抚。例如，幼儿刚进幼儿园时，会产生不安情绪，进而大发脾气，通过大哭大闹来抒发自己的不满。而教师可以做一些夸张的表情，例如鬼脸、吐舌等吸引幼儿，分散幼儿的注意力，以此达到安抚幼儿的低落情绪的目的。而且，教师还可以在教学中带幼儿进行动作模仿的表演，有趣的动作能够让幼儿感受到教学的乐趣。
（二）肢体语言可以加强幼儿的记忆
由于幼儿的语言能力发展还在提高中，肢体语言的教学就成了重要的教学和沟通方式，肢体语言对于增强幼儿的记忆力起着关键的作用。教师在幼儿园教学时，要增强幼儿对学习事物的记忆，通过肢体语言带领幼儿理解。教师在具体教学时，可以根据要学习的事物的内容特点等进行活动设计。例如，教师对幼儿进行古诗词启蒙时，可以通过表演诗词之中的动作来引导幼儿理解文中所要表达的意思，以便掌握记忆。
（三）肢体语言能够拉近师幼距离，提高幼儿的学习积极性
在幼儿教学的过程中，老师通过肢体语言能吸引幼儿的注意力，幼儿往往会模仿老师的动作，这样幼儿能够更加专注地在课堂中跟随老师学习。同时幼儿与老师之间的互动能够促进他们之间的友谊进一步发展，当幼儿在成长的过程中将老师当作自己的朋友，那么他们今后的学习积极性将会大大提升。
二、如何引导幼儿肢体语言的发展
通过上述的分析发现体态语言能够在幼儿的教学过程中发挥巨大的作用，既能够提高幼儿的积极性，保证幼儿教育中的课堂效率，同时还能够吸引幼儿的注意力，让他们能够投入到教师的教学中去。所以在教学过程中应该充分发挥体态语言的作用，给幼儿更好的教育。当然，除了老师的体态语言之外，还应该引导幼儿肢体语言的发展，让他们能够学会通过肢体语言增强自己的表达能力。
（一）关注幼儿的个性特征，引导幼儿的肢体表现
每个幼儿都是独一无二的，都有着不一样的地方。因此，教师在进行教学时不能用单一的方法对待幼儿。素质教育要从小抓起，因材施教才是教师教学的重点。例如，教师要知道性格活泼的幼儿其肢体语言也十分丰富且明显;而安静的幼儿则不一样，肢体语言不如性格活泼的幼儿多。教师教学时应当有所区分，对不同的幼儿进行不同程度地引导。
（二）成为幼儿学习的合作者，促进幼儿更好的肢体发展
教师对幼儿进行教学就必须考虑幼儿的年龄，要跟幼儿建立联系，与幼儿进行互动，互动是最有效的教学方式。幼儿本身注意力难以集中，在做一些事情时需要老师的陪同。在进行游戏的过程中，促使幼儿提高团队合作能力、随机应变能力等。比如老师可以与幼儿开展一些互动游戏，在做游戏的过程中培养幼儿的肢体语言能力，这不仅能够锻炼他们的行动力，还能促进幼儿的思维发展。
（三）在日常生活中培养幼儿的肢体语言能力
肢体语言能力除了在课堂上进行培养外，老师还可以在日常生活中进行培养。现在大多数的幼儿园都是寄宿制的，教师们就有了更多与幼儿相处的机会。在学生午饭过后，教师可以与幼儿开展一些有趣的活动，比如可以让幼儿在午休之前与教师通过肢体语言表达“自己想要休息一会”的想法，这样可以让幼儿在肢体语言表达方面更加贴近生活。
三、如何进一步激发幼儿的肢体语言发展
1.在活动中无形地激发幼儿的肢体语言。教师进行幼儿教学时最主要的是要让幼儿参与到活动中来。因此，教师要积极开展活动，让幼儿参与游戏，一起学习。例如，可以举办“模仿大赛”，让幼儿模仿他眼中的动物，并且对此进行评价，以此来发展幼儿的肢体语言。同时，还可以给幼儿布置课外活动，让幼儿与家长多进行肢体语言的沟通交流，激发幼儿肢體语言的发展。
2.教师利用自己的肢体语言激发幼儿的肢体语言发展。教师作为幼儿启蒙学习的引导者，需要给幼儿树立一个榜样。教师应当站在幼儿的方面思考，跟幼儿一起用自己夸张的肢体语言同幼儿进行交流，只有这样，才能让幼儿更加有代入感。
3.教师利用幼儿的兴趣来培养他们的肢体语言能力。幼儿内心会对一些事情有独特的兴趣，比如他们常看的动画片，所以老师在培养幼儿肢体语言时可以根据这些来吸引他们的注意力。老师在课堂中可以模仿他们喜欢的动画片中的某一个角色的肢体语言，然后让幼儿们自己学着模仿，这样幼儿对肢体语言表达的兴趣就会更加浓厚，幼儿们的学习能力也会获得较大的提升。
四、结语
幼儿教育不能缺少体态语言的教育，体态语言不仅仅有利于教学课堂开展，更对幼儿的身心发展起着良好的引导作用。因此，教师在教学过程中要不断引导幼儿，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿爱上思考，爱上学习。
（责编
关键词：体态语言;肢体语言;非语言因素;激发
肢体语言表达的感情方式很丰富，人们无法用语言表达的东西能够依靠肢体语言来抒发。在学前教育中，教师需要好好利用这一非语言因素进行教学，与幼儿进行沟通教学，从而激发幼儿地学习兴趣。
一、体态语言在幼儿教育中的重要作用
在日常交流中，教师经常不了解幼儿的语言表达能力，只通过说话进行交流，使幼儿不仅仅听不懂教师在讲什么，理解不了教学的意图，而且还会缺乏对学习的兴趣。而体态语言不同，这种语言对幼儿的语言能力要求不高，能使幼儿比较容易理解教师所要表达的意思，进而对老师的要求进行反馈。
（一）肢体语言可以激发幼儿的兴趣
幼儿处于好奇心很重的阶段，教师如果没有新奇的事物，很难激发他们的兴趣。因此，在与幼儿进行交流时，教师可以运用一些夸张的表情、搞笑的动作等吸引幼儿的注意，这不仅能有效吸引幼儿的注意力，还能对一些情绪低落的幼儿进行安抚。例如，幼儿刚进幼儿园时，会产生不安情绪，进而大发脾气，通过大哭大闹来抒发自己的不满。而教师可以做一些夸张的表情，例如鬼脸、吐舌等吸引幼儿，分散幼儿的注意力，以此达到安抚幼儿的低落情绪的目的。而且，教师还可以在教学中带幼儿进行动作模仿的表演，有趣的动作能够让幼儿感受到教学的乐趣。
（二）肢体语言可以加强幼儿的记忆
由于幼儿的语言能力发展还在提高中，肢体语言的教学就成了重要的教学和沟通方式，肢体语言对于增强幼儿的记忆力起着关键的作用。教师在幼儿园教学时，要增强幼儿对学习事物的记忆，通过肢体语言带领幼儿理解。教师在具体教学时，可以根据要学习的事物的内容特点等进行活动设计。例如，教师对幼儿进行古诗词启蒙时，可以通过表演诗词之中的动作来引导幼儿理解文中所要表达的意思，以便掌握记忆。
（三）肢体语言能够拉近师幼距离，提高幼儿的学习积极性
在幼儿教学的过程中，老师通过肢体语言能吸引幼儿的注意力，幼儿往往会模仿老师的动作，这样幼儿能够更加专注地在课堂中跟随老师学习。同时幼儿与老师之间的互动能够促进他们之间的友谊进一步发展，当幼儿在成长的过程中将老师当作自己的朋友，那么他们今后的学习积极性将会大大提升。
二、如何引导幼儿肢体语言的发展
通过上述的分析发现体态语言能够在幼儿的教学过程中发挥巨大的作用，既能够提高幼儿的积极性，保证幼儿教育中的课堂效率，同时还能够吸引幼儿的注意力，让他们能够投入到教师的教学中去。所以在教学过程中应该充分发挥体态语言的作用，给幼儿更好的教育。当然，除了老师的体态语言之外，还应该引导幼儿肢体语言的发展，让他们能够学会通过肢体语言增强自己的表达能力。
（一）关注幼儿的个性特征，引导幼儿的肢体表现
每个幼儿都是独一无二的，都有着不一样的地方。因此，教师在进行教学时不能用单一的方法对待幼儿。素质教育要从小抓起，因材施教才是教师教学的重点。例如，教师要知道性格活泼的幼儿其肢体语言也十分丰富且明显;而安静的幼儿则不一样，肢体语言不如性格活泼的幼儿多。教师教学时应当有所区分，对不同的幼儿进行不同程度地引导。
（二）成为幼儿学习的合作者，促进幼儿更好的肢体发展
教师对幼儿进行教学就必须考虑幼儿的年龄，要跟幼儿建立联系，与幼儿进行互动，互动是最有效的教学方式。幼儿本身注意力难以集中，在做一些事情时需要老师的陪同。在进行游戏的过程中，促使幼儿提高团队合作能力、随机应变能力等。比如老师可以与幼儿开展一些互动游戏，在做游戏的过程中培养幼儿的肢体语言能力，这不仅能够锻炼他们的行动力，还能促进幼儿的思维发展。
（三）在日常生活中培养幼儿的肢体语言能力
肢体语言能力除了在课堂上进行培养外，老师还可以在日常生活中进行培养。现在大多数的幼儿园都是寄宿制的，教师们就有了更多与幼儿相处的机会。在学生午饭过后，教师可以与幼儿开展一些有趣的活动，比如可以让幼儿在午休之前与教师通过肢体语言表达“自己想要休息一会”的想法，这样可以让幼儿在肢体语言表达方面更加贴近生活。
三、如何进一步激发幼儿的肢体语言发展
1.在活动中无形地激发幼儿的肢体语言。教师进行幼儿教学时最主要的是要让幼儿参与到活动中来。因此，教师要积极开展活动，让幼儿参与游戏，一起学习。例如，可以举办“模仿大赛”，让幼儿模仿他眼中的动物，并且对此进行评价，以此来发展幼儿的肢体语言。同时，还可以给幼儿布置课外活动，让幼儿与家长多进行肢体语言的沟通交流，激发幼儿肢體语言的发展。
2.教师利用自己的肢体语言激发幼儿的肢体语言发展。教师作为幼儿启蒙学习的引导者，需要给幼儿树立一个榜样。教师应当站在幼儿的方面思考，跟幼儿一起用自己夸张的肢体语言同幼儿进行交流，只有这样，才能让幼儿更加有代入感。
3.教师利用幼儿的兴趣来培养他们的肢体语言能力。幼儿内心会对一些事情有独特的兴趣，比如他们常看的动画片，所以老师在培养幼儿肢体语言时可以根据这些来吸引他们的注意力。老师在课堂中可以模仿他们喜欢的动画片中的某一个角色的肢体语言，然后让幼儿们自己学着模仿，这样幼儿对肢体语言表达的兴趣就会更加浓厚，幼儿们的学习能力也会获得较大的提升。
四、结语
幼儿教育不能缺少体态语言的教育，体态语言不仅仅有利于教学课堂开展，更对幼儿的身心发展起着良好的引导作用。因此，教师在教学过程中要不断引导幼儿，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿爱上思考，爱上学习。
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