学生的技能水平不但是衡量一所职业学校办学水平高低的重要标志，而且也是判定一个教师教学水平高低的重要依据。现代社会要求我们职业学校培养出的学生不仅能用，而且还要好用，因此提高教学质量，强化学生操作技能，不但是学校的头等大事，也是每一个教师的头等大事。特别是我们文秘专业的学生，由于他们将来工作性质的特殊性，细致性以及繁琐性，更加要求专业课的教师具有全面的教学能力。
　　一个教师要稳立于讲台，她应当具备三个条件，①知识水平，②敬业精神，③教学能力，三者缺一都不可能牢固地站立在讲台上，也不可能成为一名出色的教师。而其中教师的能力，即对教材的理解与转化能力应引起我们专业教师的高度重视，加强教师能力的培养和不断提高教师能力的学习和教育，是提高教学质量的重要环节。我们都知道，为什么一个学生他所学的功课中，每次考试成绩都不一样呢？除了学生自身的因素外，还有一个重要的因素就是各科的教师不同，教师的能力不一样。同样一个学生，一个班级，不同的教师会教出不同的结果，这就是教师与教师之间存在着能力的差异。
　　教师的能力一般来说大体包括这几方面：即使用、加工、处理教材的能力；课堂组织管理能力；语言文字表达能力；观察分析学生的能力。对于我们职业学校来说，从某种意义上讲，提高教师能力是解决提高教学质量的方向和关键，是解决教师能教与会教，学生能学与会学的关键。我们知道能教与会教，能学与会学所产生的效果是不一样的。对于教师来讲能做到教书育人，但不一定能做到会教书育人，这里关键是能力的问题。教师能力的高低又直接影响到学生能力的高低。如果说学生的能力就像地层深处的油田，那么教师的能力恰如精良的转机，转机深度不够就找不到油田，只有具备一定深度的转机才能使油田喷涌而出，正所谓：“名师出高徒”，“师高弟子强”，“强将手下无弱兵”，一个教学能力强的教师，必然会受到学生的欢迎，他们的教学效果往往也是比较好的。
　　我们应当经常性地去研究和思考，如何实现能力的提高。我认为一个教师的学历要求只是一方面，教学能力并不完全取决于他的学历，主要靠自身对教学的热爱和对学生的爱，时时刻刻考虑如何把课讲的生动，有趣味，使学生爱听爱学，听懂学会。一个教学能力强的教师，他首先要在研究加工，处理教材上下功夫,真正使书本上的知识变成自己的知识。不仅在备课讲课等重要环节上下功夫，时刻考虑如何讲，怎么讲才能使学生听懂学会，而且还要经常搜集各种社会信息，把它们融入到教学当中去，常用新实例，常提新问题，常讲新鲜事，把书本中抽象的理论概念转变成工作中的实际技巧，从而引发学生思考，变教师的能力为学生的能力。
　　从教材知识到教师知识再转化成学生自己的知识，这个过程就体现了教师的能力高低，一个教学能力强的教师，他所产生的良好教学效果表现在：①课讲得清楚明白，深入浅出，化繁为简，化难为易，学生能听懂学会；②讲课方式恰当，灵活，学生学起来不感到吃力，越学越爱学，越有兴趣；从被动学习到主动求知；③课堂纪律好，用精彩的讲课方式吸引学生集中精力听讲；④课后作业按时独立完成；⑤教学成绩优良，学生的工作技能得到锻炼；⑥师生关系融洽，教师有较高威信。
　　反之，一个教学能力较低的教师，他所产生得不良后果是：①由于讲得不明不白，学生听得费力，学着吃力，对学习没有兴趣甚至产生厌学情绪；②课堂纪律混乱，形成恶性循环；③学生把作业当成是额外负担，匆忙抄袭上交了事，根本达不到巩固检验的目的；④师生关系紧张，甚至学生会因为厌恶老师而讨厌整个专业课，产生敌对情绪；⑤教学成绩低导致教师与学生同时丧失信心；⑥教师威信低，无法从工作中获得满足感。专业教师应当不断的拓宽自己的知识面，在多广全的基础上做到高精尖。可以利用各种培训机会，通过与同行的交流，不断地学习新颖的教学方法，并有效地利用寒暑假，动用自己的社会关系深入到企事业的秘书工作一线，了解新的工作变化与要求，补充到自己的教材中去，尽量使学生多学到一些实用的工作方法，顺利地完成从学生到技术工人的角色转变。在授课中，努力与学生形成平等和谐的师生关系，从他们感兴趣的话题开始，逐步引导，满足学生渴望被理解，被认可的迫切心情，从而愿意与教师交流，帮助教师找到切入口，在无障碍的状态下完成知识的传授过程。
　　总之，作为新时期的职业学校的专业教师，我们承担着连接社会与学生的重担，我们是学生职业生涯的铺路石。我们应有时代的使命感，应不断地完善自己，用自己的实际行动为学生树立一个爱岗敬业的榜样，为国家建设不断地输送合格的产业工人。只有这样才能无愧于教师的称号。
　　
　　收稿日期：2007-04-10