摘要　兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。分析学生上体育课兴趣淡薄的原因。在体育教学中，教师要根据学生身心发展特点，采用各种灵活的教学方法激发学生学习兴趣，从而提高教学效果，促进学生身心健康发展。
　　关键词　体育教学　兴趣　原因分析　策略
　　
　　兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要的作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，从而提高活动的效果。可见激发学生的学习兴趣，是影响学生学习自觉性的重要因素。因此，在体育教学中，教师应根据学生身心发展特点，采用各种方法激发学生兴趣，从而完成教学任务，促进学生身心健康发展。下面就如何提高学生体育课学习兴趣谈谈我的看法。
　　
　　一　对学生上体育课兴趣淡薄的原因分析
　　
　　1，教学形式的原因。以往体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味。体育教学一直是一种亘古不变的教学模式。让学生围绕着教师的指挥棒转，教师对学生处于一种“我教你学”“我讲你听”的至高无上的地位，严重地剥夺了学生的自主权力，忽视了学生的自主地位。
　　2，身体素质原因。体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面的要求构成。由于有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。
　　3，教师标准过高。对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
　　4，评价方法单一。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
　　5，教师自身原因。教师要具有较强的业务素质和敬业精神，要在体育课中起到表率作用，给学生树立良好的榜样，对学生产生感情激励作用。
　　
　　二　对策
　　
　　1，采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。在体育教学中，要想使学生对新学的内容产生浓厚的兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材的特点、难易程度、学生体能的差异，运用灵活多样的教学技巧。体育教学是双向多边，复杂的活动，体育教师掌握着教学方向，进度和内容，师生共同参与活动是学生通向快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，教师神情严肃，不容置疑，学生言听计从，根本就谈不上快乐而言。快乐体育就是要建立师生之间和谐平等的关系。
　　2，在教学中明确目的和作用。体育课的目标是锻炼身体、增强体质、促进身心发展，通过学习使他们初步掌握体育运动知识和技能，成长为德智体美全面发展的好学生。体育锻炼能促进青少年智力发展，特别是与记忆力、注意力、想象力的增强有密切联系。体育活动利于学生道德品质的逐步形成，还能丰富学生课余文化生活，调剂精神，消除疲劳，提高学习效率。利用雨天在室内进行体育理论教学，向学生介绍锻炼目的和作用，让学生从理论上明确目的，形成共识。另一方面，在实践课教学中，联系学生每一种行为，因势利导，进行行之有效地指导，体育兴趣能在潜移默化中得到提高。
　　3，教学中渗透情感教育。首先，教师要关爱学生。要带着爱心去课堂，让学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而提高学生学习的兴趣。其次教师要能够活跃课堂气氛，做到课堂教学活而不乱，适当地放松能更好地沟通师生之间的感情。当学生被批评时，心理上会产生短暂的情感障碍，如不及时消除这种障碍，会使学生产生自卑心理，造成抵触情绪，从而影响教学工作的正常运行。对一些后进生要采取自我选择、降低难度、精心辅导等方法，尽可能地通过鼓励使其达到学习目标，体验到成功，从而提高学习的兴趣。多次的成功体验使学生的兴趣增加了，各方面发展因此均得到提高。教师要用良好稳定的情感去感化学生，也能更好地完成教学任务。
　　4，建立完善、形式多样的评价制度。评价是一种促进学生学习的手段。只有科学、完善的评价制度才能起到激励学生的目的。所以在新课标指引下，我们制定了综合评价制度。这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生学习的积极性。
　　5，学高为师，身正为范。教师的一言一行、一举一动往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。从而激起学生对体育课的兴趣。
　　体育教师必须有爱心、热心和耐心。还要注意教育方法，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生安全，从小培养学生的自主能力、创新意识。根据学生的年龄特点，在教学中要做到松紧适度，让学生在学习到本领的基础上充分享受体育课的乐趣。最终使体育教学收到更理想、更满意的回报。