护理学是一门生命学科中综合自然、社会及人文科学的应用科学。加 强在校护生的素质教育,以尽快地适应现代医学模式的转变显得尤为重要。本人从事护理临 床及教学工作多年,对于提高护理专业学生的素质教育有一些浅见,供同行参考。
　　一、加强护士素质的培养,教师要先注意自身知识结构的优化 “求新、求广、求变”的教学任务放在护理教师面前。面对培养新时期护理人才的压力,教 师应调整自己的心态去接受新事物,学习新知识。可通过阅读、网络、参加教研、学术交流 等途径,拓宽知识面,完善自己的知识结构,提高自身修养,才能充分发挥教师的人格示范 作用,真正成为学生的良师益友。
　　二、开展多种形式的德育教育,提高学生的思想素质 思想品德素质是职业道德的基础。因此在素质教育中,应坚持以德育为首,不能简单地把德 育教育理解为多上政治课,而应开展多种形式的活动,寓德育于其中。如建立第二课 堂,借以开拓护生的知识视野,提高他们的思想水平和认识能力。组织护生模拟医院病房的 护理工作,增加护生对护理工作的感性认识;组织专题演讲会,让护生表达自己对护理的认 识和心声等,增强护生对护理的热爱;分期分批组织护生到敬老院开展敬老及各种护理活动 ,激发她们的爱心和社会责任感等等。同时在护理教学中除了加强爱国主义教育、增强护生 的使命感和社会责任感外,还应着重从热爱护理专业入手,详细讲述护理学的创始人——南 丁格尔生平事迹和她为护理事业献身的伟大精神;介绍王秀瑛、黎秀芳等我国护理界老前辈 的动人事迹。同时还特地邀请南丁格尔奖章获得者以及本校优秀毕业生到校做专题报告,每 年 举行隆重的授帽仪式和护士宣誓等活动。通过榜样效力,寻找专业的闪光点,使护生认识到 护理工作的平凡和伟大,启发她们热爱护理专业,献身护理事业。
　　三、开展多层次的文化教育,提高学生的科技文化素质 文化素质是人文修养的基础。由于护理中专教育的生源主要是初中毕业生,文化水平偏低, 加之中专护理教育偏重于业务技能的培训,因此文化素质教育一直是护理教育的薄弱环节。 护士的文化基础不宽厚,限制了今后的发展,在激烈竞争的人才市场中处于被动地位。发达 国家把护理教育放在大学进行是很有道理的。我国的国情决定了护理教育不可能在短期内全 部纳入高等教育,因此对护理中专应增加文化基础课的学时。合理开设写作、美学、医学哲 学、书法等课程,采取第一与第二课堂相结合,授课与实践相结合的方法,搞好校园文化建 设,在有限的条件下,使学生的文化素质有一定提高。
　　四、进行全方位能力培养,提高学生的业务素质近年来,护理教育强调统一规范,理论考试要统一答案,操作考试要统一步骤,使学生虽严 谨但不灵活,虽规范但无创新。因此在教学内容适当规范的前提下,给学生提供较为宽松的 氛围,让学生去自学、去思考、去发展个性。护理教育的任务在于激发学生主动学习和思考 的积极性,鼓励学生多问和质疑,予以鼓励引导,可多采用“问题教学法”,设置情境各异 的病例,启发学生发现和预测问题,并设法解决问题,在传授知识的同时,培养学习能力和 创造能力。在强化技能训练方面,注意选拔部分动手能力强、反应敏捷、责任心强的护生, 把他们培养成小教师,让他们作为教师的助手,参与教学,指导同学练习,有效调动护生的 积极性,以获得练习的最佳效果。还可以进行“病房模拟式表演”、“到医院作实地见习 和练习”等的训练,通过角色扮演、示范模仿,充分让护生“说”,反复给护生提供护理用 语技巧性训练的机会,克服护生们觉得操作时向病人作解释工作不知如何表达,特别面对的 “病人”是同学,双方均感“别扭”,语言表达生硬、呆板、口吃、口嗦等,不断提高护生沟通技能,以适应临床需要。
　　五、进行全身心陶冶,提高学生的身心素质
　　素质教育重视人的知、情、意整体发展,良好的身心素质是护士适应未来快节奏、激烈竞争 的社会环境所必备的素质。身心素质的提高,决不能满足于课堂教学,应特别重视学生的日 常养成,培养关心他人的情感,养成乐观豁达的性格、磊落大度的胸怀、优雅得体的言语行为。