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【摘 要】动画片是孩子最喜爱的电视节目，动画片对孩子的社会性的影响有很大的作用，如何运用动画片中的有用资源去促进幼儿的社会性的发展是我们研究的目标。本文从教研活动《一条香路》谈起，浅谈了动画片中对幼儿社会性发展有积极作用的方面。
【关键词】动画资源；社会性；动画片
这学期，我们在研究如何在教学中运用动画资源来提高幼儿社会性的发展，动画资源丰富且种类繁多，如何挑选有用的动画资源，这就需要我们去了解动画资源，动画资源如此多，我们经常陪伴孩子看动画片，对一些动画片内容比较熟悉，我们就可以从中筛选有用的动画资源来运用到我们的教学中来，如：我们这学期有一个教研活动《一条香路》，我们所选的动画资源就是家喻户晓的动画片《大头儿子小头爸爸》中的《一条香路》中的章节。这个动画片适合运用到教学中，帮助孩子关注盲童的困难，激发孩子们对盲童的同情关爱的情感。我们引导孩子分析动画片、理解动画片，并从中得到启发。
《一条香路》这集动画片我们可以分为三个部分，这三个部分都是层层递进的，每一步都为下一步做铺垫。如：妈妈买香袋，为接下来大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏的游戏做铺垫，大头儿子通过妈妈身上的花香味找到了妈妈，为下一个大头儿子想到用花香来为盲童引路做铺垫。这个动画片既丰富了孩子们的知识，知道盲人眼睛看不见，但是可以通过嗅觉来辨认方向，也让孩子们体会到了盲童的困难，产生同情的情感，从而萌发出帮助盲童的思想。这个动画片对幼儿有重要的教育意义。
那如何真正挖掘动画片的教育意义呢？我们是从以下几个方面来做的：
第一步，我们先让孩子们了解什么是盲人，盲人看不见是什么感受，为接下来的动画片的播放做引子。在进入活动室之前，我们先用毛巾蒙好孩子的眼睛，让他们听着老师的声音的引导找到座位坐下来，然后，让孩子么将自己的体会说出来，体验盲人看不见的感受。
第二步，播放动画片第一片段，提问：围裙妈妈在做什么？
第三步，播放动画片第二片段，提问：小头儿子是怎样找到围裙妈妈的？
第四步，播放动画片第三片段，当播放到大头儿子和小头爸爸看见盲童进入学校的那一部分停下来，引导幼儿思考：如果你是大头儿子，你会怎样帮助盲童？部分孩子已经知道了一些简单的帮助盲童的方法，如：沿路设置一些特殊设施，如盲人道，但是部分孩子对盲人设施还不清楚，这样就可以引进这方面的知识的补充。然后继续播放动画片，让幼儿了解大头儿子和小头爸爸是怎样帮助盲童的。
第五步，让孩子们体会动画片中帮助了盲童之后，人们的心情是怎样的，看到盲童不用搀扶就能自己走进学校，心情如何，你想帮助他们吗？让孩子们讨论：如果你在路上看到盲人，你会怎样帮助盲人呢？激发孩子们帮助残疾人的情感。
美国心理学家班杜拉在社会学习理论中指出，人的社会行为是通过榜样模式的观察学习获得的。他还特别指出，电视在呈现引人注意具有特征的模式方面特别成功。动画片的情节发展主要是通过人物间语言交流与行为交往来展开的。这些人物间的语言与行为交往活动，为幼儿提供了一种社会交往的行为模式。动画片中的动画角色具有鲜明的性格特点，角色的名字具有象征意义（如没头脑、不高兴、大头儿子、黑猫警长、tom、Jerry），动画角色的复杂经历，这些都吸引着儿童摹仿和体验。儿童通过动画角色的饰演表达了自己对事物的态度，巧妙地实现与同伴的思想交流，并获取了对动画角色特点及其特性的社会经验，加强了自己与社会间的联系，这有助于幼儿的社会能力的提高。
幼儿在观看学习中潜移默化地受到这种行为模式的刺激，并从中获得一定的交往技能。已有研究表明，那些观看过动画片中表现助人为乐、合作和共享行为的幼儿，要比没有看过节目的幼儿产生更多助人为乐、合作和共享行为。《大头儿子小头爸爸》系列动画片中还有很多值得我们研究的动画资源，如《小鸽子》，萌发孩子对小动物的爱；如《小头爸爸的生日》，体验对父亲的爱；如《父子修理工》体验帮助别人的快乐。如《小马王》中的小马王、《海底总动员》中的尼莫，都是教育幼儿团结友爱、互相帮助的良好素材，是孩子学习的榜样，可以增长孩子交往方面的知识。再如《花园宝宝》力图表达朋友之间的友爱，两个主人公每次见面的时候都要相互亲一下对方，导演安妮.伍德想通过这样一种方式向幼儿传递一种朋友之间的亲密——喜欢你的小伙伴就要勇敢的表达出来，要善待你的朋友。还有《小鲤鱼历险记》中的动画人物小鲤鱼泡泡就给孩子树立了一个勇敢、友爱、活泼的榜样形象。
以上都是一些动画片中的正面人物的形象，但是也有反面人物对孩子的教育，我们可以运用动画片中的反面人物来教育孩子提高自己的是非判断能力，如《大头儿子小头爸爸》中《买帽子》章节，就告诉孩子不能随便拿别人的东西，这样是不礼貌的，还会给自己带来麻烦。《小鲤鱼历险记》中，阿酷用魔法药水去让小美美表演的时候长胡子唱不了好听的歌曲，这个片段告诉孩子捉弄别人是不对的，是不友好的行为。再如《黑猫警长》中，小老鼠每次做坏事都能收到黑猫警长的惩罚，这个动画片就是告诉孩子不能做坏事，不能偷东西，这样是会收到惩罚的。
幼儿的情绪、情感具有外露性与易受暗示性。他们在看动画片时情绪往往会随剧情的发展而起伏不定，为自己喜爱的角色紧张、担优，或为之伤心、难过、或为之欢呼雀跃；在看到滑稽可笑的镜头时他们又会毫无顾忌地捧腹大笑……
动画片的种类繁多，有的适合孩子观看，有的则对孩子发展起阻碍作用，这就需要我们对动画资源进行筛选，选出适合幼儿的动画片，这就需要一一去观看、筛选，筛选出动画片中有用的资源，挖掘这些动画片中的教育价值运用到教学中去，来帮助幼儿促进社会性的发展以及心理的成长。这些动画片都是很好的教学素材，我们有效地将它们运用到教学中，挖掘其中的教育价值，让孩子们更加深刻地了解动画片，并能从中有所收获，这就是我们研究动画资源的有效运用的最终目的。
（作者单位：江苏泰州市姜堰区实验幼儿园）
【关键词】动画资源；社会性；动画片
这学期，我们在研究如何在教学中运用动画资源来提高幼儿社会性的发展，动画资源丰富且种类繁多，如何挑选有用的动画资源，这就需要我们去了解动画资源，动画资源如此多，我们经常陪伴孩子看动画片，对一些动画片内容比较熟悉，我们就可以从中筛选有用的动画资源来运用到我们的教学中来，如：我们这学期有一个教研活动《一条香路》，我们所选的动画资源就是家喻户晓的动画片《大头儿子小头爸爸》中的《一条香路》中的章节。这个动画片适合运用到教学中，帮助孩子关注盲童的困难，激发孩子们对盲童的同情关爱的情感。我们引导孩子分析动画片、理解动画片，并从中得到启发。
《一条香路》这集动画片我们可以分为三个部分，这三个部分都是层层递进的，每一步都为下一步做铺垫。如：妈妈买香袋，为接下来大头儿子和小头爸爸玩捉迷藏的游戏做铺垫，大头儿子通过妈妈身上的花香味找到了妈妈，为下一个大头儿子想到用花香来为盲童引路做铺垫。这个动画片既丰富了孩子们的知识，知道盲人眼睛看不见，但是可以通过嗅觉来辨认方向，也让孩子们体会到了盲童的困难，产生同情的情感，从而萌发出帮助盲童的思想。这个动画片对幼儿有重要的教育意义。
那如何真正挖掘动画片的教育意义呢？我们是从以下几个方面来做的：
第一步，我们先让孩子们了解什么是盲人，盲人看不见是什么感受，为接下来的动画片的播放做引子。在进入活动室之前，我们先用毛巾蒙好孩子的眼睛，让他们听着老师的声音的引导找到座位坐下来，然后，让孩子么将自己的体会说出来，体验盲人看不见的感受。
第二步，播放动画片第一片段，提问：围裙妈妈在做什么？
第三步，播放动画片第二片段，提问：小头儿子是怎样找到围裙妈妈的？
第四步，播放动画片第三片段，当播放到大头儿子和小头爸爸看见盲童进入学校的那一部分停下来，引导幼儿思考：如果你是大头儿子，你会怎样帮助盲童？部分孩子已经知道了一些简单的帮助盲童的方法，如：沿路设置一些特殊设施，如盲人道，但是部分孩子对盲人设施还不清楚，这样就可以引进这方面的知识的补充。然后继续播放动画片，让幼儿了解大头儿子和小头爸爸是怎样帮助盲童的。
第五步，让孩子们体会动画片中帮助了盲童之后，人们的心情是怎样的，看到盲童不用搀扶就能自己走进学校，心情如何，你想帮助他们吗？让孩子们讨论：如果你在路上看到盲人，你会怎样帮助盲人呢？激发孩子们帮助残疾人的情感。
美国心理学家班杜拉在社会学习理论中指出，人的社会行为是通过榜样模式的观察学习获得的。他还特别指出，电视在呈现引人注意具有特征的模式方面特别成功。动画片的情节发展主要是通过人物间语言交流与行为交往来展开的。这些人物间的语言与行为交往活动，为幼儿提供了一种社会交往的行为模式。动画片中的动画角色具有鲜明的性格特点，角色的名字具有象征意义（如没头脑、不高兴、大头儿子、黑猫警长、tom、Jerry），动画角色的复杂经历，这些都吸引着儿童摹仿和体验。儿童通过动画角色的饰演表达了自己对事物的态度，巧妙地实现与同伴的思想交流，并获取了对动画角色特点及其特性的社会经验，加强了自己与社会间的联系，这有助于幼儿的社会能力的提高。
幼儿在观看学习中潜移默化地受到这种行为模式的刺激，并从中获得一定的交往技能。已有研究表明，那些观看过动画片中表现助人为乐、合作和共享行为的幼儿，要比没有看过节目的幼儿产生更多助人为乐、合作和共享行为。《大头儿子小头爸爸》系列动画片中还有很多值得我们研究的动画资源，如《小鸽子》，萌发孩子对小动物的爱；如《小头爸爸的生日》，体验对父亲的爱；如《父子修理工》体验帮助别人的快乐。如《小马王》中的小马王、《海底总动员》中的尼莫，都是教育幼儿团结友爱、互相帮助的良好素材，是孩子学习的榜样，可以增长孩子交往方面的知识。再如《花园宝宝》力图表达朋友之间的友爱，两个主人公每次见面的时候都要相互亲一下对方，导演安妮.伍德想通过这样一种方式向幼儿传递一种朋友之间的亲密——喜欢你的小伙伴就要勇敢的表达出来，要善待你的朋友。还有《小鲤鱼历险记》中的动画人物小鲤鱼泡泡就给孩子树立了一个勇敢、友爱、活泼的榜样形象。
以上都是一些动画片中的正面人物的形象，但是也有反面人物对孩子的教育，我们可以运用动画片中的反面人物来教育孩子提高自己的是非判断能力，如《大头儿子小头爸爸》中《买帽子》章节，就告诉孩子不能随便拿别人的东西，这样是不礼貌的，还会给自己带来麻烦。《小鲤鱼历险记》中，阿酷用魔法药水去让小美美表演的时候长胡子唱不了好听的歌曲，这个片段告诉孩子捉弄别人是不对的，是不友好的行为。再如《黑猫警长》中，小老鼠每次做坏事都能收到黑猫警长的惩罚，这个动画片就是告诉孩子不能做坏事，不能偷东西，这样是会收到惩罚的。
幼儿的情绪、情感具有外露性与易受暗示性。他们在看动画片时情绪往往会随剧情的发展而起伏不定，为自己喜爱的角色紧张、担优，或为之伤心、难过、或为之欢呼雀跃；在看到滑稽可笑的镜头时他们又会毫无顾忌地捧腹大笑……
动画片的种类繁多，有的适合孩子观看，有的则对孩子发展起阻碍作用，这就需要我们对动画资源进行筛选，选出适合幼儿的动画片，这就需要一一去观看、筛选，筛选出动画片中有用的资源，挖掘这些动画片中的教育价值运用到教学中去，来帮助幼儿促进社会性的发展以及心理的成长。这些动画片都是很好的教学素材，我们有效地将它们运用到教学中，挖掘其中的教育价值，让孩子们更加深刻地了解动画片，并能从中有所收获，这就是我们研究动画资源的有效运用的最终目的。
（作者单位：江苏泰州市姜堰区实验幼儿园）