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光阴似箭,转眼间小学一、二年级的低年级学生就要成为三年级的中年级学生了。我校从三年级起开设英语课,这就意味着进入三年级后,学生又接触了一门新学科——英语。怎样帮三年级的学生开启英语之门,怎样让他们感到学英语很有趣、很容易?常言说,良好的开端是成功的一半。我觉得上好第一节英语课,唤起学生求知的兴趣和欲望,尤为关键,因为兴趣和欲望是学习动机的来源。那么怎样上好第一节英语导言课呢?我瞄准了生活。因为,语言来源于生活,并服务于生活。
上课伊始,我先放了一段世界著名卡通片《米老鼠和唐老鸭》的原声VCD。当大家被唐老鸭和米老鼠滑稽的动作逗得捧腹大笑时,我突然问:“同学们,你们知道它们在说什么吗?”笑声戛然而止,学生们一脸的茫然。我并不急于解释,而是又放了一遍,让大家仔细听。学生们还是摇头不知。这时,我才告诉大家,它们在用英语交谈。“那么,你们想知道它们在说什么吗?你们也想用英语来交谈吗?”看到学生像小鸡啄米似的点头,我知道时机成熟了,便对大家说:“英语和我们的汉语一样,也是一种语言,是人们用来交流思想感情、传递信息的。它是区别于汉语的一种拼音文字,是由26个字母组成的。不过它和汉语一样,也有着丰富的词汇、丰富的内涵、丰富的文化知识。英语是国际上最通用的一种语言。”接着,我简短地讲了学习英语的作用以及学习英语的意义和要求,并鼓励大家说:“学英语并不难。其实,大家在日常生活中已经接触许多英语了。”大家都露出了惊讶的神情,好像在问:“真的吗?”“真的,不信你们看这儿。”我拿出一块巧克力问:“What’sthis?这是什么?”“巧克力。”大家异口同声地回答。我赶紧在黑板上写出chocolate这个单词,把它读出来,并告诉大家:其实你们早已会说这个英语单词了。我又拿出一瓶咖啡问:"What’s this?这是什么?”“咖啡。”我又写出coffee,并读出这个单词。这时,有的同学“噢”了一声,似乎恍然大悟——原来我早会说这个单词了。我接着告诉学生,这些词的汉语发音是从英语发音中演变过来的,和英语的标准发音还是有区别的,以后我们会学英语的发音。另外,我又问了学生们cartoon,coke,VCD,DVD,CD,TV,e-mail等词,并把这些词一一写在黑板上。此时此刻,大家情绪高涨,我不失时机地问:“谁还知道别的英语单词,会说别的英语?”大家纷纷发言,说了很多与自己生活密切相关、耳熟能详的外来词。如:Hi!Hello!Yeah!OK!Bye-bye!等。甚至有的同学说:“我回去问问爸爸妈妈,明天再说,行吗?”当大家看到黑板上那么多的单词时,激动地说:“原来我已经会说这么多英语了。”同学们好像一下子拉近了与英语的距离,对英语的亲切感倍增,迫不及待地让我教他们学英语了。此时,我并不忙着教他们学习新的东西,而是放了“Happy new year”、“Happy birthday to you”、“I can say my ABC”和由“两只老虎”的曲调改编的英文歌曲“Do you like?”。这几首歌,学生在日常生活中经常听到,比较熟悉,因而更激发了他们渴望获得更多新的英语知识的欲望。英语之门正在徐徐向他们开启。
生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源,如果教师能将生活中的教学资源与书中的知识融会贯通,一并带入教学中,学生就会感受到学习书本知识的意义和作用,就会深深意识到自己的责任与价值,就会增强学习的兴趣与动力,学习就会变成一项乐在其中的活动了。我让日常用品、食物、歌曲等走进英语课堂,用生活开启了小学生的英语之门,为他们在英语知识的海洋中畅游奠定了基础。
上课伊始,我先放了一段世界著名卡通片《米老鼠和唐老鸭》的原声VCD。当大家被唐老鸭和米老鼠滑稽的动作逗得捧腹大笑时,我突然问:“同学们,你们知道它们在说什么吗?”笑声戛然而止,学生们一脸的茫然。我并不急于解释,而是又放了一遍,让大家仔细听。学生们还是摇头不知。这时,我才告诉大家,它们在用英语交谈。“那么,你们想知道它们在说什么吗?你们也想用英语来交谈吗?”看到学生像小鸡啄米似的点头,我知道时机成熟了,便对大家说:“英语和我们的汉语一样,也是一种语言,是人们用来交流思想感情、传递信息的。它是区别于汉语的一种拼音文字,是由26个字母组成的。不过它和汉语一样,也有着丰富的词汇、丰富的内涵、丰富的文化知识。英语是国际上最通用的一种语言。”接着,我简短地讲了学习英语的作用以及学习英语的意义和要求,并鼓励大家说:“学英语并不难。其实,大家在日常生活中已经接触许多英语了。”大家都露出了惊讶的神情,好像在问:“真的吗?”“真的,不信你们看这儿。”我拿出一块巧克力问:“What’sthis?这是什么?”“巧克力。”大家异口同声地回答。我赶紧在黑板上写出chocolate这个单词,把它读出来,并告诉大家:其实你们早已会说这个英语单词了。我又拿出一瓶咖啡问:"What’s this?这是什么?”“咖啡。”我又写出coffee,并读出这个单词。这时,有的同学“噢”了一声,似乎恍然大悟——原来我早会说这个单词了。我接着告诉学生,这些词的汉语发音是从英语发音中演变过来的,和英语的标准发音还是有区别的,以后我们会学英语的发音。另外,我又问了学生们cartoon,coke,VCD,DVD,CD,TV,e-mail等词,并把这些词一一写在黑板上。此时此刻,大家情绪高涨,我不失时机地问:“谁还知道别的英语单词,会说别的英语?”大家纷纷发言,说了很多与自己生活密切相关、耳熟能详的外来词。如:Hi!Hello!Yeah!OK!Bye-bye!等。甚至有的同学说:“我回去问问爸爸妈妈,明天再说,行吗?”当大家看到黑板上那么多的单词时,激动地说:“原来我已经会说这么多英语了。”同学们好像一下子拉近了与英语的距离,对英语的亲切感倍增,迫不及待地让我教他们学英语了。此时,我并不忙着教他们学习新的东西,而是放了“Happy new year”、“Happy birthday to you”、“I can say my ABC”和由“两只老虎”的曲调改编的英文歌曲“Do you like?”。这几首歌,学生在日常生活中经常听到,比较熟悉,因而更激发了他们渴望获得更多新的英语知识的欲望。英语之门正在徐徐向他们开启。
生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源,如果教师能将生活中的教学资源与书中的知识融会贯通,一并带入教学中,学生就会感受到学习书本知识的意义和作用,就会深深意识到自己的责任与价值,就会增强学习的兴趣与动力,学习就会变成一项乐在其中的活动了。我让日常用品、食物、歌曲等走进英语课堂,用生活开启了小学生的英语之门,为他们在英语知识的海洋中畅游奠定了基础。