论文部分内容阅读
【摘要】阅读理解是中考英语的“重中之重”。在中考中，英语科的总分为150分，而阅读理解就占了45分，可见，阅读理解题约占总分比重的1/3，所以初中生必须认识到提高英语阅读理解能力的重要性。本文主要阐述了如何让初中生提高英语阅读理解能力的有效策略。
【关键词】初中英语 阅读理解 阅读技巧 有效策略
阅读理解是中考英语的“重中之重”。在中考中，英语科的总分为150分，而阅读理解就占了45分，可见，阅读理解题约占总分比重的1/3，所以初中生必须认识到提高英语阅读理解能力的重要性。
作为一名长期从事一线英语教学的教师来说，我发现了初中生在做阅读理解时总会遇到这样或那样的障碍，究其原因不外乎：有些学生语言基础不扎实；有些学生文化背景知识匮乏；有些学生阅读习惯差；也有些学生阅读技巧缺乏等等。那么如何才能提高初中生的阅读理解能力，突破他们的阅读瓶颈呢？我认为，有必要做好以下几点：
一、树立信心
初中生在阅读过程中容易碰到生词或难以理解的地方，会产生一种恐惧感，并对自己失去信心。特别是考试时，要求他们在较短的时间内完成5篇的文章阅读，并完成包含不同题型的多个题目。这常常使他们感到过于紧张，教师在教学中要注意不断地给学生树立信心，多鼓励、多善诱，并根据学生实际，寻求适合他们的教学方法。
二、掌握良好的阅读技巧
（一）先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
（二）通读全文，了解大意知主题。
考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
读一篇文章的过程中，要善于抓住每一段文章的主题句，留心一些关键词，注意文章的弦外之音，但一定要做到“字不离句，句不离篇”。
抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，这种情况多出现在故事性或是传记类的文章里。这时更有效的方法是从以下两个方面进行概括：1）本文论述的对象是什么（包括何人、何事、何物、何种观点等）；2）本文论述该对象的什么方面（干什么、怎么样等）。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
（三）快速阅读，有效地猜测词义。
阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测。
有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，既使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词，我们可以通过上下文进行逻辑推理，也可通过语法进行分析判断，有时还要依靠常识和经验猜测词义。
（四）详读细节，理顺思路与脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，边读边用铅笔做点标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因（即五个w，who，what，when，where，why）画出来，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，使你一目了然，这对于问题的解答有着极大的帮助。
（五）逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
另外，教师还可以在课堂上安排一定的时间，让学生阅读指定的材料，要求学生在规定时间内完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。总而言之，只要教师平时多加强对学生的阅读理解能力的训练，并给学生一些方法指导，那么学生的阅读理解能力最终就一定会产生质的飞跃！
参考文献
[1]国家教育部，英语课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘良善.顶尖英语阅读强化训练[M].哈尔滨：哈尔滨出版社，2001.
[3]陈德，张萍，马晓宇.新思维英语阅读教程：初级[M].西安：西安交通大学出版社，2006.
【关键词】初中英语 阅读理解 阅读技巧 有效策略
阅读理解是中考英语的“重中之重”。在中考中，英语科的总分为150分，而阅读理解就占了45分，可见，阅读理解题约占总分比重的1/3，所以初中生必须认识到提高英语阅读理解能力的重要性。
作为一名长期从事一线英语教学的教师来说，我发现了初中生在做阅读理解时总会遇到这样或那样的障碍，究其原因不外乎：有些学生语言基础不扎实；有些学生文化背景知识匮乏；有些学生阅读习惯差；也有些学生阅读技巧缺乏等等。那么如何才能提高初中生的阅读理解能力，突破他们的阅读瓶颈呢？我认为，有必要做好以下几点：
一、树立信心
初中生在阅读过程中容易碰到生词或难以理解的地方，会产生一种恐惧感，并对自己失去信心。特别是考试时，要求他们在较短的时间内完成5篇的文章阅读，并完成包含不同题型的多个题目。这常常使他们感到过于紧张，教师在教学中要注意不断地给学生树立信心，多鼓励、多善诱，并根据学生实际，寻求适合他们的教学方法。
二、掌握良好的阅读技巧
（一）先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。
（二）通读全文，了解大意知主题。
考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
读一篇文章的过程中，要善于抓住每一段文章的主题句，留心一些关键词，注意文章的弦外之音，但一定要做到“字不离句，句不离篇”。
抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，这种情况多出现在故事性或是传记类的文章里。这时更有效的方法是从以下两个方面进行概括：1）本文论述的对象是什么（包括何人、何事、何物、何种观点等）；2）本文论述该对象的什么方面（干什么、怎么样等）。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
（三）快速阅读，有效地猜测词义。
阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测。
有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，既使我们不知它的确切含义，仍可较为准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词，我们可以通过上下文进行逻辑推理，也可通过语法进行分析判断，有时还要依靠常识和经验猜测词义。
（四）详读细节，理顺思路与脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，边读边用铅笔做点标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因（即五个w，who，what，when，where，why）画出来，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，使你一目了然，这对于问题的解答有着极大的帮助。
（五）逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
另外，教师还可以在课堂上安排一定的时间，让学生阅读指定的材料，要求学生在规定时间内完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。总而言之，只要教师平时多加强对学生的阅读理解能力的训练，并给学生一些方法指导，那么学生的阅读理解能力最终就一定会产生质的飞跃！
参考文献
[1]国家教育部，英语课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]刘良善.顶尖英语阅读强化训练[M].哈尔滨：哈尔滨出版社，2001.
[3]陈德，张萍，马晓宇.新思维英语阅读教程：初级[M].西安：西安交通大学出版社，2006.