同伴互助，专业切磋是校本教研的根本；教师协作，共同发展是教研活动的灵魂。为了使每个教师在群体的合力中都有较快发展，我们围绕“三课一循环”开展活动，促使教师人人参与，在互补共生中合作成长。
　　
　　1　集智研讨课。
　　
　　每学期每个教研组不定期地根据学校教研主题进行理论学习，精心选材，进行集体备课。由教研组长带领教师先写出个案，再集体讨论修正形成共案。最后根据本班学生特点和教师自身风格，完成各具个性风格的个案，在教学实践中实施。构建起“前瞻性学课一集智式备课一相互间说课一执教人上课一沙龙式议课”的集备教研模式。在集备的基础上由一名教师实地上课。其他教师参与听课、评课，共同感受集体备课的效果。这项活动的开展为我们共同成长搭建了一个交流的舞台。而同步进行的是课前与课后都开展的学科反思研讨活动，针对存在的共性问题制定改进措施，最后以改进的课堂教学观摩为样板，指导老师们付诸实践。从而达到“一项活动，受益多人”的目的。
　　
　　2　结对展示课。
　　
　　我校有5名山东省骨干教师。4名青岛市教学能手，多名胶州市学科带头人。学校充分挖掘优质教师资源，要求骨干教师与青年教师结成教学“帮扶对子”，在教学中结对帮扶。如青年教师每周至少听课两节(一节是师傅的课，另一节是其他老师的课)，每学期上汇报课一节，认真阅读一本教育理论专著，做好读书笔记，撰写教育教学论文一篇，作好工作学习的汇报总结：骨干教师每学期审核教案8篇以上，随堂听结对教师课10节以上，检查教学常规3次以上，指导结对教师上汇报课一节，每周为结对教师上一节示范课，指导撰写一篇论文，写好一份专题总结。通过名师展示，带动全体教师追求清新的教学艺术，为各科教学提供观摩的样板。
　　
　　3　平行同题课。
　　
　　我们开展了同年级、同学科教师同备、同上一节同课题的课活动，即由本级部自行确定内容。进行集体研讨式备课，拟定切实可行的授课方案，在共案中各位教师再形成具有个人风格的个案，然后每人上课。课后。组内教师进行面对面的交流，一起分析、研讨、解剖每个人的教学，在说课、评课与反思中提出问题、解决问题，取长补短，共同提高。
　　
　　4　循环笔记本。
　　
　　在我们班主任队伍中，有一本大家最珍爱的笔记本——班主任反思循环笔记。所有班主任依次记录自己在教育教学实践、班级管理、学生教育中的经验、反思、教训、心得体会等。这种方式，彻底改变了教师对教育工作的认识，它使班主任在观摩别人中增长智慧，在反思自己中提升经验，使我们清楚地认识到彼此研讨、交流、合作是帮助自己提高的捷径。
　　这些活动使我们教师走到了一起，劲往一处使。力朝一点用，团结协作成为我们克难制胜的法宝。一位老师在她的日记中写下了这样一段话：“在我的教学工作中，同事的帮助、名师的指点给了我莫大的鼓舞，在一次次的研讨中，我也收获了丰硕的成果。我深切地体验到：教师不是孤单的一个人，只有融入集体的洪流，倾听、对话、交流、沟通、共享，才能共同提高，共同成长。”