论文部分内容阅读
房性早搏二联律伴功能性交替型束支阻滞
【机 构】
：
山东省济宁市第一人民医院,山东省济宁市第一人民医院272111,272111
【出 处】
：
临床心电学杂志
【发表日期】
：
1993年2期
其他文献
<正> 过去十年中,许多研究者在实验动物与易患持久性室性心动过速的病人记录到位于QRS波终末的低振幅、高频波,以及频谱改变成份。这些微伏水平的波被称为晚电位(LP)。用不同
心电图ＳＴ段变化判断急性心肌梗死溶栓疗法后再灌注的评价阮景纯急性心肌梗死溶栓治疗后，判断冠状动脉（简称冠脉）是否再通或再灌注，最直接又可靠的方法是冠脉造影。按ＴＩＭＩ分级，２～３级表示再灌
低血钾致Ｕ波电交替伴扭转型室速一例张薇，黎莉，朱式娟患者男性，４０岁，因慢性肾炎尿毒症于１９９３年４月１２日入院。４月２８日行有肾移植手术，术后第３天突然反复发生短暂四肢抽搐伴意识丧失。急查血Ｋ２．５ｍｍｏＬ／Ｌ，血Ｃａ２．２６ｍｍｏＬ／Ｌ，血Ｍｇ２..
【摘 要】 阅读理解是英语学习的一项综合技能。它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力，也是中学英语教学的主要目的。综观历年中考，阅读在试题中占据了首要位置。可见提高阅读理解能力势在必行。本文将试从中学生英语阅读现状，应对措施，阅读步骤解析等方面进行扼要阐述。 【关键词】 阅读现状 应对措施 步骤解析 阅读技巧 阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读是一个
【摘 要】 让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己，品尝到知识的趣味，寻找到成长的快乐，成为课堂真正的主人。 【关键词】 初中英语 小班课堂 讲学稿 充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习
ＲｏｎＴ与ＲｏｎＰ型室性早搏诱发室性心动过速一例林加锋ＲｏｎＴ型室性早搏（室早）和ＲｏｎＰ型室早诱发室性心动过速（室速）已有不少报告，但同一患者同时存在上述两种室早，而且均诱发出室速者罕见，现报告一例如下。
<正> 病例介绍患者裴某,男,28岁。于入院前1天感乏力,全身不适、畏寒,次日即有心悸、胸闷伴气急而在当地医院急诊。检查发现患者一般情况差、面色苍白、四肢厥冷。心率150/mi
<正> 患者,男,9岁。以阵发性心悸、胸闷14天,于1995年4月16日入院。14天来每日发作1～3次,发作时间2～5小时不等。发作时不伴头晕和呼吸困难。查体:发育正常,营养中等,多汗,咽部
用微电极细胞内记录法,检测了离体兔动脉圆锥各部的动作电位和传导速度。结果发现,兴奋由肺动脉瓣左瓣下的隆起部(心室肌肉柱的向上延伸部分)传向右瓣下的平滑部,或做反向传
特发性QT延长综合征(LQTS)虽然不属于常见病,但它具有发生猝死的倾向性,这种猝死是属于非冠状动脉性的、与遗传有关的、以交感神经为中介的心原性猝死。在探讨本病的同时,也