论文部分内容阅读
摘 要 加拿大的高等教育质量上乘，在硬件方面，网络技术应用充分，学校实验设备齐全，为学生提供了良好的学习条件。在软件方面，教学管理灵活严谨，教学方法灵活多样，特别是以学生为本位的教育理念為学生提供了积极的教学环境。他山之石，可以攻玉。本文认为借鉴加拿大高等教育的经验来完善我国高校的教学改革不失为一条便捷之路。
关键词 加拿大 高等教育 创新实践人才
作者简介：蒲红，山东理工大学法学院。
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）12-221-02
加拿大的大学教育水平位于世界前列，教育质量有口皆碑，每年吸引着大量的国际学生前来就学。我国的大学教育整体水平与加拿大的高等教育尚有一段距离，存在诸多问题。认真地研究教育发达国家的经验，探寻我国大学教学改革的出路是我们当前高等教育的一个迫切任务。用他山之石来完善自我是一条可行之路。下面以位于首都渥太华的几所高校为例，来分析加拿大高等教育中值得我们借鉴的地方，以期来完善我国的大学教学改革。
一、加拿大高等教育的优势
（一）教学和管理完全实现了电子化
学生早在申请大学的时候，就会获得所申请大学给出的一个学生账号（student account）。学生被大学录取后，只要交了学费进行了注册，就可以使用这个账号。学校一般会在开学前也就是假期里就用这个账号和学生联系，公布新学期所修专业、任课教师师、课程表等内容。这个账号不仅适用于学习，还可用于学生在校的往来款项、奖学金、贷款的申请等项目。学生一入校，凭学生卡（入校前就可以在校园网上申请，一入校就立马可以拿到）可获得校园网入口路径，从而进入电子黑板、校图书馆电子资源、电子课本等。学生除了在课堂上听课、与老师面对面交流之外，在电子黑板上能够获得老师提供的所有资源，例如课件、补充材料、课后作业以及作业的提交、成绩、通知等，使用起来非常方便。校图书馆有数据库，学生可以很方便的免费下载学术资源，在校园的任何一个角落都可以使用这些资源。学校还提供电子课本，学生只要携带手提电脑，就可以轻松上课，而不需要背着沉重的课本满校园跑，这也是一种“减负”吧。总之，学生只凭一张学生卡就可以在校园里就餐、交学费、交住宿费、打印、购物、洗衣等，非常方便。一张卡、一个账号、一个校园网入口几乎把学生所有的事情都包揽无余，完全实现了电子化教学和管理，一切看起来简单有序，快捷方便。
（二）教学管理灵活而严谨
加拿大的教学管理以严谨著称。以考试为例，课程考试包括以下几个环节：考勤、课堂表现、作业、小组合作提交报告、期末论文等，最终的成绩由以上各个环节按照不同比例共同组成。所以，学生必须从一开始就投入到学习中，各个环节都不能放松，最终才能取得好成绩。学校实行严格的淘汰制度，赏勤罚懒。学生从入校就开始了紧张的学习，几年下来轻易不敢懈怠，以此来保证学习的质量，更好地满足就业的需要。再以论文为例，加拿大的高校对于学生的论文有严格的要求，严禁抄袭。老师在学术英语课程中专门讲授如何撰写学术论文，对于引用他人的成果有着规范而严格的要求，如果被老师判为抄袭，该论文即为零分，老师不会给学生留情面。考试抄袭同样以零分对待。
教学管理的灵活体现在多个方面，例如，学生如果选择了college就读，在毕业之前可以申请university的学位课程继续学习2-3年，即可拿到学士学位，这样的通道很顺畅。专业设置也很灵活，学生可以在本校换专业，也可以申请转到其他学校就读。这样的制度设计简便可行，学生有更多的机会来选择适合自己的专业和学校。
（三） 重视实践能力的培养
首先是专业的设置。学校瞄准社会需求，有针对性的设置专业课程，而且会适时调整。学生的就业率是衡量学校综合水平的一个重要指标，所以，为了使学生能够尽快适应社会的需求，实用性强的专业一般都会有Co-op课程，学校和企业联合培养学生。学生和企业双向选择确定合作的企业，当然，学校在这期间也会积极帮助学生联系寻找合作企业。学生在企业是带薪实习，企业也会把学生当做员工来要求。Co-op课程结束后，学生的实践能力会有大幅提升，这样的课程非常有助于就业，很受学生欢迎。因为这被当作工作经验来看待。企业在雇工时非常看重工作经验。
其次是实验室（lab）的配备。为了使学生提供实践能力，学校为不同专业的学生配备各种实验室。以护理专业为例，学校拥有模拟医院的病房实验室，学生在第一学期根据课程安排和教学进度，随时会被安排进入实验室，亲自动手操作。每一学期都有实习课程，学生被安排到医院进行实战练习，跟着医院的护士老师亲自护理病人。实习课程结束时，医院的护士老师、病人、学校带队老师会给实习学生综合打分，得分低的学生会被淘汰。通过这样的实践锻炼，学生应对就业的能力大大提升。
（四） 创造积极的教学环境
加拿大的高等教育重视以人为本，学生本位，努力为学生创设一种积极的教学环境，使学生愉快的学习，快乐的收获。老师尊重每一个学生，老师会在课程的第一次课上向学生公布自己的联系方式，通常是邮箱，并且公布自己的工作时间，让学生知晓在什么时间什么地点能够找到老师，让学生感受到老师就在身边，在工作时间很容易找到老师寻求帮助。在第一次课上，老师更主要的任务是去认识学生，力求在最短的时间内记住每一个学生的名字。老师在和学生互相认识的同时，向学生宣布自己的学习要求（policy），其中包括考勤的规定。迟到、旷课都会影响到课程最终的成绩，迟交作业也会扣分。这些学习要求向学生宣布之后，老师对于迟到、旷课以及迟交作业或不交作业的同学不会提出任何批评，他们认为这是学生的自由，老师不会干预，应给予尊重。老师在尊重学生的同时，也要求同学之间互相尊重。课堂上经常有presentation（展示）的教学环节，老师要求学生在全班同学面前就某一问题做讲解，不管同学讲的水平如何，其他同学都不得笑话，要尊重每一个做presentation的同学。如果学生在课堂上有影响课堂秩序的行为，例如学生放音乐影响了老师讲课，老师会尽量克制自己，适时地制止学生，不会过多的指责学生，而是下课后单独跟学生谈话，最大限度的保护学生的自尊心，给予学生最大程度的尊重。 加拿大的课堂同时也是宽容的。老师不介意学生上课吃东西，讲话，做所谓的小动作。只要不是很过分，老师都是宽容的。宽容更重要的表现是允许学生畅所欲言。加拿大是个移民国家，同时，高质量的教育吸引了大量的国际学生，来自于不同国家或地区的学生带来了不同的文化。在课堂上，对于同一个问题，学生会有不同的观点和看法，老师对此都抱以宽容的态度，允许学生各抒己见，对于不同的见解以宽容对待。
（五）激发学生主动学习的内在动力
加拿大高校的教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。老师经常会提出问题，要求学生回答。老师鼓励每一个学生积极主动参与讨论，包括做presentation，老师会耐心地一遍一遍的帮学生更正。例如，鼓励学生提高声音清晰地表达自己的观点，以此来提高学生的自信。在这样的学习环境中，学生不会感到自卑，而是积极投入到学习中。加拿大的高等教育重视培养学生的动手能力。以医学专业为例，在学习人体器官时，老师经常要求学生自己动手制作器官模型，而且材料也是自己准备。学生动手制作模型的过程，是一个主動学习的过程，而且是一种看起来慢实际上高效的学习过程。加拿大的高等教育并不十分看重一枝独秀，而是强调团队合作。老师会布置Team work 的作业，把学生分成几个小组，每个学生在小组中都有不同的分工，每个学生不但要完成自己的分工，还要兼顾小组的整体任务，大家合作共同完成作业。在这个过程中，学生是处于积极的状态中的。
“一个积极的教学环境，给予宽松而尊重的环境，其目的无非是激励学生参与到课堂互动中去。学生的参与包括让他们互相评论、角色扮演、讲座、演习、拍纪录片，当他们参与课堂之后，就变成了主动学习而非被动学习，他们的行为也会激发教师对某些问题的多向性思考。有时候我们甚至可以鼓励学生在课堂上冒险，让他们理解激情在专业学习中的作用和副作用。”①
二、加拿大高等教育对我国大学教学改革的启示
我国的高等教育经过了几十年的探索发展，取得了一定的成果，但是存在着明显的不足。例如，课堂教学方法单一，考试方法单一，我们需要研究教育发达国家的经验和优势，来改进我们存在的问题。
首先，借鉴加拿大高校的淘汰制度和考试制度，保证学生的学习质量。我们的学生经过了高考的厮杀后进入大学就像进了保险箱一样，至少头两年是一段“休养生息”的时间，高考的疲劳和搏杀在此时获得了缓解，学生普遍在学业上放松，加上我们的考试制度，使学生极易通过考试。所以，学生以应付期末考试为目标，以“及格万岁”的心态对待学习，把大好时光都抛洒在了学业以外的事情上。大学本应是人生的黄金时期，十年寒窗不是为了进大学，而是为了读大学。而我们的学生却是尽情的“挥洒”青春，这对大学资源来说是一种极大的浪费。很多大学投巨资建设图书馆，号称藏书多少万册，这不应该成为我们建图书馆的目的。我们应该把目光投放到有多少学生走进图书馆，学生读了多少册书，图书馆的利用率有多高。所以，我们应该改革当前的教学管理制度，包括高考制度，让学生一走进高校即开启人生新的一页。
其次，借鉴加拿大高校的教学理念和教学方法，激发学生主动学习的内在动力。我们的大学虽然不断在进行教学改革，但是还没有彻底的改观。比如教师的“一言堂”仍然盛行，很多大学经常举行教师讲课比赛，甚至是在省范围内举行，而评委就是教师同行。这种比赛实际上是在考量教师的讲课功夫，而非学生的吸收和反馈。这种比赛无形中给教师一种暗示：讲课功夫是重要的，与学生关系不大。其实，讲课比赛不是一件坏事，如果评委换成学生，结果会大不一样。老师们会以学生为本位，研究教学方法和授课技巧，调动学生的积极性，自主地学习。另外，高校通过职称评定制度使得教师的学术成果得到普遍重视，因为这事关教师的利益。而事关学生利益的教学改革却是有其名无其事，教师们没有内动力去真正实施教学改革。所谓的改革不过是些花拳秀脚，皮毛而已。因此，高校应该设计制度，激发教师的积极性，让教学改革名副其实。
研究性教学就是激发学生学习主动性的一种值得推广的教学方法。“所谓研究性教学，是指在教学过程中以学生作为学习的主体，教师引导学生去发现问题和解决问题，通过自主探求和研究获得知识的一种教学理念或者原则。” ② 这是一种全新的教学理念与教学方法，是在教师的组织指导下学生自主学习、自主实践的教学。研究性教学方式能够促使学生参与探究，培养学生的创新能力，使学生的创新价值得到认同。同时，研究性教学方法也培养学生的批判性思维。要推广实施这种教学方法，需要完善现有的教学评价体系。“对教师的评价不仅要看教师研究性教学的能力与教学效果，而且要看教师的态度、投入以及为研究性法学教学改革所做的各种努力。” ③ 评价更应注重过程性和形成性评价。
另外，充分利用网络技术，为学生提供良好的学习环境。重视学生实践能力的培养，专业设置与社会需求密切结合等西方国家的办学经验都值得我们研究和借鉴。
大学是培养人才的摇篮，培养什么样的人才取决于我们今天有什么样的理念，取决于我们今天做了什么。中国的高等教育目前存在的问题值得我们深思，研究和借鉴教育发达国家的经验来改进我们的缺陷是一条便捷之路。
注释：
①王磊.加拿大高等教育特色研究——以创造积极的教学环境为中心.西部法学评论.2012（3）.109.
②③刘安华.研究性教学模式下的法学教学改革初探.市场周刊.2015（6）.123，124.
关键词 加拿大 高等教育 创新实践人才
作者简介：蒲红，山东理工大学法学院。
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）12-221-02
加拿大的大学教育水平位于世界前列，教育质量有口皆碑，每年吸引着大量的国际学生前来就学。我国的大学教育整体水平与加拿大的高等教育尚有一段距离，存在诸多问题。认真地研究教育发达国家的经验，探寻我国大学教学改革的出路是我们当前高等教育的一个迫切任务。用他山之石来完善自我是一条可行之路。下面以位于首都渥太华的几所高校为例，来分析加拿大高等教育中值得我们借鉴的地方，以期来完善我国的大学教学改革。
一、加拿大高等教育的优势
（一）教学和管理完全实现了电子化
学生早在申请大学的时候，就会获得所申请大学给出的一个学生账号（student account）。学生被大学录取后，只要交了学费进行了注册，就可以使用这个账号。学校一般会在开学前也就是假期里就用这个账号和学生联系，公布新学期所修专业、任课教师师、课程表等内容。这个账号不仅适用于学习，还可用于学生在校的往来款项、奖学金、贷款的申请等项目。学生一入校，凭学生卡（入校前就可以在校园网上申请，一入校就立马可以拿到）可获得校园网入口路径，从而进入电子黑板、校图书馆电子资源、电子课本等。学生除了在课堂上听课、与老师面对面交流之外，在电子黑板上能够获得老师提供的所有资源，例如课件、补充材料、课后作业以及作业的提交、成绩、通知等，使用起来非常方便。校图书馆有数据库，学生可以很方便的免费下载学术资源，在校园的任何一个角落都可以使用这些资源。学校还提供电子课本，学生只要携带手提电脑，就可以轻松上课，而不需要背着沉重的课本满校园跑，这也是一种“减负”吧。总之，学生只凭一张学生卡就可以在校园里就餐、交学费、交住宿费、打印、购物、洗衣等，非常方便。一张卡、一个账号、一个校园网入口几乎把学生所有的事情都包揽无余，完全实现了电子化教学和管理，一切看起来简单有序，快捷方便。
（二）教学管理灵活而严谨
加拿大的教学管理以严谨著称。以考试为例，课程考试包括以下几个环节：考勤、课堂表现、作业、小组合作提交报告、期末论文等，最终的成绩由以上各个环节按照不同比例共同组成。所以，学生必须从一开始就投入到学习中，各个环节都不能放松，最终才能取得好成绩。学校实行严格的淘汰制度，赏勤罚懒。学生从入校就开始了紧张的学习，几年下来轻易不敢懈怠，以此来保证学习的质量，更好地满足就业的需要。再以论文为例，加拿大的高校对于学生的论文有严格的要求，严禁抄袭。老师在学术英语课程中专门讲授如何撰写学术论文，对于引用他人的成果有着规范而严格的要求，如果被老师判为抄袭，该论文即为零分，老师不会给学生留情面。考试抄袭同样以零分对待。
教学管理的灵活体现在多个方面，例如，学生如果选择了college就读，在毕业之前可以申请university的学位课程继续学习2-3年，即可拿到学士学位，这样的通道很顺畅。专业设置也很灵活，学生可以在本校换专业，也可以申请转到其他学校就读。这样的制度设计简便可行，学生有更多的机会来选择适合自己的专业和学校。
（三） 重视实践能力的培养
首先是专业的设置。学校瞄准社会需求，有针对性的设置专业课程，而且会适时调整。学生的就业率是衡量学校综合水平的一个重要指标，所以，为了使学生能够尽快适应社会的需求，实用性强的专业一般都会有Co-op课程，学校和企业联合培养学生。学生和企业双向选择确定合作的企业，当然，学校在这期间也会积极帮助学生联系寻找合作企业。学生在企业是带薪实习，企业也会把学生当做员工来要求。Co-op课程结束后，学生的实践能力会有大幅提升，这样的课程非常有助于就业，很受学生欢迎。因为这被当作工作经验来看待。企业在雇工时非常看重工作经验。
其次是实验室（lab）的配备。为了使学生提供实践能力，学校为不同专业的学生配备各种实验室。以护理专业为例，学校拥有模拟医院的病房实验室，学生在第一学期根据课程安排和教学进度，随时会被安排进入实验室，亲自动手操作。每一学期都有实习课程，学生被安排到医院进行实战练习，跟着医院的护士老师亲自护理病人。实习课程结束时，医院的护士老师、病人、学校带队老师会给实习学生综合打分，得分低的学生会被淘汰。通过这样的实践锻炼，学生应对就业的能力大大提升。
（四） 创造积极的教学环境
加拿大的高等教育重视以人为本，学生本位，努力为学生创设一种积极的教学环境，使学生愉快的学习，快乐的收获。老师尊重每一个学生，老师会在课程的第一次课上向学生公布自己的联系方式，通常是邮箱，并且公布自己的工作时间，让学生知晓在什么时间什么地点能够找到老师，让学生感受到老师就在身边，在工作时间很容易找到老师寻求帮助。在第一次课上，老师更主要的任务是去认识学生，力求在最短的时间内记住每一个学生的名字。老师在和学生互相认识的同时，向学生宣布自己的学习要求（policy），其中包括考勤的规定。迟到、旷课都会影响到课程最终的成绩，迟交作业也会扣分。这些学习要求向学生宣布之后，老师对于迟到、旷课以及迟交作业或不交作业的同学不会提出任何批评，他们认为这是学生的自由，老师不会干预，应给予尊重。老师在尊重学生的同时，也要求同学之间互相尊重。课堂上经常有presentation（展示）的教学环节，老师要求学生在全班同学面前就某一问题做讲解，不管同学讲的水平如何，其他同学都不得笑话，要尊重每一个做presentation的同学。如果学生在课堂上有影响课堂秩序的行为，例如学生放音乐影响了老师讲课，老师会尽量克制自己，适时地制止学生，不会过多的指责学生，而是下课后单独跟学生谈话，最大限度的保护学生的自尊心，给予学生最大程度的尊重。 加拿大的课堂同时也是宽容的。老师不介意学生上课吃东西，讲话，做所谓的小动作。只要不是很过分，老师都是宽容的。宽容更重要的表现是允许学生畅所欲言。加拿大是个移民国家，同时，高质量的教育吸引了大量的国际学生，来自于不同国家或地区的学生带来了不同的文化。在课堂上，对于同一个问题，学生会有不同的观点和看法，老师对此都抱以宽容的态度，允许学生各抒己见，对于不同的见解以宽容对待。
（五）激发学生主动学习的内在动力
加拿大高校的教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。老师经常会提出问题，要求学生回答。老师鼓励每一个学生积极主动参与讨论，包括做presentation，老师会耐心地一遍一遍的帮学生更正。例如，鼓励学生提高声音清晰地表达自己的观点，以此来提高学生的自信。在这样的学习环境中，学生不会感到自卑，而是积极投入到学习中。加拿大的高等教育重视培养学生的动手能力。以医学专业为例，在学习人体器官时，老师经常要求学生自己动手制作器官模型，而且材料也是自己准备。学生动手制作模型的过程，是一个主動学习的过程，而且是一种看起来慢实际上高效的学习过程。加拿大的高等教育并不十分看重一枝独秀，而是强调团队合作。老师会布置Team work 的作业，把学生分成几个小组，每个学生在小组中都有不同的分工，每个学生不但要完成自己的分工，还要兼顾小组的整体任务，大家合作共同完成作业。在这个过程中，学生是处于积极的状态中的。
“一个积极的教学环境，给予宽松而尊重的环境，其目的无非是激励学生参与到课堂互动中去。学生的参与包括让他们互相评论、角色扮演、讲座、演习、拍纪录片，当他们参与课堂之后，就变成了主动学习而非被动学习，他们的行为也会激发教师对某些问题的多向性思考。有时候我们甚至可以鼓励学生在课堂上冒险，让他们理解激情在专业学习中的作用和副作用。”①
二、加拿大高等教育对我国大学教学改革的启示
我国的高等教育经过了几十年的探索发展，取得了一定的成果，但是存在着明显的不足。例如，课堂教学方法单一，考试方法单一，我们需要研究教育发达国家的经验和优势，来改进我们存在的问题。
首先，借鉴加拿大高校的淘汰制度和考试制度，保证学生的学习质量。我们的学生经过了高考的厮杀后进入大学就像进了保险箱一样，至少头两年是一段“休养生息”的时间，高考的疲劳和搏杀在此时获得了缓解，学生普遍在学业上放松，加上我们的考试制度，使学生极易通过考试。所以，学生以应付期末考试为目标，以“及格万岁”的心态对待学习，把大好时光都抛洒在了学业以外的事情上。大学本应是人生的黄金时期，十年寒窗不是为了进大学，而是为了读大学。而我们的学生却是尽情的“挥洒”青春，这对大学资源来说是一种极大的浪费。很多大学投巨资建设图书馆，号称藏书多少万册，这不应该成为我们建图书馆的目的。我们应该把目光投放到有多少学生走进图书馆，学生读了多少册书，图书馆的利用率有多高。所以，我们应该改革当前的教学管理制度，包括高考制度，让学生一走进高校即开启人生新的一页。
其次，借鉴加拿大高校的教学理念和教学方法，激发学生主动学习的内在动力。我们的大学虽然不断在进行教学改革，但是还没有彻底的改观。比如教师的“一言堂”仍然盛行，很多大学经常举行教师讲课比赛，甚至是在省范围内举行，而评委就是教师同行。这种比赛实际上是在考量教师的讲课功夫，而非学生的吸收和反馈。这种比赛无形中给教师一种暗示：讲课功夫是重要的，与学生关系不大。其实，讲课比赛不是一件坏事，如果评委换成学生，结果会大不一样。老师们会以学生为本位，研究教学方法和授课技巧，调动学生的积极性，自主地学习。另外，高校通过职称评定制度使得教师的学术成果得到普遍重视，因为这事关教师的利益。而事关学生利益的教学改革却是有其名无其事，教师们没有内动力去真正实施教学改革。所谓的改革不过是些花拳秀脚，皮毛而已。因此，高校应该设计制度，激发教师的积极性，让教学改革名副其实。
研究性教学就是激发学生学习主动性的一种值得推广的教学方法。“所谓研究性教学，是指在教学过程中以学生作为学习的主体，教师引导学生去发现问题和解决问题，通过自主探求和研究获得知识的一种教学理念或者原则。” ② 这是一种全新的教学理念与教学方法，是在教师的组织指导下学生自主学习、自主实践的教学。研究性教学方式能够促使学生参与探究，培养学生的创新能力，使学生的创新价值得到认同。同时，研究性教学方法也培养学生的批判性思维。要推广实施这种教学方法，需要完善现有的教学评价体系。“对教师的评价不仅要看教师研究性教学的能力与教学效果，而且要看教师的态度、投入以及为研究性法学教学改革所做的各种努力。” ③ 评价更应注重过程性和形成性评价。
另外，充分利用网络技术，为学生提供良好的学习环境。重视学生实践能力的培养，专业设置与社会需求密切结合等西方国家的办学经验都值得我们研究和借鉴。
大学是培养人才的摇篮，培养什么样的人才取决于我们今天有什么样的理念，取决于我们今天做了什么。中国的高等教育目前存在的问题值得我们深思，研究和借鉴教育发达国家的经验来改进我们的缺陷是一条便捷之路。
注释：
①王磊.加拿大高等教育特色研究——以创造积极的教学环境为中心.西部法学评论.2012（3）.109.
②③刘安华.研究性教学模式下的法学教学改革初探.市场周刊.2015（6）.123，124.