著名数学家苏步青教授在一次谈话中说：“如果允许南开大学单独招生的话，我建议第一堂就考语文，如果语文不及格，其他各科就不用考了。”可见语文教学在学生成才及其他各科学习中的重要意义。语文教学的主要任务是培养学生感受欣赏和运用祖国语言文学的能力。语文学习以其作为其他各科学习和日常生活的工具，及在学生健全人格良好思想品德修养养成中的不可替代的作用而独具魅力。那么怎样才能让学生学好语文呢？在教学时，我着重培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们热爱语文，热爱文学，然后再教方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”
　　一、 激活兴趣，强化动机
　　兴趣是最好的老师，一个高明的教师总是使学生对他所教的学科抱有浓厚的学习兴趣，从而获得教学的成功，如果学生老是觉得学语文味同嚼蜡是一种负担，谁还会去自觉学习呢？所以在教学中要激发兴趣，强化动机。没有动机就没有主观能动性，兴趣是使动机得以保持的重要条件。在教学中强化动机，激发兴趣的原则必须得到重视和真正落实。教师要以自己的情感感染学生，激发学生的学习兴趣，激活学习动机，让学生喜欢语文。我在教学中首先精心设计“启”，让学生带着浓厚的兴趣进入每堂语文课学习。“启”能够打开学生的心扉，把学生迅速带入课文规定的情境。还要使学生活起来，通过联想和想象，激活储存的信息，激活学习欲望，产生浓厚的兴趣和强烈的动机。如：在上马克·吐温的《我的第一次文学尝试》时，我说：“每一个人的一生中有许多的第一次，第一次游泳、第一次买菜、第一次上学、第一次打架、第一次吵架、第一次和陌生人说话等等。在这第一次中，你一定有许多的感慨吧。然后请说说自己感受最深的第一次是什么？并从这第一次中明白了什么道理？”然后导入马克·吐温的《我的第一次文学尝试》一课，从而激发了学生的学习兴趣和强烈的学习欲望。让学生心存疑问：这位美国文坛巨子的第一次文学尝试写了什么呢？这次文学尝试引起了怎样的反响呢？并让学生从中明白：每个人只要大胆尝试，也许就能获得成功，并进一步激发学生的写作兴趣。
　　二、 强化感悟
　　感悟内化是语文学习的主要活动。“读有字文章，品无字人生。”这是对感悟的正确解读，它体现了语文的人文性特点。应试教育的桎梏使学生远离社会生活，人文知识的匮乏是当代中学的通病，在语文教学中应注意这一点。感悟的出发点是感受语言，即从具体的语言材料课文中体察品味。这就要求学生在读、练、知的过程中深入下去，发现发掘学生的个性，激活他们的生活经历和阅读经历，尽可能联系实际领悟课文中所描摹的客观事物，反映的社会生活、表达的思想感情和揭示的某种道理。如：在教学冰心的《忆读书》时问学生学了本文后，感受到了什么？学生回答“读书有很多好处：可以提高写作、可以增长知识、可以修身养性、可以消除烦恼……”这让学生无形中明白了读书好、应多读书、读好书等。以后他们在看书时就会根据自己的性格、爱好选择自己需要看的书。在教丰子恺的《山中避雨》时，让学生明白“乐以教和”的道理，音乐能拉近人与人之间的距离，音乐能让人的心情变得愉快，从而让学生喜欢音乐。让学生在烦恼时能大声地歌唱，培养学生乐观的精神。
　　三、 培养学习语文的好习惯
　　①让学生多读，大声朗读课文，从读书中读出情感。②强化阅读。语文教学的实践证明，依靠熟读课文而培养语感的方法是非常有效的。文字语言训练主要是语感，有了语感，就能在听说读中分出语言文字使用的正误、优劣。“书读百遍，其义自现”就是语感养成的过程。青少年正是记忆力最佳的时期，加强强化阅读的训练，能够提高语感，而大量的优美篇章的背诵，对学生提高语言表达能力也是有益处的。阅读还可以品赏阅读，品赏阅读是建立在基础阅读之上的，它能使读者心灵上受到感动，精神上得以充实、满足。初中语文的品赏阅读，主要集中在小说的教学上。阅读能净化自己的心灵、能陶冶情操、能增长知识、能开阔视野、能修身养性、能提高写作能力，养成勤背诵、勤练笔的习惯。学生只有多背诵一些唐诗宋词、优美的语段、富有哲理性的语句，才能提高写作水平。③善于观察生活，积累材料，养成勤写日记的习惯。学习语文离不开写作，要写出优美、感人的文章，除了多看书，多积累外，还需多观察生活。一切文章均来源于生活，用自己的眼睛去观察生活，用自己的大脑去思考，用手中的笔去记录自己成长的轨迹。从生活中多积累写作素材，这样写作时才会下笔如有神，并一挥而就。
　　叶圣陶先生说：“教是为了不教。”只要学生在学习语文时注意了以上几个环节，那么要学好语文也并不是一件困难的事。
　　
　　 （遵义市红花岗区金鼎山镇莲池初级中学）