【摘 要】
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教师课程意识是教师特定的一种心理活动。其内涵或活动取向具有教育目的、课程取向和课程整体三个维度。由于其在教师心理结构中大体处于潜意识或靠潜意识的层面，因而对教学行
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划课题“教师个人意义构建与课程实施效果的关系研究”的成果之一(课题编号:09YJA880135)
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教师课程意识是教师特定的一种心理活动。其内涵或活动取向具有教育目的、课程取向和课程整体三个维度。由于其在教师心理结构中大体处于潜意识或靠潜意识的层面，因而对教学行为有着强劲的支配和制约作用。其强弱度制约着教师教学活动的自觉程度，其明晰度制约着教师教学活动的自主程度。其开放度制约着教师教学行为的创新程度。加强教师的责任感，加强教师对教育理论、课改目标的学习，引导教师积极从事课改实践，成为课改实践的体验主体，是优化教师课程意识的途径和方法。
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