【摘 要】
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近年来，我国信息技术发展十分迅速，在这种社会环境下，信息技术教学在各个学科中占比也越来越重要，在小学阶段的教育中，信息技术教学已经成为主要学科之一，教师在开展信息技术教学的同时，除了需要指导学生掌握信息技术知识和技巧之外，更需要对学生的信息素养进行培养。因此，教师还需要结合信息技术学科特点，引入学生感兴趣的内容和教学方式，为学生创设良好的教学情景，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，进一步提高课堂教学效果。本文首先分析了小学信息技术教学中培养学生信息素养存在的问题，然后探究小学信息技术教学中培养学生信息素养
【机 构】
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江苏省泗洪县实验学校 江苏 泗洪 223900
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近年来，我国信息技术发展十分迅速，在这种社会环境下，信息技术教学在各个学科中占比也越来越重要，在小学阶段的教育中，信息技术教学已经成为主要学科之一，教师在开展信息技术教学的同时，除了需要指导学生掌握信息技术知识和技巧之外，更需要对学生的信息素养进行培养。因此，教师还需要结合信息技术学科特点，引入学生感兴趣的内容和教学方式，为学生创设良好的教学情景，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，进一步提高课堂教学效果。本文首先分析了小学信息技术教学中培养学生信息素养存在的问题，然后探究小学信息技术教学中培养学生信息素养的意义，最后对小学信息技术教学中培养学生信息素养的具体策略进行分析。
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随着小学教学改革的不断深化，小学语文学科作为小学教学中的重要组成部分，阅读教学作为小学语文教学中的内容，探究意识是培养学生的重要方向，小学语文老师需要建立以学生为教学核心的小学语文阅读课堂，有效将探究意识培养渗透于小学语文课堂，引导学生产生对语文阅读学习产生浓厚的学习兴趣，有效提高小学生的语文知识学习效率，为学生日后的学习探究生活奠定坚实的基础。在本文中，基于自身对小学语文阅读教学的深刻认识，对探究意识在语文阅读教学中的应用策略进行探究分析。
阅读是小学语文课堂教学过程中重要的知识，有助于提升学生的文化素养。随着当前素质教育的改革和发展，我国教育部愈加重视对小学生文化素养的培养，随之对语文阅读教学的质量及要求也越来越高，要求教师在语文阅读教学过程中渗透文化知识教育，以此促进小学生的综合素质全面发展。然而，在小学语文阅读教学过程中依然存在许多问题，所以，文章针对当下小学语文阅读的现状及存在问题进行分析，探索创新文化素养下小学语文阅读教学的路径，以便更好的培养小学生在阅读方面的能力，从而提升小学语文阅读教学的能力及水平。
在素质教育的改革过程中，学生的作业问题一直备受争议，大多数学都存在学生作业多、任务量大、完不成的情况，针对学生作业负担重以及课后辅导任务重，国家出台了“双减”政策，促使教育回归育人本真,实现学生、家长双减负。本次研究中就过去小学数学作业设计问题进行梳理和总结，结合政策要求，探究“双减”政策小学数学作业设计和实施策略。
在小学高段习作教学中，小学生常常出现描写不具体的现象，其原因表面上看是由于描写不全面，但实质上并非是因为描写不全面所造成，而是由于逻辑顺序、特征把握等方面存在的问题，造成流水账式习作、东拉西扯式习作、模式化习作等现象，使得描写不具体。培养学生有序观察、全面观察的习惯，抓住事物的主要特征，从多角度进行具体描写；训练学生分解事件过程，抓住重要环节，从多角度进行描写，把事件写具体；引导学生从多维度进行观察与描写，提升学生把习作内容写具体的能力，使学生描写内容更具体形象，感情真实。
随着我国新课程标准的颁布与施行，很多高中数学教师都在进行对学生核心素养的针对性教学，不断地对课堂教学模式进行创新，在高中数学教学当中进一步加强核心素养的渗透。数学在高中教育和教学中起着重要作用，如何构建高效的高中数学课堂已成为当前教育教学的首要问题。随着课程的深入和推进，为了改变以往的灌输式教学方法，解决高中学生存在的教学质量差、兴趣低的问题，数学教师应该转变教学观念，逐步提高学生的核心素养，从而建设一个优质高效的教学课堂。
2011年版新改编的课程标准中，新增三个核心概念，“几何直观”是其中最关键的核心概念，学生几何直观能力的提升，能够更好将抽象的数学知识直观化，便于学生深入理解，直观开展数学活动，提升学生数学创新能力。基于此本文在初中数学课堂中，以《平面直角坐标系》为例，分析如何通过生活化教学策略与信息技术教学策略提升学生的几何直观能力，旨在通过此让学生形成科学的世界观和方法论。
随着新课程改革与素质教育的深入推进，提升小学语文阅读课堂的教学质量，已经逐渐成为了小学语文教师的教学任务。教师应深入思考构建小学语文阅读课堂的方式方法，带领小学生积极的探索阅读中存在的奥秘，捕捉教材中有效的教育内容，采取具有一定针对性的教学方式，为高效的小学语文阅读课堂做好准备与铺垫。教师一定要发挥小学生此时的阅读兴趣，促使小学生养成独立思考、阅读以及探究的良好学习习惯。
创设“情境教学”一直以来都是小学语文教学的高频率话题，在我国最早开始创设情境教学研究是著名的李吉林老师，在十九世纪的七八十年代她就对创设情境教学进行不断研究，她曾经指出形象的充分利用就是“情境教学。2021年“双减”政策全面落地，语文作为教育改革的标志性学科，是学习所有学科的工具，是我们的母语，更是学习其他各学科的基础。语文教材的变化，“双减政策的实施”一直是所有老师、家长和学生最关心的问题。在“双减政策”下，如何创设有效教学情境，提高语文课堂魅力是教师应该思考的问题。
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