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【摘要】中职计算机教学理论性强、难度大,采用多种教学方法措施激发学生兴趣,让兴趣成为学生学习的动力,提高教学效果。
【关键词】激发;兴趣;计算机教学
学生在学习计算机的过程中,普遍感到理论性强、接受难度大。这给教学增加了难度。心理学家告诉我们兴趣是人积极探索某种事物的认知倾向,,浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食,专心致志,并以苦为乐,达到较高的学习境界。因此搞好计算机教学,必须激发学生学习兴趣。我在多年计算机教学过程中,探索出了一些可以激发学生兴趣的方法措施,并取得了较好的效果,现介绍如下:
1 因材施教调动所有同学的学习积极性
教学过程是一个双向过程,既要求老师认真教,也要求学生努力学。为了激发学习兴趣,在教学过程中我针对学生的个性特点和个别差异,有的放矢的进行教学,使教学的深刻、进度适合学生的认知水平和接受能力,从而使每个人的才能都得到充分发展。例如,针对同学们对计算机知识强烈的好奇心和求知欲,我利用自习时间给他们读报纸刊物上的一些新理论新方法,让他们了解自己知识的不足,激发他们的学习兴趣;针对一些同学反应快容易满足的特点,我经常给他们出一些难度较大的问题,提醒他们的知识掌握的还不够全面;针对掌握基础知识不够扎实信心不足的同学,则多提问些简单实用的问题,使他们对自己充满信心,这样使他们在各自的基础上都有所提高。
2 采用多种灵活的教学方法,激发学生学习兴趣
计算机教学不同于数学语文等学科,在理论知识研究透的基础上应特别注意采用灵活的教学方法,以提高教学效果。
2.1 讲授法:
是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的常用教学方法。在教学过程中如果灵活运用,就能够将抽象的理论具体化、形象化,将复杂的问题简单化,增强学生记忆。例如在讲计算机系统的组成时,针对同学们对计算机硬件与软件之间关系不理解的问题,告诉同学们硬件如果是一台录音机,那么软件就是磁带,如果硬件是一台电视机,那么软件就是电视信号;在讲述各硬件的作用时,则告诉他们运算器就是一个计算器,控制器则是指挥中心,就像一台晚会的导演;而存储器则如人脑中的记忆中枢,但与人脑不同的是人脑永远不会满,而存储器有满的时候;输入设备如同人的眼、耳等器官将接受到的信息传递给存储器、运算器;输出设备则像人的嘴、手等将运算结果传递出来。通过这样讲授,增强了同学们的感性认识,激发了学习兴趣,提高了学习效果。
2.2 演示法:
这是在微机教学中应用最多的一种教学方法。对能够演示实物的课尽量演示实物,而对一些概念性的问题也尽量采取直观教具演示给同学们。例如在讲述文件夹、文件等概念时,为了使同学们易于理解文件夹与文件的关系,我在上课前准备了几个小纸盒,小纸盒里又放了几支粉笔和小纸包,纸包里又放了几支粉笔,上课时我把几个小纸盒放在一个纸箱里面,然后问同学们看到什么,他们说只看到了一个纸箱,接着让几个同学将纸箱里的纸盒打开,展示给同学们看,直到把所有小纸包都打开为止。最后总结告诉大家大纸箱是根目录,小纸盒是一级子目录(文件夹)、小纸包就是二级子目录(文件夹)、粉笔就是文件,一级子目录小纸盒里既有二级子目录(纸包),也有文件(粉笔),这样同学们很容易地将复杂理论简单化了,激发了学习兴趣。
2.3 练习法:
是巩固知识和形成技能技巧的方法,是一种主要的实践活动。计算机课是一门应用技能课,学生上机练习过程也就是技能技巧的培养过程。
在所有练习内容中指法练习是基础,是基本功,为了让同学们练习好指法,我采用先分散练习再集中练习的方法,学生一入校,就在讲理论知识的间隙让同学们练习指法,让他们熟悉键盘上每个键的位置,让他们做到准确无误,等到系统地讲键盘时,再集中练习,此时主要是提高速度,最终使同学们指法练习又准又快,为以后的汉字录入做好准备。在五笔字型练习时,采用先简单后复杂的方法,让同学们利用五笔字型练习软件,先练习字根,再依次练习一级简码、二级简码、全码,最后练习词组。这样使他们一步一个脚印地掌握了五笔字型输入法。
为了克服同学们容易满足的缺点,我带领他们参观微机专业二年级同学的汉字录入课,使每个同学的汉字录入速度都达到了要求,完成了学习任务。
3 采用电化教学寓教于乐
利用现代化教学手段,在课堂教学教学中应用直观立体教学,让学生听、说、看并用,可以化深为浅,帮助学生突破时间和空间的障碍,使抽象的东西具体化,复杂的东西简单化,开启学生智慧,真正做到入脑入心。如用多媒体教学,多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,在课堂教学中多媒体把枯燥的知识内容通过色彩、声音、动画等形式结合起来,从多方面刺激学生的感官。从而激发学生的学习兴趣。例如在讲剪贴板的操作时,通过课件将文件、文本上、图形等信息的剪贴、复制、粘贴操作非常直观地表现出来,使学生自始自终保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望。
4 突出主体地位,提高动手能力
教为主导,学为主体,学生的求知欲和学习兴趣是学习的内在动机,在教学过程中要面对全体学生,保证全员参与,这样就要求所教内容中既不能太难,也不能太简单,否则不能激发学生学习兴趣。在教学中,学生发现问题,遇到问题时,不只是简单给予解答,而是鼓励学生自己尝试着运用不同的方法去解决,培养学生参与解决问题的能力。然后充分肯定学生的每一点进步鼓励他们去创新,以增强学习的信心。同时课堂中不定框框,而是充分发扬民主,增强课堂的民主气氛与趣叶性,以调动每个学生的积极性。如在学习中学生有乱按键的毛病,出现这种问题时,不是批评呵斥,而是针对新的屏幕内容,对学生进行解释,指导他们正确操作。
5 贴近学生生活实际激发学习兴趣
在教学过程中,我还注意将计算机教学与学生的生活、专业结合起来,贴近生活实际以提高他们的兴趣。如根据各专业的特点,我在统一授课的基础上对学生进行分类指导,对机电专业的学生,重点讲授硬件知识,与他们所学专业挂钩;对物业管理、畜牧专业学生则借来有关软件,演示给学生看。
另外,在讲授计算机应用时,为了克服枯燥乏味的说教,在讲述理论知识的同时,穿插讲授同学们比较感兴趣的电脑游戏软件,以及计算机与我们日常生活的关系等,激发同学们学习计算机的兴趣。
在计算机教学中,通过采取以上措施,取得了较好的教学效果,所教班级在计算机等级考核中,通过率均达到90%以上。
【关键词】激发;兴趣;计算机教学
学生在学习计算机的过程中,普遍感到理论性强、接受难度大。这给教学增加了难度。心理学家告诉我们兴趣是人积极探索某种事物的认知倾向,,浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食,专心致志,并以苦为乐,达到较高的学习境界。因此搞好计算机教学,必须激发学生学习兴趣。我在多年计算机教学过程中,探索出了一些可以激发学生兴趣的方法措施,并取得了较好的效果,现介绍如下:
1 因材施教调动所有同学的学习积极性
教学过程是一个双向过程,既要求老师认真教,也要求学生努力学。为了激发学习兴趣,在教学过程中我针对学生的个性特点和个别差异,有的放矢的进行教学,使教学的深刻、进度适合学生的认知水平和接受能力,从而使每个人的才能都得到充分发展。例如,针对同学们对计算机知识强烈的好奇心和求知欲,我利用自习时间给他们读报纸刊物上的一些新理论新方法,让他们了解自己知识的不足,激发他们的学习兴趣;针对一些同学反应快容易满足的特点,我经常给他们出一些难度较大的问题,提醒他们的知识掌握的还不够全面;针对掌握基础知识不够扎实信心不足的同学,则多提问些简单实用的问题,使他们对自己充满信心,这样使他们在各自的基础上都有所提高。
2 采用多种灵活的教学方法,激发学生学习兴趣
计算机教学不同于数学语文等学科,在理论知识研究透的基础上应特别注意采用灵活的教学方法,以提高教学效果。
2.1 讲授法:
是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的常用教学方法。在教学过程中如果灵活运用,就能够将抽象的理论具体化、形象化,将复杂的问题简单化,增强学生记忆。例如在讲计算机系统的组成时,针对同学们对计算机硬件与软件之间关系不理解的问题,告诉同学们硬件如果是一台录音机,那么软件就是磁带,如果硬件是一台电视机,那么软件就是电视信号;在讲述各硬件的作用时,则告诉他们运算器就是一个计算器,控制器则是指挥中心,就像一台晚会的导演;而存储器则如人脑中的记忆中枢,但与人脑不同的是人脑永远不会满,而存储器有满的时候;输入设备如同人的眼、耳等器官将接受到的信息传递给存储器、运算器;输出设备则像人的嘴、手等将运算结果传递出来。通过这样讲授,增强了同学们的感性认识,激发了学习兴趣,提高了学习效果。
2.2 演示法:
这是在微机教学中应用最多的一种教学方法。对能够演示实物的课尽量演示实物,而对一些概念性的问题也尽量采取直观教具演示给同学们。例如在讲述文件夹、文件等概念时,为了使同学们易于理解文件夹与文件的关系,我在上课前准备了几个小纸盒,小纸盒里又放了几支粉笔和小纸包,纸包里又放了几支粉笔,上课时我把几个小纸盒放在一个纸箱里面,然后问同学们看到什么,他们说只看到了一个纸箱,接着让几个同学将纸箱里的纸盒打开,展示给同学们看,直到把所有小纸包都打开为止。最后总结告诉大家大纸箱是根目录,小纸盒是一级子目录(文件夹)、小纸包就是二级子目录(文件夹)、粉笔就是文件,一级子目录小纸盒里既有二级子目录(纸包),也有文件(粉笔),这样同学们很容易地将复杂理论简单化了,激发了学习兴趣。
2.3 练习法:
是巩固知识和形成技能技巧的方法,是一种主要的实践活动。计算机课是一门应用技能课,学生上机练习过程也就是技能技巧的培养过程。
在所有练习内容中指法练习是基础,是基本功,为了让同学们练习好指法,我采用先分散练习再集中练习的方法,学生一入校,就在讲理论知识的间隙让同学们练习指法,让他们熟悉键盘上每个键的位置,让他们做到准确无误,等到系统地讲键盘时,再集中练习,此时主要是提高速度,最终使同学们指法练习又准又快,为以后的汉字录入做好准备。在五笔字型练习时,采用先简单后复杂的方法,让同学们利用五笔字型练习软件,先练习字根,再依次练习一级简码、二级简码、全码,最后练习词组。这样使他们一步一个脚印地掌握了五笔字型输入法。
为了克服同学们容易满足的缺点,我带领他们参观微机专业二年级同学的汉字录入课,使每个同学的汉字录入速度都达到了要求,完成了学习任务。
3 采用电化教学寓教于乐
利用现代化教学手段,在课堂教学教学中应用直观立体教学,让学生听、说、看并用,可以化深为浅,帮助学生突破时间和空间的障碍,使抽象的东西具体化,复杂的东西简单化,开启学生智慧,真正做到入脑入心。如用多媒体教学,多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,在课堂教学中多媒体把枯燥的知识内容通过色彩、声音、动画等形式结合起来,从多方面刺激学生的感官。从而激发学生的学习兴趣。例如在讲剪贴板的操作时,通过课件将文件、文本上、图形等信息的剪贴、复制、粘贴操作非常直观地表现出来,使学生自始自终保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望。
4 突出主体地位,提高动手能力
教为主导,学为主体,学生的求知欲和学习兴趣是学习的内在动机,在教学过程中要面对全体学生,保证全员参与,这样就要求所教内容中既不能太难,也不能太简单,否则不能激发学生学习兴趣。在教学中,学生发现问题,遇到问题时,不只是简单给予解答,而是鼓励学生自己尝试着运用不同的方法去解决,培养学生参与解决问题的能力。然后充分肯定学生的每一点进步鼓励他们去创新,以增强学习的信心。同时课堂中不定框框,而是充分发扬民主,增强课堂的民主气氛与趣叶性,以调动每个学生的积极性。如在学习中学生有乱按键的毛病,出现这种问题时,不是批评呵斥,而是针对新的屏幕内容,对学生进行解释,指导他们正确操作。
5 贴近学生生活实际激发学习兴趣
在教学过程中,我还注意将计算机教学与学生的生活、专业结合起来,贴近生活实际以提高他们的兴趣。如根据各专业的特点,我在统一授课的基础上对学生进行分类指导,对机电专业的学生,重点讲授硬件知识,与他们所学专业挂钩;对物业管理、畜牧专业学生则借来有关软件,演示给学生看。
另外,在讲授计算机应用时,为了克服枯燥乏味的说教,在讲述理论知识的同时,穿插讲授同学们比较感兴趣的电脑游戏软件,以及计算机与我们日常生活的关系等,激发同学们学习计算机的兴趣。
在计算机教学中,通过采取以上措施,取得了较好的教学效果,所教班级在计算机等级考核中,通过率均达到90%以上。