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【摘 要】一堂课的教学是否有效，关系到很多个方面，而教学模式的选择和应用，就是其中一个非常重要的点。针对小学数学教学中暴露的学生学习兴趣低、自主探究意识不高以及学习方法不当等问题，笔者简要提出了一个切实可行的改革建议，就是将多媒体融合进数学课堂，创建多样、趣味的数学教学环境，以求更高的教学质量。
【关键词】小学数学;教学模式;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.111
邓小平曾在改革开放初期就提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”如今观之小学数学课堂，基本上已经实现了这一目的。但在一些偏远的山区、农村，由于知识流通不足，经济不够发达，依旧存在“一支粉笔，一块板擦”的现象，所以，加大信息化教育改革的力度，创造性地为小学数学融入多媒体教学新模式，以达到高效教学的目的，就显得尤为必要了。以下就是笔者的部分个人见解。
一、多媒体应用的价值和迫切性分析
作为一名基础教育工作者，我们不仅要踏踏实实做好教书育人的本职工作，更要具备科研创新意识，俗话说，“穷则变，变则通，通则久。”当传统教育模式已经无法适应当今时代的教育发展规律和背景时，就需要对教学方法实施恰当调整，在融合信息化的电子信息技术基础上，小学数学多媒体教学应运而生。以往教学模式下，教师过于追求教学质量，而忽视学生在数学学习中的情感体验，教师说如何做，学生就如何做，教师没有说的，学生切不可以做，这就是“我说你做”的单一、机械数学教学现状，教师只知一味要求学生记忆重点、背诵考题，至于学生是否理解，是否感受到学习的乐趣和成功，又有几人了解。而多媒体本身就具备教学的直观性、生动性、形象性和打破时空界限的优势，这些都使得应用多媒体服务数学教学成为了可能，提升小学数学课堂教学的有效性刻不容缓。
二、小学数学教学中多媒体的具体应用
（一）直观、生动展示，激发学习兴趣
对于信息化教学技术在课堂中的应用，其实新课程改革早已提出支持意见，如教师要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”以及“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”等，这些都足以看出我国教育部门对强化基础教育改革的决心，以及推行基础教育信息化、智慧化以及标准化的大力支持。所以，作为小学数学教师，我们完全可以放开手脚，让数学教材中的各项知识，集中展现在多媒体课件中，使其更加生动、形象和富有趣味性，提升课堂教学的有效性。
比如，在教学“三角形面积”求解的相关问题时，怎样求解三角形的面积呢？单单是看远远是不行的，如果不去动手绘画，寻找三角形的高、底边，是很难解决此类问题的。对此，笔者所采用的方法就是数形结合的方式，分别举例了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的高的作图和求解方式，然后，对相应的数值、几何图形以及求解问题实施了变换，呈现在多媒体大屏幕上，让学生结合为学习小组，带着兴趣参与到对几何图形的分析中，使其在这一思维交流和探讨的过程中达到举一反三、触类旁通的听课效果，激发他们深入学习数学知识的兴趣。
（二）结合网络信息获取优势，拓展视野
网络是一个信息量庞大的集合体，其中的信息、资源纷繁复杂，有有利的一面，也有部分有害资源，小学生由于自我辨别意识不高，容易受到不良因素的侵蚀，因此，就需要我们教师对网络中的数学教学资源实施甄别和筛选，然后，或者直接呈现给学生，或者再经过教师的一番组合、编辑之后，呈现给学生，一则让学生感受到数学知识的多元化，从而激发深入学习数学知识的积极性，而另一方面，也可以达到拓展学习视野，使得学生摆脱坐井观天的视野限制。
高效的数学课堂依赖教师和学生的亲密配合，教师结合网络优势将整理好的数学知识传授给学生观看，学生阅览之后，或者理清复杂的数学知识脉络，从而做好下一阶段的学习计划，或者是积累了相当充分的数学解题思路，从而具备举一反三，触类旁通的能力，等等。如此，学生的视野、见识越来越宽，其自主学习新知识的效率也就越来越高，学习成绩也就越来越好，正所谓“滴水石穿”，日积月累的作用是不容忽视的。
（三）适用多媒体教学，化繁为简提升效率
通过应用多媒体的教学优势，可以达到去粗取精，化繁为简的数学教学效果。我们都知晓小学生的自主理解能力薄弱，并且厌恶过程复杂以及纯理论性叙述的教育过程，比如，小学数学中的“长方体和正方体的表面积”知识，其中就涉及很多复杂的数学概念，如棱长、长、宽、高、俯视图、正视图、左视图、右视图，加之再配合上数据的分析、角度的分析等，就显得更为复杂，而如今的学生多处于二维思维模式，对于立体几何概念较为陌生，所以，为了提升数学几何图形教学解析效率，构建高效课堂，教师可以于计算机内安装AUTOCAD软件，在立体平面直角坐标系内绘制三维立体图形，然后，用文字和数字的方式表示出相应的数量、位置关系，如此，学生看后一目了然，节省课堂教学用时，提升课堂教学有效性。
综上，生活中处处是数学知识。所以，强化基础教育改革，落实教育的信息化、智能化建设，尤为重要。基于此，笔者尝试了将多媒体信息教学的方式融合在数学教学的实践中，取得的成绩较为显著，但也发现了部分問题，但无论未来如何，笔者都将继续坚持信息技术与数学教学的有机融合之路，同仁如有更好策略，还望补充，以求共同进步。
参考文献
[1]陈带娣.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（18）.
【关键词】小学数学;教学模式;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.111
邓小平曾在改革开放初期就提出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”如今观之小学数学课堂，基本上已经实现了这一目的。但在一些偏远的山区、农村，由于知识流通不足，经济不够发达，依旧存在“一支粉笔，一块板擦”的现象，所以，加大信息化教育改革的力度，创造性地为小学数学融入多媒体教学新模式，以达到高效教学的目的，就显得尤为必要了。以下就是笔者的部分个人见解。
一、多媒体应用的价值和迫切性分析
作为一名基础教育工作者，我们不仅要踏踏实实做好教书育人的本职工作，更要具备科研创新意识，俗话说，“穷则变，变则通，通则久。”当传统教育模式已经无法适应当今时代的教育发展规律和背景时，就需要对教学方法实施恰当调整，在融合信息化的电子信息技术基础上，小学数学多媒体教学应运而生。以往教学模式下，教师过于追求教学质量，而忽视学生在数学学习中的情感体验，教师说如何做，学生就如何做，教师没有说的，学生切不可以做，这就是“我说你做”的单一、机械数学教学现状，教师只知一味要求学生记忆重点、背诵考题，至于学生是否理解，是否感受到学习的乐趣和成功，又有几人了解。而多媒体本身就具备教学的直观性、生动性、形象性和打破时空界限的优势，这些都使得应用多媒体服务数学教学成为了可能，提升小学数学课堂教学的有效性刻不容缓。
二、小学数学教学中多媒体的具体应用
（一）直观、生动展示，激发学习兴趣
对于信息化教学技术在课堂中的应用，其实新课程改革早已提出支持意见，如教师要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”以及“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”等，这些都足以看出我国教育部门对强化基础教育改革的决心，以及推行基础教育信息化、智慧化以及标准化的大力支持。所以，作为小学数学教师，我们完全可以放开手脚，让数学教材中的各项知识，集中展现在多媒体课件中，使其更加生动、形象和富有趣味性，提升课堂教学的有效性。
比如，在教学“三角形面积”求解的相关问题时，怎样求解三角形的面积呢？单单是看远远是不行的，如果不去动手绘画，寻找三角形的高、底边，是很难解决此类问题的。对此，笔者所采用的方法就是数形结合的方式，分别举例了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的高的作图和求解方式，然后，对相应的数值、几何图形以及求解问题实施了变换，呈现在多媒体大屏幕上，让学生结合为学习小组，带着兴趣参与到对几何图形的分析中，使其在这一思维交流和探讨的过程中达到举一反三、触类旁通的听课效果，激发他们深入学习数学知识的兴趣。
（二）结合网络信息获取优势，拓展视野
网络是一个信息量庞大的集合体，其中的信息、资源纷繁复杂，有有利的一面，也有部分有害资源，小学生由于自我辨别意识不高，容易受到不良因素的侵蚀，因此，就需要我们教师对网络中的数学教学资源实施甄别和筛选，然后，或者直接呈现给学生，或者再经过教师的一番组合、编辑之后，呈现给学生，一则让学生感受到数学知识的多元化，从而激发深入学习数学知识的积极性，而另一方面，也可以达到拓展学习视野，使得学生摆脱坐井观天的视野限制。
高效的数学课堂依赖教师和学生的亲密配合，教师结合网络优势将整理好的数学知识传授给学生观看，学生阅览之后，或者理清复杂的数学知识脉络，从而做好下一阶段的学习计划，或者是积累了相当充分的数学解题思路，从而具备举一反三，触类旁通的能力，等等。如此，学生的视野、见识越来越宽，其自主学习新知识的效率也就越来越高，学习成绩也就越来越好，正所谓“滴水石穿”，日积月累的作用是不容忽视的。
（三）适用多媒体教学，化繁为简提升效率
通过应用多媒体的教学优势，可以达到去粗取精，化繁为简的数学教学效果。我们都知晓小学生的自主理解能力薄弱，并且厌恶过程复杂以及纯理论性叙述的教育过程，比如，小学数学中的“长方体和正方体的表面积”知识，其中就涉及很多复杂的数学概念，如棱长、长、宽、高、俯视图、正视图、左视图、右视图，加之再配合上数据的分析、角度的分析等，就显得更为复杂，而如今的学生多处于二维思维模式，对于立体几何概念较为陌生，所以，为了提升数学几何图形教学解析效率，构建高效课堂，教师可以于计算机内安装AUTOCAD软件，在立体平面直角坐标系内绘制三维立体图形，然后，用文字和数字的方式表示出相应的数量、位置关系，如此，学生看后一目了然，节省课堂教学用时，提升课堂教学有效性。
综上，生活中处处是数学知识。所以，强化基础教育改革，落实教育的信息化、智能化建设，尤为重要。基于此，笔者尝试了将多媒体信息教学的方式融合在数学教学的实践中，取得的成绩较为显著，但也发现了部分問题，但无论未来如何，笔者都将继续坚持信息技术与数学教学的有机融合之路，同仁如有更好策略，还望补充，以求共同进步。
参考文献
[1]陈带娣.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（18）.