〔关键词〕 语文教学；双品質；内涵；
　　做法
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　15—0076—01
　　一、 双品质的内涵
　　“双品质提升”是我 校提出的一个课题，它有深刻的内涵和具体的背景。“双品质提升”特色工程，以行动改进为助推器，围绕教师的专业理念、职业道德、专业知识、职业能力、专业心理和学生的学习行为、学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习意志十个维度展开，通过特色课程的开发和设置，提升教师的教育品质，增长教育智慧；提升学生的学习品质，奠定幸福人生。
　　二、 以提升自己的教育品质为契机提升学生的学习品质
　　本学期前半学期笔者结合所教课程的内容重新进行了专业理论知识的学习，语文必修一中有两个单元各节选了现代文学中的诗歌和散文单元，针对这两个单元的教学任务，笔者重新阅读了有关现当代文学的著作，比如孔庆东的《国文国史三十年》等。
　　站在现当代文学的宏观点上去教学每一首诗歌和每一篇散文，这样有利于学生文学知识链条的形成，避免了零星板块式的编排体系对学生系统思维的构建形成的干扰。就此笔者给学生系统地讲述了新文化运动中产生的两个文学社团——文学研究会和创造社，介绍了两个社团的成立时间地点和社团宗旨，以及两个社团的代表作家周作人、郁达夫。再结合具体的散文和诗歌单元，让学生理解了新月派的代表作家群的创作宗旨，结合戴望舒的《雨巷》，笔者从戴望舒的名字来历上讲述“新月”的来历；从新诗的产生发展历史入手给学生介绍了周氏兄弟在现代文学史上领袖地位，胡适的《两只蝴蝶》、沈尹默的《月夜》、周作人的《一条小河》、鲁迅的《梦》等诗歌都给学生做了介绍，来扩大学生的阅读量，在学习《雨巷》和《再别康桥》时，给学生介绍了徐志摩的《雪花的快乐》《偶然》和戴望舒的《雪落在中国的土地上》，增加学生对作家个人的感性认识。在上《纪念刘和珍君》和《小狗包弟》时，又给学生讲述了现代文学六巨星——郭、鲁、茅、巴、老、曹的大概链条，尤其是鲁迅和巴金两位文学巨匠的创作个性特点和成就，让学生对每位作家所处的文学历史地位有较深刻的了解。必修二的现代散文单元我在教学的过程中从作家的个性特点出发帮助学生理解区分创作个性和创作手法的别具匠心特点，比如《荷塘月色》的写景特点偏向于借景抒情，而《故都的秋》的写景特点偏向于寓情于景；但是从景和情的关系的角度来说《荷塘月色 》的情为景所掩，学生感知到美好的画面但那情捕捉起来有点不可捉摸，《故都的秋》从情和景的关系的角度来说情过于浓烈，景仅是情的附着物，因此让学生明白郁达夫的主观情感比朱自清的浓烈得多，这就是这两篇文章在抒情中的最大区别；从知人论世的角度来说郁达夫是“创造社”的发起者，“文学作品必须是作家的自叙传”的创作宗旨在他的作品中得到具体的体现，因此他的《故都的秋》充满了强烈的抒写个人情志的氛围。而本单元的三篇文章都可以结合文品和人品的关系引导学生进行探究。
　　三、 抓住课堂培养学生的注意力，提高其学习品质
　　以上所有教学内容和方法除了自己课外读书补充能量外，所有的重心应以课堂为主，课堂上随时提问学生，调动学生学习的积极性，每个学生要随时准备回答有效问题，最佳的办法是提供给学生一些自己所不知道的来激发学生的兴趣。比如《离骚》所受的巫风影响，我抓住学生不知道什么是巫风的心理特点，告诉他们有关屈原研究的一些观点，来让学生听取、判断，甚至是激发学生的思考兴趣，然后让学生明白“香草美人”的来历。同时要让学生尝到自己努力有所进步的收获感和幸福成就感，比如在语文的名篇背诵默写中我不停反复强调常考点里爱出错的句子，给学生举出往届学生所犯的错误点较集中的地方来引起学生的重视，考试结束后，我将学生的语文成绩得失分的详情分门别类建立电子表格来个汇总，然后进行分析，针对总分让学生自己进行分析比较，看看自己在语文学习中哪些板块是擅长的哪些板块是亟需补救的，并且对每次考试的得失分情况进行跟踪，前后比较让学生发现自己在语文学习中是进步还是退步，然后找出退步的原因，这样的有效跟踪有利于我去了解学生，也更有利于学生了解自己在语文学习中的具体情况和自己在集体中的位置。同时我给学生提出做笔记的具体要求，如阅读《论语》和《大卫·科波菲尔》这两本课本推荐的名著，写出读书笔记。我定期进行检查、反馈，提高了学生的鉴赏能力。
　　编辑：刘於诚