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【摘 要】文章分析了摄影摄像实验室开放存在的问题，包括实验室器材数量有限、学生实训时间安排不灵活、缺少专职指导、评价体系不完善等；并提出了实验人员专业化发展、灵活机动安排实训时间、创立实验室开放专项基金、构建科学合理的评价机制等相应的建议。
【关键词】摄影摄像 实验室开放 对策
实验室开放亦称“开放实验”，源于20世纪60年代初期美国的物理实验教学改革，又称“自由实验”“可扩展实验”“开放式实验”等，是指各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有仪器设备、场地、设施等资源，面向学生开放、为学生提供更多的实践训练与能力培养机会的管理运行模式。
一、摄影摄像实验室开放的意义
1.实验室开放是深化课堂理论知识的需要
学生在课堂学习理论知识，只有通过亲身实验才能内化为他自身的技能。摄影摄像课程是一门实践性极强的课程，要求学生不仅仅是理论上掌握摄影摄像知识，更重要的是加强实践操作，理论结合实践。一般来讲，课程教学中安排的实践课时间远远不够，没有足够的实践时间，理论成为空谈，学生对知识仅仅停留在书本，不能切实领会本课程的内涵，更谈不上培养高素质、动手能力强的创新型人才了。
2.实验室开放为学生参加各类专业竞赛提供后备支持
“全国大学生广告艺术大赛”“金犊奖”等各类全国甚至全球性大学生赛事，吸引了众多的大学生参与。而他们其中大多数人没有自己的DV或摄像机，极少数学生拥有属于自己的数码相机。虽然数码相机也具有摄像功能，相对于专业的摄像机，数码相机的摄像功能比较低级，不具备很多专业操作，如使用数码相机摄像时不能焦距等。要想在竞赛中取得好成绩，需要更专业的摄影摄像录音设备。
3.校际交流，提高知名度
实验室开放进一步巩固理论教学成果，帮助学生真正地开展专业实践，针对实践类课程的特点，实验室开放将更加便利、高效的开展教学和实践指导，鼓励学生多出作品，出好作品，参与各种专业赛事，并积极参加社会各企事业单位的实践，以提高学生自身的竞争力，与其他院校的大学生进行交流，提高本专业和学校的知名度。
二、摄影摄像实验室开放存在的问题
1.与学生人数比，实验室器材数量有限
摄影摄像实验室创建以来，逐年增加资金投入，器材设备数量仍然有限。一个30人的班级仍需分组使用机器，6—8人一组共用一台摄像设备，如同时拍摄，容易造成互相争抢增加矛盾彼此不和的情况；另外，由于设备种类有限，能够开设的实验项目数较少，像室内用光、较复杂的运动拍摄、多机位同时拍摄等受到硬件的制约，实验项目难以实施，不能很好地满足学生拍摄实践活动。
2.学生实训时间安排不灵活
目前来讲，各个专业班级的实习实训统一安排在各学期课程结束后，也就是每个学期的第十八、十九周。而各类摄影、影视DV大赛一般是在学期中期（十五、十六周）。如果学生参加比赛，势必要在课余才能完成作品拍摄，而造成时间紧张和精力不足，而真正的实训时间因没有比赛只能做一些基础训练。学生积极性和主动性不强。
3.缺少专职指导，学生积极有余，能力不足
制作一部完整的影视作品，从构思设计、剧本创作、写分镜头脚本到实地拍摄、剪辑合成以及特效制作，整个过程工序繁多，工作量很大，需要学生们组成团队，以分工协作的方式来完成。在这样的一个团队中需要有一个核心组织者，需要一个具备与人为善、领导组织能力强的人来完成这一系列的工作，而这对于刚刚接触影视拍摄的学生来说是一个很大的挑战。如果没有专职的老师指导，创作一个作品往往会中途而费或前功尽弃。
4.评价体系不完善
高校实行绩效考核以来，评判一个教师年终能否优秀或合格档的标准主要包括教学和科研方面。在科研方面：包括在核心期刊上发表多少论文、申请了多少区级国家级课题、出版了多少书刊等等；在教学方面：包括授课课时量是否达到学校规定的标准、多媒体课件是否获得奖项等。
在我校文科的竞赛项目内，只有指导学生参加大学生艺术广告大赛才得到校方的承认，才有相应的报酬。而对在全国范围影响广泛的ITAT大赛、金犊奖、全国大学生一分钟DV大赛、“科讯杯”国际大学生影视大赛以及各类层次的摄影比赛完全没有纳入工作量考量体系。指导老师花费了大量的课外时间指导学生课外的开放实验，最终的回报很小甚至得不到相应的认可，这大大影响了老师的工作积极性。
三、摄影摄像实验室开放相应的对策分析
1.摄影摄像实验人员的专业化发展
摄影摄像器材的寿命更大取决于正确的保管。如，镜头的保管对空气湿度有一定的要求，摄影摄像器材使用完毕后要及时的清洁，电池要正确充电，才能有更长的使用寿命。实验人员不仅仅要求会保管器材，还需要懂得如何正确地保管器材。同时，相对于其他的一些实验器材，摄影摄像器材更专业，有很多设备不是日常能接触到。器材的使用以及器材常见故障的维修都是要求摄影摄像实验人员所掌握的。加强与影视制作公司和广播电视台的接触，了解业界的运营模式，掌握前沿技术，提高专业设备的操作技能，结合理论，反思教学，促使在实验教学有更进一步的发展，是专业化要求的发展方向。
2.灵活机动安排实习实训时间
在不影响正常的教学活动情况下，根据各类各层次的竞赛或项目活动，灵活机动安排学生的实习实训时间，有目的的组织学生在实习实训时间期间完竞赛或项目，既锻炼了学生的实践能力，又不至于影响教学，同时还有利于提高我校的知名度，让学生了解了其他高校大学生的实际专业水平。
3.建立实验室开放专项基金
实验室所需材料包括常备的器材，也包括一些消耗器材。建立实验室开放专项基金，用于统一支付实验开放所引发的系列经费，如灯泡、纸张和道具等消耗费、指导老师和实验技术人员津贴等。
实验室开放专项基金也可以包括各类赛事活动基金。鼓励学生参加各类专业赛事，参赛所需的报名费或参赛费用从专项基金中给予。而对于取得较好成绩的学生予以表彰奖励，对于参加并获得校级、省级、国家级的大赛获奖情况分别给予一定的奖励。
4.构建科学合理的评价机制
教学和科研是高校的两大主要功能，对评价实验教师来讲，不应仅仅以教学与科研成果为依据，应当建立以过程取向为中心、肯定其实验结果的评价体系。在实验室开放的过程中要对教师的指导过程做及时记录，与开放实验所完成的作品的质量、获奖情况等一起做为最终考评的依据之一。
四、结语
毫无疑问，实验室开放是培养独立创造性思考，解决实际问题，具有扎实理论知识与熟练专业技能的高素质应用型人才的重要途径和措施，是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段，对于激发学生学习的自主性和积极性具有重要作用。如何保证实验室全面而有效的开放，为培养创新人才进一步营造出健康有序的实验环境，需要各方面的协调和统一。
【参考文献】
[1]黄嘉豫.对理工科大学物理实验课改革的建议[J].西安交通大学学报，1979（2）：133-140.
[2]张林.实验室开放问题探析及应对策略[J].实验室研究与探索，2006（10）：1289-1292.
[3]缪红燕，吴祥辉，丁卫泽.高校影视制作实验室开放存在的问题及对策[J].南通大学学报（教育科学版），2010（3）：57-59.
【关键词】摄影摄像 实验室开放 对策
实验室开放亦称“开放实验”，源于20世纪60年代初期美国的物理实验教学改革，又称“自由实验”“可扩展实验”“开放式实验”等，是指各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有仪器设备、场地、设施等资源，面向学生开放、为学生提供更多的实践训练与能力培养机会的管理运行模式。
一、摄影摄像实验室开放的意义
1.实验室开放是深化课堂理论知识的需要
学生在课堂学习理论知识，只有通过亲身实验才能内化为他自身的技能。摄影摄像课程是一门实践性极强的课程，要求学生不仅仅是理论上掌握摄影摄像知识，更重要的是加强实践操作，理论结合实践。一般来讲，课程教学中安排的实践课时间远远不够，没有足够的实践时间，理论成为空谈，学生对知识仅仅停留在书本，不能切实领会本课程的内涵，更谈不上培养高素质、动手能力强的创新型人才了。
2.实验室开放为学生参加各类专业竞赛提供后备支持
“全国大学生广告艺术大赛”“金犊奖”等各类全国甚至全球性大学生赛事，吸引了众多的大学生参与。而他们其中大多数人没有自己的DV或摄像机，极少数学生拥有属于自己的数码相机。虽然数码相机也具有摄像功能，相对于专业的摄像机，数码相机的摄像功能比较低级，不具备很多专业操作，如使用数码相机摄像时不能焦距等。要想在竞赛中取得好成绩，需要更专业的摄影摄像录音设备。
3.校际交流，提高知名度
实验室开放进一步巩固理论教学成果，帮助学生真正地开展专业实践，针对实践类课程的特点，实验室开放将更加便利、高效的开展教学和实践指导，鼓励学生多出作品，出好作品，参与各种专业赛事，并积极参加社会各企事业单位的实践，以提高学生自身的竞争力，与其他院校的大学生进行交流，提高本专业和学校的知名度。
二、摄影摄像实验室开放存在的问题
1.与学生人数比，实验室器材数量有限
摄影摄像实验室创建以来，逐年增加资金投入，器材设备数量仍然有限。一个30人的班级仍需分组使用机器，6—8人一组共用一台摄像设备，如同时拍摄，容易造成互相争抢增加矛盾彼此不和的情况；另外，由于设备种类有限，能够开设的实验项目数较少，像室内用光、较复杂的运动拍摄、多机位同时拍摄等受到硬件的制约，实验项目难以实施，不能很好地满足学生拍摄实践活动。
2.学生实训时间安排不灵活
目前来讲，各个专业班级的实习实训统一安排在各学期课程结束后，也就是每个学期的第十八、十九周。而各类摄影、影视DV大赛一般是在学期中期（十五、十六周）。如果学生参加比赛，势必要在课余才能完成作品拍摄，而造成时间紧张和精力不足，而真正的实训时间因没有比赛只能做一些基础训练。学生积极性和主动性不强。
3.缺少专职指导，学生积极有余，能力不足
制作一部完整的影视作品，从构思设计、剧本创作、写分镜头脚本到实地拍摄、剪辑合成以及特效制作，整个过程工序繁多，工作量很大，需要学生们组成团队，以分工协作的方式来完成。在这样的一个团队中需要有一个核心组织者，需要一个具备与人为善、领导组织能力强的人来完成这一系列的工作，而这对于刚刚接触影视拍摄的学生来说是一个很大的挑战。如果没有专职的老师指导，创作一个作品往往会中途而费或前功尽弃。
4.评价体系不完善
高校实行绩效考核以来，评判一个教师年终能否优秀或合格档的标准主要包括教学和科研方面。在科研方面：包括在核心期刊上发表多少论文、申请了多少区级国家级课题、出版了多少书刊等等；在教学方面：包括授课课时量是否达到学校规定的标准、多媒体课件是否获得奖项等。
在我校文科的竞赛项目内，只有指导学生参加大学生艺术广告大赛才得到校方的承认，才有相应的报酬。而对在全国范围影响广泛的ITAT大赛、金犊奖、全国大学生一分钟DV大赛、“科讯杯”国际大学生影视大赛以及各类层次的摄影比赛完全没有纳入工作量考量体系。指导老师花费了大量的课外时间指导学生课外的开放实验，最终的回报很小甚至得不到相应的认可，这大大影响了老师的工作积极性。
三、摄影摄像实验室开放相应的对策分析
1.摄影摄像实验人员的专业化发展
摄影摄像器材的寿命更大取决于正确的保管。如，镜头的保管对空气湿度有一定的要求，摄影摄像器材使用完毕后要及时的清洁，电池要正确充电，才能有更长的使用寿命。实验人员不仅仅要求会保管器材，还需要懂得如何正确地保管器材。同时，相对于其他的一些实验器材，摄影摄像器材更专业，有很多设备不是日常能接触到。器材的使用以及器材常见故障的维修都是要求摄影摄像实验人员所掌握的。加强与影视制作公司和广播电视台的接触，了解业界的运营模式，掌握前沿技术，提高专业设备的操作技能，结合理论，反思教学，促使在实验教学有更进一步的发展，是专业化要求的发展方向。
2.灵活机动安排实习实训时间
在不影响正常的教学活动情况下，根据各类各层次的竞赛或项目活动，灵活机动安排学生的实习实训时间，有目的的组织学生在实习实训时间期间完竞赛或项目，既锻炼了学生的实践能力，又不至于影响教学，同时还有利于提高我校的知名度，让学生了解了其他高校大学生的实际专业水平。
3.建立实验室开放专项基金
实验室所需材料包括常备的器材，也包括一些消耗器材。建立实验室开放专项基金，用于统一支付实验开放所引发的系列经费，如灯泡、纸张和道具等消耗费、指导老师和实验技术人员津贴等。
实验室开放专项基金也可以包括各类赛事活动基金。鼓励学生参加各类专业赛事，参赛所需的报名费或参赛费用从专项基金中给予。而对于取得较好成绩的学生予以表彰奖励，对于参加并获得校级、省级、国家级的大赛获奖情况分别给予一定的奖励。
4.构建科学合理的评价机制
教学和科研是高校的两大主要功能，对评价实验教师来讲，不应仅仅以教学与科研成果为依据，应当建立以过程取向为中心、肯定其实验结果的评价体系。在实验室开放的过程中要对教师的指导过程做及时记录，与开放实验所完成的作品的质量、获奖情况等一起做为最终考评的依据之一。
四、结语
毫无疑问，实验室开放是培养独立创造性思考，解决实际问题，具有扎实理论知识与熟练专业技能的高素质应用型人才的重要途径和措施，是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段，对于激发学生学习的自主性和积极性具有重要作用。如何保证实验室全面而有效的开放，为培养创新人才进一步营造出健康有序的实验环境，需要各方面的协调和统一。
【参考文献】
[1]黄嘉豫.对理工科大学物理实验课改革的建议[J].西安交通大学学报，1979（2）：133-140.
[2]张林.实验室开放问题探析及应对策略[J].实验室研究与探索，2006（10）：1289-1292.
[3]缪红燕，吴祥辉，丁卫泽.高校影视制作实验室开放存在的问题及对策[J].南通大学学报（教育科学版），2010（3）：57-59.