摘 要：近年来，教育改革的持续推进对各阶段各学科的教学都产生了巨大的影响，面对社会其他行业对教育行业提出的巨大任务，教师在教学模式上进行创新，积极运用新型教学方式，有效提高学生的学习效率。高中化学教学中，自主分层教学模式的引入受到了众多教师的关注，能够帮助学生消除学习相关化学知识的阻碍，使其自身得到充分发展。基于此，本文针对高中化学中自主分层教学模式的构建方法进行探讨。
　　关键词：高中化学;课堂教学;自主分层;教学模式;构建方法
　　1.高中化学自主分层教学模式的背景和依据
　　事实上，学生在思维上并无太大差异，主要在基础知识和学习方式上存在着差异，再加上一些外界因素，学生之间的差异越来越大，甚至形成两极分化情况[1]。作为一名高中化学教师，需要对全体学生进行负责，仅仅是教好少部分学生是远远不够的，基于素质教育的要求，教师应当考虑学生的个性化教育和充分发展，實施一种适合于高中化学课堂的教学模式，有效提高学生的化学学习效率。在高中化学课堂中，学生数量较多，往往会出现“不够学”、“学不够”以及“学不了”三种情况，然而素质教育是面向每一位学生的，教师不能忽视任何一个个体，充分发挥学生的潜力，施展其特长。自主分层教学模式应用在高中化学课堂中，教师可以根据学生的学习兴趣、心理特点等进行分层施教，使得各种层次和基础的学生都可以获得合适的教育，以达到促使其健康成长的目的。对于高中化学教师来说，学生群体主要分为学优生、中等生以及学困生三个层次，针对各层次学生制定不同的教学目标和计划，致使其置身于不同情境当中，接受最优化教育。
　　2.高中化学自主分层教学模式的具体应用
　　2.1教学目标的确定
　　分层教学模式应用在高中化学课堂中，教学目标的确定尤为重要，所以教师可以将会考和高考作为相关标准，毕竟学生完成学业后终究是要踏入社会的，将学生培养成符合社会发展的人才，这才是高中教育教学的最终目的[2]。因此，教师可以将教学目标分为以下三个标准：（1）将会考合格作为标准：会考合格与否和学生从高中学校毕业有关，教师必须引起高度重视，并且，在学习到相关化学知识之后，学生可以将其简单应用于生活当中，提高自身应用高中化学知识的能力。（2）将会考优良作为标准：会考合格之上就是优良，在达到优良标准之后，学生能够具备一些专业性的化学知识，有效保证自身学习相关化学知识的效率。（3）将高考优秀作为标准：高考是对学生整个高中学习生涯的一次系统性评价，直接关乎学生的大学选择权。另外，依照教材要求，教师还需要针对每一章节制定出相应分层次的教学目标，详细了解学生的学习兴趣、学习情况、生活情况等，参照会考、高考大纲，合理施教。
　　2.2课前分层备课
　　确定好不同层次的教学目标之后，课前认真分析教材、备课成为了教师的下一份工作。在备课工作的开展过程中，教学重难点、课堂提问、随堂演练以及课后作业的布置等都是教师必须要考虑在内的种种内容，且都要考虑不同的层次[3]。因此，教师需要处理好备课中各个教学环节之间的关系，并有效把握同步、分层教学的关系。在实际教学过程中，教师可以依据教案中的备课内容对处于不同层次的学生进行不同层次的提问、设问等，以达到发散其思维的目的，促使不同层次学生的心理活动能够集中于不同的教学目标上，最终完成分层教学任务。在对学困生进行教学的过程中，教师还需要注重循序渐进的教学原则，先对其进行基础性提问，在逐步加大提问难度，使其完成较高难度的提问，并获得较高程度的正确率，有效加强其学习信心。同理，中等生和学优生也是一样，从适合于其层次的问题开始提问，直到学生能够接受的最高程度，在爬难度梯度的过程中，学生会逐渐适应教师的教学节奏，其学习效率也处于不断提高的趋势。
　　3.结语
　　总而言之，高中化学课堂教学中，自主分层教学模式的引入非常有必须要，尤其是在学生群体存在较大差异的班级之中。应用自主分层教学模式之前，高中化学教师需要对教学目标进行确定、做好课前的分层备课工作，并根据学生的化学基础进行分层教学。
　　参考文献
　　[1]王红斌.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].高考，2019，33（29）：126-126.
　　[2]柯良锋.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[C]//教育理论研究（第八辑）.2019，27（41）：205-209.
　　[3]敖光明.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].速读（下旬），2019，44（32）：168-169.
　　作者简介：柴有;1972.8;男;甘肃省庆阳市庆城县人;汉族;本科;中级;研究方向：高中化学;单位：庆城县教育局