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【内容摘要】伴随着新课改的深入，自主教学模式在初中课堂上的应用越来越普及。自主教学模式在多种学科中都适用，尤其是对于初中政治学科而言，意义更大。本文从自主教学的概念入手，对初中政治课堂教学存在的问题以及自主学习模式实施途径进行阐述。希望自主教学能够在初中政治课堂上发挥更大的作用。
【关键词】自主学习模式 初中政治课堂 应用
伴随着教育改革的不断推进，初中政治老师的教学模式也面临着巨大的挑战。如何在初中政治课堂上更好的实现自主教学，是每个初中政治老师都必须要考虑的问题。本文主要研究自主教学在初中政治教学中的应用，希望能够为广大的政治教师提供一些借鉴的经验。
一、初中政治课堂教学存在的问题
过去，我们在一些初中政治的教学课堂中，很多初中政治教师的教学方式落后于新课改的思想。因为在传统的初中政治课堂中，教师教学一般采用的都是讲授的方法，而且很多的初中政治老师只是着重的讲解政治理论知识，但是却忽略了和学生的生活结合。所以许多的初中学生在听取初中政治的理论知识时，并不能理解到真正的内涵。因为这些政治课程与他们的生活是脱节的，而且政治课本上的案例虽然是来自于现实生活中。但是很多的教师在讲解这些案例的时候，只是照着教材照本宣科，并没有融合实际来进行讲解。所以很多初中学生在听老师的讲课时，不能够感受到初中政治的案例教学，渐渐的就失去了学习的兴趣。在新课程的背景下，初中政治教师必须要深入的研究目前的教材，而且要结合到实际的案例来进行点拨。具体的来说，教师首先要以教材为基本的参照指导学生在教材上能够画出重点，但是仅仅通过这种方式不有利于激发学生的教学有效性[1]。
二、浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用
1.巧用多媒体设备，激发学生的共鸣
学生会受教学过程中每个细节的影响，因而教师在创设自主学习环境时要特别注意选择相对较好的自主学习环境。但是在选择自主学习环境时也不是没有目的的行为，教师需要将课程要求掌握的知识点贯彻在自主学习环境当中，让学生在自主学习环境学习中更快、更好的领悟有关的知识点[2]。首先自主学习环境的创设要与课程目标结合，坚持“以人为本”真正实现理论与实践的结合。其次，自主学习环境教学的创设要追求一定的真实性，要立足于日常生活，留意于身边的小事才能更好的将事情融入到教学过程中，使教学活动更具生活化。与传统的教学模式相比，自主学习环境教学模式能够提升学生对于初中政治学习的兴趣，不仅如此，还能帮助学生提高学习能力，树立正确的政治观，进而促进学生认识政治问题与解决政治问题的能力。为了更好的创设自主学习环境，教师可以积极采用多媒体进行教学，为自主学习环境教学营造良好的氛围。伴随着计算机技术的发展以及在教学活动中的应用，多媒体设备已经得到广大师生的认可[3]。但是就目前我国教学活动中应用多媒体现状而言，主要还是集中在对课件的制作以及辅助课堂知识的讲解上。其实在课堂上多媒体的功能还远远不止这些，需要我们不断的挖掘利用。政治虽然是已经形成的理论，但是随着社会不断的发展，很多政治事件已经被后人改编为音乐、电影以及电视剧。教师在进行政治知识的讲解时，可以充分利用这些资源，让学生在充满激情以及热情的自主学习环境下，更好的掌握政治知识。利用多媒体的优势不仅可以吸引学生的注意力帮助学生更好的进行政治知识的学习，同时还可以帮助学生加强对政治知识的理解与记忆，促进学生能动性学习[4]。
2.创设问题自主学习环境，促进学生独立思考
获取知识的方法变得多种多样，而不仅仅是依赖老师传授，教师的职责转向教授获取知识的方法。在未来的课堂，老师的教学目的是为了教授学习方法，让学生自主思考，锻炼学习思维，老师更多的是充当引导者的角色。如果学生已经明确了疑问方向，还要提高的是他们的问题水平。他们可以从几个方向去提出问题，在新知识和旧知识交叉的地方提出问题……教师还应不断学习先进的教学方法，培养学生自主学习的能力，让学生科学高效地用质疑提高思维水平。在未来现代化的教学课堂中，“教师台上讲、学生下面听”这种传统模式已经不合时宜，政治教学中的问题的存在是普遍的。教师可以适当的创设问题自主学习环境，来引导学生对政治问题进行独立的思考[5]。
3.加强互动交流，营造宽松学习环境
我们可以看到的是，在现在很多初中政治的教学课堂中，很多政治教师常常是采用了严肃的教学态度，所以很多初中学生是在一个相当严格的环境中。如果学生要开展自主学习的模式，就必须要改革我们的学习环境，让学习环境变得更加宽松，适合学生的独立思考。如果教师采用了特别严肃的教学态度，那么学生在遇到问题的时候也会因为惧怕老师而不敢提问。长期发展下去，这样的现象不仅会影响政治的教学质量，而且学生的政治成绩也会受到影响。教师可以转变自己的严肃态度，采用互动双向的模式来探讨初中政治问题。这与一些遇到的难点问题可以开展热烈的讨论，特别是让那一些上课的时候不爱发言的同学。能够积极参与，加深他们对于初中政治课程的理论理解，从而也可以培养他们的独立思考能力，促进初中学生的全面发展。在他们说出自己的答案之后，教师可以对这些问题进行一一的分类，并且在班级做一个分享和展示。学生之间都可以发表自己的意见和建议。但前提是围绕着一些既定的课堂目标。在具体的开展初中政治讨论的时候，学生可以。分成小组来进行合作讨论，这样可以充分地激发学生的讨论热情。而且在开展小组讨论的时候，也能够让他们相互评价，从而激发自己的学习能力和动力。这种通过自主思考和合作讨论的模式，学生都有了表达自己的机会，也增强了他们的集体意识，有利于他们政治素养的提高。初中政治课堂应该是一个开放，包容的综合性课程，所以教师在教学的时候要加强互动和沟通了解到，初中生内心真实的想法，引导他们处理遇到的难题，这样不仅可以提高他们的初中政治成绩，而且也能够改善师生之间的传统关系。需要注意的是，在学习评价的过程中，教师要认真的听取学生的建议或者意见，对于学生失误的地方要给予善意的解答，这样让初中的学生可以在课堂上勇敢的发言和提问。通过建立互动沟通的模式，师生的关系可以进一步的。优化学生在课堂上也能够更加勇敢的发言，从而营造整个班级轻松有效的学习氛围。不仅提高了整个班级的学习效率，而且培养了学生自主学习的能力，也促进了教师专业化的发展。
结束语
初中政治学科和其他的学科相比，它不仅是一个讲授理论知识的过程，而且也是初中学生了解社会动态的一个过程。所以，我们必须要着重去培养初中学生的自主学习能力和探究能力，让学生可以主动地获取知识，而不是被动的接受知识。这样才能够最大限度的激发学生对初中政治的学习兴趣。我们在现在的初中政治教学模式中可以利用到自主学习的模式。
【参考文献】
[1]陈兴强.基于Moodle平台的混合教学模式在高职院校《急救护理学》的应用研究[D].南方医科大学，2018.
[2]饶丽.少数民族地区高中化学“自主学习·合作探究·交流展示”教学模式的应用[D].云南师范大学，2018.
[3]陈芳娟.翻转课堂模式下《大学英语》学生自主学习能力的现状调查研究[D].广西師范大学，2017.
[4]王丽朵.5E教学模式结合Mini-CEX在《护理学基础》实验教学中的应用研究[D].南华大学，2017.
[5]刘爽.建构主义视域下的高职院校大学外语自主学习策略研究[D].黑龙江大学，2016.
（作者单位：甘肃省临夏市第二中学）
【关键词】自主学习模式 初中政治课堂 应用
伴随着教育改革的不断推进，初中政治老师的教学模式也面临着巨大的挑战。如何在初中政治课堂上更好的实现自主教学，是每个初中政治老师都必须要考虑的问题。本文主要研究自主教学在初中政治教学中的应用，希望能够为广大的政治教师提供一些借鉴的经验。
一、初中政治课堂教学存在的问题
过去，我们在一些初中政治的教学课堂中，很多初中政治教师的教学方式落后于新课改的思想。因为在传统的初中政治课堂中，教师教学一般采用的都是讲授的方法，而且很多的初中政治老师只是着重的讲解政治理论知识，但是却忽略了和学生的生活结合。所以许多的初中学生在听取初中政治的理论知识时，并不能理解到真正的内涵。因为这些政治课程与他们的生活是脱节的，而且政治课本上的案例虽然是来自于现实生活中。但是很多的教师在讲解这些案例的时候，只是照着教材照本宣科，并没有融合实际来进行讲解。所以很多初中学生在听老师的讲课时，不能够感受到初中政治的案例教学，渐渐的就失去了学习的兴趣。在新课程的背景下，初中政治教师必须要深入的研究目前的教材，而且要结合到实际的案例来进行点拨。具体的来说，教师首先要以教材为基本的参照指导学生在教材上能够画出重点，但是仅仅通过这种方式不有利于激发学生的教学有效性[1]。
二、浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用
1.巧用多媒体设备，激发学生的共鸣
学生会受教学过程中每个细节的影响，因而教师在创设自主学习环境时要特别注意选择相对较好的自主学习环境。但是在选择自主学习环境时也不是没有目的的行为，教师需要将课程要求掌握的知识点贯彻在自主学习环境当中，让学生在自主学习环境学习中更快、更好的领悟有关的知识点[2]。首先自主学习环境的创设要与课程目标结合，坚持“以人为本”真正实现理论与实践的结合。其次，自主学习环境教学的创设要追求一定的真实性，要立足于日常生活，留意于身边的小事才能更好的将事情融入到教学过程中，使教学活动更具生活化。与传统的教学模式相比，自主学习环境教学模式能够提升学生对于初中政治学习的兴趣，不仅如此，还能帮助学生提高学习能力，树立正确的政治观，进而促进学生认识政治问题与解决政治问题的能力。为了更好的创设自主学习环境，教师可以积极采用多媒体进行教学，为自主学习环境教学营造良好的氛围。伴随着计算机技术的发展以及在教学活动中的应用，多媒体设备已经得到广大师生的认可[3]。但是就目前我国教学活动中应用多媒体现状而言，主要还是集中在对课件的制作以及辅助课堂知识的讲解上。其实在课堂上多媒体的功能还远远不止这些，需要我们不断的挖掘利用。政治虽然是已经形成的理论，但是随着社会不断的发展，很多政治事件已经被后人改编为音乐、电影以及电视剧。教师在进行政治知识的讲解时，可以充分利用这些资源，让学生在充满激情以及热情的自主学习环境下，更好的掌握政治知识。利用多媒体的优势不仅可以吸引学生的注意力帮助学生更好的进行政治知识的学习，同时还可以帮助学生加强对政治知识的理解与记忆，促进学生能动性学习[4]。
2.创设问题自主学习环境，促进学生独立思考
获取知识的方法变得多种多样，而不仅仅是依赖老师传授，教师的职责转向教授获取知识的方法。在未来的课堂，老师的教学目的是为了教授学习方法，让学生自主思考，锻炼学习思维，老师更多的是充当引导者的角色。如果学生已经明确了疑问方向，还要提高的是他们的问题水平。他们可以从几个方向去提出问题，在新知识和旧知识交叉的地方提出问题……教师还应不断学习先进的教学方法，培养学生自主学习的能力，让学生科学高效地用质疑提高思维水平。在未来现代化的教学课堂中，“教师台上讲、学生下面听”这种传统模式已经不合时宜，政治教学中的问题的存在是普遍的。教师可以适当的创设问题自主学习环境，来引导学生对政治问题进行独立的思考[5]。
3.加强互动交流，营造宽松学习环境
我们可以看到的是，在现在很多初中政治的教学课堂中，很多政治教师常常是采用了严肃的教学态度，所以很多初中学生是在一个相当严格的环境中。如果学生要开展自主学习的模式，就必须要改革我们的学习环境，让学习环境变得更加宽松，适合学生的独立思考。如果教师采用了特别严肃的教学态度，那么学生在遇到问题的时候也会因为惧怕老师而不敢提问。长期发展下去，这样的现象不仅会影响政治的教学质量，而且学生的政治成绩也会受到影响。教师可以转变自己的严肃态度，采用互动双向的模式来探讨初中政治问题。这与一些遇到的难点问题可以开展热烈的讨论，特别是让那一些上课的时候不爱发言的同学。能够积极参与，加深他们对于初中政治课程的理论理解，从而也可以培养他们的独立思考能力，促进初中学生的全面发展。在他们说出自己的答案之后，教师可以对这些问题进行一一的分类，并且在班级做一个分享和展示。学生之间都可以发表自己的意见和建议。但前提是围绕着一些既定的课堂目标。在具体的开展初中政治讨论的时候，学生可以。分成小组来进行合作讨论，这样可以充分地激发学生的讨论热情。而且在开展小组讨论的时候，也能够让他们相互评价，从而激发自己的学习能力和动力。这种通过自主思考和合作讨论的模式，学生都有了表达自己的机会，也增强了他们的集体意识，有利于他们政治素养的提高。初中政治课堂应该是一个开放，包容的综合性课程，所以教师在教学的时候要加强互动和沟通了解到，初中生内心真实的想法，引导他们处理遇到的难题，这样不仅可以提高他们的初中政治成绩，而且也能够改善师生之间的传统关系。需要注意的是，在学习评价的过程中，教师要认真的听取学生的建议或者意见，对于学生失误的地方要给予善意的解答，这样让初中的学生可以在课堂上勇敢的发言和提问。通过建立互动沟通的模式，师生的关系可以进一步的。优化学生在课堂上也能够更加勇敢的发言，从而营造整个班级轻松有效的学习氛围。不仅提高了整个班级的学习效率，而且培养了学生自主学习的能力，也促进了教师专业化的发展。
结束语
初中政治学科和其他的学科相比，它不仅是一个讲授理论知识的过程，而且也是初中学生了解社会动态的一个过程。所以，我们必须要着重去培养初中学生的自主学习能力和探究能力，让学生可以主动地获取知识，而不是被动的接受知识。这样才能够最大限度的激发学生对初中政治的学习兴趣。我们在现在的初中政治教学模式中可以利用到自主学习的模式。
【参考文献】
[1]陈兴强.基于Moodle平台的混合教学模式在高职院校《急救护理学》的应用研究[D].南方医科大学，2018.
[2]饶丽.少数民族地区高中化学“自主学习·合作探究·交流展示”教学模式的应用[D].云南师范大学，2018.
[3]陈芳娟.翻转课堂模式下《大学英语》学生自主学习能力的现状调查研究[D].广西師范大学，2017.
[4]王丽朵.5E教学模式结合Mini-CEX在《护理学基础》实验教学中的应用研究[D].南华大学，2017.
[5]刘爽.建构主义视域下的高职院校大学外语自主学习策略研究[D].黑龙江大学，2016.
（作者单位：甘肃省临夏市第二中学）