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[摘 要]信息化教学设计是一种以学生为中心的现代化教育技术，不仅有利于学生对于知识的掌握，而且能够促使教师致力于研究性学习和问题导向式学习的实施方法。在中职建筑CAD教学中应用信息技术手段进行教学，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使其可以更好地适应社会的发展。基于此，本文主要对信息技术在中职建筑CAD教学中的应用进行分析探讨。
[关键词]信息技术；中职建筑；CAD教学；应用
中图分类号：G712；TU204-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）19-0382-01
1 前言
建筑CAD是中职建筑专业的学生学习的一门基础课程，也是一门实用性比较强的学科。学生要具备扎实的基础知识才能在这门课程的学习中体会到乐趣。但是对于基础薄弱的中职学生来说，大部分学生在学习这门课程时都会觉得这门课程枯燥乏味抽象，导致他们学习积极性不足，学习效率低下。信息化技术在教学中的合理运用，不仅有利于学生对知识的掌握和自身能力的提高，而且有利于教师职业能力的提升。
2 信息化技术在中职建筑CAD教学中的应用优势
中职学生的学习持久度不高，尤其以专业理论课为难中之难。在建筑CAD课程中，枯燥的专业理论知识需要学生耐心地记忆，抽象的空间视图需要学生灵活地想象，严格的制图规范需要学生严谨的绘图态度，自由的绘图软件需要学生熟练地操作……这些综合实践的应用，对基础知识薄弱的中职生来说，是一个又一个难关。而信息化技术在教学中的合理运用，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力，有效提高了建筑CAD的课堂教学质量。
2.1 信息化技术的应用有利于激发学习兴趣
兴趣是学习的老师，一切学习过程中只要有兴趣作为前提都会事半功倍。而信息化技术在建筑CAD课堂上的应用，使教学变静为动，以简代繁，也更加形象。文字、图片、视频、动画、网络、互动……无处不在，渗透于整个教学过程中，有效激发了学生的学习兴趣和学习欲望，促使学生积极主动的参与到学习过程中，充分体现了学生的教学主体作用。
2.2 信息化技术的应用有利于学生对知识的接受和理解
在教学过程中，教师利用现代化信息技术，结合教学实际，进行教学改革。将枯燥无味、难懂繁杂的知识点，变成学生喜欢看，看得懂，并且能互动的动态教学资源。不仅有利于学生对相关知识的接受和理解，而且能够丰富学生的知识，开创学生的思维，调动学生的学习激情。与此同时，学生也能夠及时发现自己的知识缺陷和不足，自觉去寻找能完善和强化自我的学习资源，更好的掌握相关知识。
2.3 信息化技术的应用有利于提高教师的教学能力
教师起着教学主导的作用，信息化技术则是教学的辅助工具，因此教师要学会合理的应用信息化技术，与课堂的讲解、课件以及实训等教学形式相结合。所以说信息化技术在课堂的应用，实际上也是对教师教学能力的一种挑战，更是一个锻炼和自我提高的机会，促使教师在教学过程中不断地去探索和总结信息化技术在现代化课程教学设计中的应用，讲究教学方法，充分发挥信息化技术在教学中的优势。
3 信息化技术在中职建筑CAD课程教学中的应用模式
3.1 分组教学模式，建立学生的学习档案
在有限的学习时间内，让每一个学生完成自主学习任务是不现实的。因此，让学生以自愿为原则分为若干小组，通过教学软件建立学生学习档案。教师和学生可以通过网络实时查看，并进行对话和指导，真正照顾到课堂中的每一位成员。培养了学生合作协作的能力，以及互助互敬的优良品德。
3.2 游戏教学模式，建立生动的快乐课堂
利用卡通动画造型吸引学生的注意力，应用小组抢答方式激发学生的好胜心，使用题库问答操作减轻学生的负重感，启用仿真识图系统增加学生的方位感。将枯燥深奥的专业理论知识分布在各个题库中，将抽象难懂的空间视图模型重现在仿真识图软件中，将繁琐复杂的CAD绘图步骤归纳到视频操作指南中，将凌乱分散的重点难点穿插于游戏测试中……学生可以根据自己的知识结构选择合适的自学方式，寓教于乐，轻松学习。
4 信息技术在中职建筑CAD教学中的应用
4.1 小组合作，资源共享
小组合作是在新课程改革的教育背景下提高教学效果的有效教学模式之一。在建筑CAD课程的学习中，教师要求每一位学生在课堂上通过自己的努力来完成学习任务几乎是不可能的，那么教师就可以让学生采用小组合作的学习模式，让学生在互帮互助中共同进步。例如，我在教学学生绘制建筑平面图时，在为学生介绍了基本的绘制方法后，学生在操作时还是有一定的难度，于是我便将网络上的绘图资源进行共享，让学生观看一些名师讲座来增强自己的认知。学生观看了动态的视频，再通过小组成员之间的交流讨论，他们对于绘图的一些命令就有了深刻的理解，并在实际的绘图操作中逐渐掌握了这些命令，提高了学生的绘图效率，也提高了学生的学习效率。由此可见，在建筑CAD教学中应用信息技术，可以实现资源共享，提高学生学习的有效性。
4.2 运用游戏，快乐教学
在新时期的教学背景下产生了许多新的教学理念，学生成了课堂中的主体，教师要在教学中充分发挥出自己的引导作用，为学生营造出良好的学习氛围，而在课堂中运用游戏进行教学是活跃课堂气氛、调动学生的学习热情的有效途径。例如，在教学CAD绘图中图块的绘制、插入时，学生对于绘图的步骤以及插入块的方法都感觉困难，我便组织学生进行了游戏竞赛。首先我将学生分成几个小组，然后利用多媒体为学生出示一些问题，让小组成员通过轮流答题的方式来回答，以有效地集中学生的注意力，使其更加认真地思考学习。学生回答正确，多媒体会显示出回答正确，并有可爱的动画人物给予鼓掌加油，如果回答错误，多媒体则会显示一个动画人物哭丧着脸。这样的游戏设计将学生的好胜心充分地激发了出来，并且在答题的过程中学生都十分认真地思考，加深了学生对知识的掌握程度，达到了寓教于乐的教学目的。
4.3 师生交流，实现共赢
信息技术的发展使师生之间的交流变得更加方便。在以往的教学中，学生在学习中遇到了困难只能在课堂上请教老师，师生之间在课下几乎没有交流，导致学生的问题不能及时有效地解决。而运用信息技术，教师就可以利用微信、QQ等软件随时随地与学生交流。为了让学生的学习更加有效，我组建了一个班级交流群。学生有什么问题都可以发到群里，他们可以在群里讨论交流，很多时候学生通过这样的交流就将自己的问题解决了。对于大部分学生都有疑问的地方，我有时会在群里回复，有时会在课堂上进行统一详细的讲解，这样的教学模式使课堂教学的内容具有一定的针对性，学生的听课效率也得到了提高。并且，长期的交流也使师生之间的关系变得亲密，学生也会因此爱屋及乌，对这节课程的学习产生浓厚的兴趣。因此，将信息技术的教学手段应用到中职建筑CAD课程的教学中，可以促进师生之间的交流，有助于实现师生共赢。
5 结语
社会的进步与教育事业的发展使人们对中职学生的教育越来越重视，将信息技术运用到中职建筑CAD教学中是时代发展的必然趋势。在中职教学中采用信息技术手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式，使学生的学习过程充满趣味性，从而提高学生的学习效率，促进学生的发展与进步，使其成为符合社会发展的高素质人才。
参考文献
[1] 彭瑞华“建.筑CAD”课程教学改革探讨[J].武汉电力职业技术学院学报，2014（3）.
[2] 任彦东.建筑CAD精品课程的框架设计研究[J].信息技术与信息化，2014（9）.
[关键词]信息技术；中职建筑；CAD教学；应用
中图分类号：G712；TU204-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）19-0382-01
1 前言
建筑CAD是中职建筑专业的学生学习的一门基础课程，也是一门实用性比较强的学科。学生要具备扎实的基础知识才能在这门课程的学习中体会到乐趣。但是对于基础薄弱的中职学生来说，大部分学生在学习这门课程时都会觉得这门课程枯燥乏味抽象，导致他们学习积极性不足，学习效率低下。信息化技术在教学中的合理运用，不仅有利于学生对知识的掌握和自身能力的提高，而且有利于教师职业能力的提升。
2 信息化技术在中职建筑CAD教学中的应用优势
中职学生的学习持久度不高，尤其以专业理论课为难中之难。在建筑CAD课程中，枯燥的专业理论知识需要学生耐心地记忆，抽象的空间视图需要学生灵活地想象，严格的制图规范需要学生严谨的绘图态度，自由的绘图软件需要学生熟练地操作……这些综合实践的应用，对基础知识薄弱的中职生来说，是一个又一个难关。而信息化技术在教学中的合理运用，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力，有效提高了建筑CAD的课堂教学质量。
2.1 信息化技术的应用有利于激发学习兴趣
兴趣是学习的老师，一切学习过程中只要有兴趣作为前提都会事半功倍。而信息化技术在建筑CAD课堂上的应用，使教学变静为动，以简代繁，也更加形象。文字、图片、视频、动画、网络、互动……无处不在，渗透于整个教学过程中，有效激发了学生的学习兴趣和学习欲望，促使学生积极主动的参与到学习过程中，充分体现了学生的教学主体作用。
2.2 信息化技术的应用有利于学生对知识的接受和理解
在教学过程中，教师利用现代化信息技术，结合教学实际，进行教学改革。将枯燥无味、难懂繁杂的知识点，变成学生喜欢看，看得懂，并且能互动的动态教学资源。不仅有利于学生对相关知识的接受和理解，而且能够丰富学生的知识，开创学生的思维，调动学生的学习激情。与此同时，学生也能夠及时发现自己的知识缺陷和不足，自觉去寻找能完善和强化自我的学习资源，更好的掌握相关知识。
2.3 信息化技术的应用有利于提高教师的教学能力
教师起着教学主导的作用，信息化技术则是教学的辅助工具，因此教师要学会合理的应用信息化技术，与课堂的讲解、课件以及实训等教学形式相结合。所以说信息化技术在课堂的应用，实际上也是对教师教学能力的一种挑战，更是一个锻炼和自我提高的机会，促使教师在教学过程中不断地去探索和总结信息化技术在现代化课程教学设计中的应用，讲究教学方法，充分发挥信息化技术在教学中的优势。
3 信息化技术在中职建筑CAD课程教学中的应用模式
3.1 分组教学模式，建立学生的学习档案
在有限的学习时间内，让每一个学生完成自主学习任务是不现实的。因此，让学生以自愿为原则分为若干小组，通过教学软件建立学生学习档案。教师和学生可以通过网络实时查看，并进行对话和指导，真正照顾到课堂中的每一位成员。培养了学生合作协作的能力，以及互助互敬的优良品德。
3.2 游戏教学模式，建立生动的快乐课堂
利用卡通动画造型吸引学生的注意力，应用小组抢答方式激发学生的好胜心，使用题库问答操作减轻学生的负重感，启用仿真识图系统增加学生的方位感。将枯燥深奥的专业理论知识分布在各个题库中，将抽象难懂的空间视图模型重现在仿真识图软件中，将繁琐复杂的CAD绘图步骤归纳到视频操作指南中，将凌乱分散的重点难点穿插于游戏测试中……学生可以根据自己的知识结构选择合适的自学方式，寓教于乐，轻松学习。
4 信息技术在中职建筑CAD教学中的应用
4.1 小组合作，资源共享
小组合作是在新课程改革的教育背景下提高教学效果的有效教学模式之一。在建筑CAD课程的学习中，教师要求每一位学生在课堂上通过自己的努力来完成学习任务几乎是不可能的，那么教师就可以让学生采用小组合作的学习模式，让学生在互帮互助中共同进步。例如，我在教学学生绘制建筑平面图时，在为学生介绍了基本的绘制方法后，学生在操作时还是有一定的难度，于是我便将网络上的绘图资源进行共享，让学生观看一些名师讲座来增强自己的认知。学生观看了动态的视频，再通过小组成员之间的交流讨论，他们对于绘图的一些命令就有了深刻的理解，并在实际的绘图操作中逐渐掌握了这些命令，提高了学生的绘图效率，也提高了学生的学习效率。由此可见，在建筑CAD教学中应用信息技术，可以实现资源共享，提高学生学习的有效性。
4.2 运用游戏，快乐教学
在新时期的教学背景下产生了许多新的教学理念，学生成了课堂中的主体，教师要在教学中充分发挥出自己的引导作用，为学生营造出良好的学习氛围，而在课堂中运用游戏进行教学是活跃课堂气氛、调动学生的学习热情的有效途径。例如，在教学CAD绘图中图块的绘制、插入时，学生对于绘图的步骤以及插入块的方法都感觉困难，我便组织学生进行了游戏竞赛。首先我将学生分成几个小组，然后利用多媒体为学生出示一些问题，让小组成员通过轮流答题的方式来回答，以有效地集中学生的注意力，使其更加认真地思考学习。学生回答正确，多媒体会显示出回答正确，并有可爱的动画人物给予鼓掌加油，如果回答错误，多媒体则会显示一个动画人物哭丧着脸。这样的游戏设计将学生的好胜心充分地激发了出来，并且在答题的过程中学生都十分认真地思考，加深了学生对知识的掌握程度，达到了寓教于乐的教学目的。
4.3 师生交流，实现共赢
信息技术的发展使师生之间的交流变得更加方便。在以往的教学中，学生在学习中遇到了困难只能在课堂上请教老师，师生之间在课下几乎没有交流，导致学生的问题不能及时有效地解决。而运用信息技术，教师就可以利用微信、QQ等软件随时随地与学生交流。为了让学生的学习更加有效，我组建了一个班级交流群。学生有什么问题都可以发到群里，他们可以在群里讨论交流，很多时候学生通过这样的交流就将自己的问题解决了。对于大部分学生都有疑问的地方，我有时会在群里回复，有时会在课堂上进行统一详细的讲解，这样的教学模式使课堂教学的内容具有一定的针对性，学生的听课效率也得到了提高。并且，长期的交流也使师生之间的关系变得亲密，学生也会因此爱屋及乌，对这节课程的学习产生浓厚的兴趣。因此，将信息技术的教学手段应用到中职建筑CAD课程的教学中，可以促进师生之间的交流，有助于实现师生共赢。
5 结语
社会的进步与教育事业的发展使人们对中职学生的教育越来越重视，将信息技术运用到中职建筑CAD教学中是时代发展的必然趋势。在中职教学中采用信息技术手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式，使学生的学习过程充满趣味性，从而提高学生的学习效率，促进学生的发展与进步，使其成为符合社会发展的高素质人才。
参考文献
[1] 彭瑞华“建.筑CAD”课程教学改革探讨[J].武汉电力职业技术学院学报，2014（3）.
[2] 任彦东.建筑CAD精品课程的框架设计研究[J].信息技术与信息化，2014（9）.