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摘 要：快乐体育，突出了育人为本的教学理念，优化了教学质量，提高了学生的综合素质。在教学中，要注重学生在体育教学过程中的主体地位；注重培养学生的体育兴趣，激活课堂氛围。
关键词：人才培养；中学；快乐体育；课堂氛围
中图分类号：G424；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0076-01
体育课是学校体育工作的基本组织形式。要想推行素质教育，提高学生的综合素质，学校体育必须适应学生身心全面发展的需要，使学生乐于参加体育锻炼，让学生真正做到德、智、体、美、劳全方位发展。为此，快乐体育思想应运而生。快乐体育是从情感教学入手，强调育体和育心相结合。体育教师进行这种创新式教学，是与当前新课改及整个体育改革与发展密切相关的。快乐体育，是将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛的有机结合，突出了育人为本的教学理念，优化了教学质量，提高了学生的综合素质。
一、快乐体育教学的意义
开展快乐体育，不仅是为了提升学生体育锻炼的兴趣，也是培养综合性人才的发展需求。国家和学校都对体育教学非常重视，使得快乐体育在体育教学中得以广泛开展。快乐体育，可以提高学生对体育的兴趣，提高教学质量，增强学生的体魄和自信心。只有拥有了良好的身体素质，学生才能够全身心地投入到学习中，才能促进学生身心的健康发展，而学生的身心地健康关乎到自身未来的发展，关乎到国家未来的发展。快乐体育的开展，必然能够促进学生的全面发展，能够培养学生自信、乐观的性格，能够提升学生的综合素质，从而为国家培育和输送具有综合能力的建设人才，满足我国社会主义现代化建设的需要。
二、注重学生在体育教学过程中的主体地位
第一，要确立学生的主体地位。在快乐体育教学中，教师要转变传统教育观念，时刻渗透快乐体育理念，将快乐体育应用到教学中。快乐体育理念的传播会在学生中形成有效带动，积极引导学生成为学习的主人，使其能轻松面对文化课的学习，减轻其学习压力，以保证学生的身心健康发展。快乐体育要体现为学生服务的思想，让学生化被动为主动，引导学生自愿进行体育锻炼，激发学生的学习主动性，让学生明白体育锻炼能带来的益处。另外，要对学生进行因材施教，循循善诱，使更多的学生体验到体育的兴趣，从而乐于进行锻炼。在教学过程中，要激发学生的主动参与意识，积极倡导“以学生为主体”，让学生更好地锻炼身体素质，发展自己，为学生以后能够在社会上立足和追求自身的发展奠定良好的基础。第二，树立学生自信心，让学生做课堂的主人。教师要精心设计教学内容，使教学内容符合学生的身心特点，一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康。教师要用和蔼可亲的语言与学生进行交流，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。使学生乐于学习、乐于表现，在体育学习中找到乐趣，从而树立自信。教学中注意进行有效的劳逸结合，在学习中玩，在玩中学，应尽量采用有利于激发学生体育兴趣的学习方式，比如举行有趣的小游戏、小规模的体育竞赛等。让学生“想学”“敢学”“乐学”，让他们在课堂上品尝体育的快乐，有效地进行体育锻炼，增强综合素质，使学生成为课堂上真正的主人，从而提高学习的效率，也为学生未来的良好发展作铺垫。
三、培养体育兴趣，激活课堂氛围
第一，注重体育理论知识教育。国家素质教育的推行是为了增强学生的综合素质。以往的初中体育教学中，重实践课，轻理论课，学生常常机械地模仿教师讲解、示范的动作。而加强学生体育理论知识的教学，可以使学生明确体育学习目的，明白健康是进行一切学习和工作的重要保障，使学生明确有强健的体魄，才能更好地接受和吸收知识，使学生认识到体育活动的重要性。还要让学生明白体育为什么能增强体质，怎样才能增强体质，从而激发学生的学习动力，有效地发挥学生的主体作用，从而提高学习质量。第二，注重示范动作的规范及教学语言的精练。在体育课堂教学中，教师的示范与讲解是体育课教学的常规方法。教学中教师规范的动作，能引起学生的兴趣和注意，有助于增强教学效果。教师再辅以精练的语言讲解，可以增强学生的运动情绪，更能使学生充满信心地投入尝试性练习，提高学生的体育兴趣，最终提高教学质量。第三，注重游戏的合理化选择。体育游戏内容丰富，形式多样，因其锻炼性、趣味性特点，在体育教学中发挥着重要的作用。它有利于调动学生的自觉性和积极性，能提高学生的学习兴趣，可以提高学生的想象力、观察力。合理地选择游戏，可以使学生充分享受体育游戏乐趣，使学生发挥主观能动性。应该选择那些具有教育作用，能提高学生学习兴趣，能促进学生身心发展的体育游戏。
四、结束语
在中学体育教学中，渗透快乐体育教学理念，是为国家培养具有综合能力的人才的需要。构建高效的体育课堂教学，教师应该从学生实际出发，大胆尝试和创新，苦练体育技术和技能，通过自己的言传身教，激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体魄，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]许艳琴.快乐体育理念营造良好的成才氛围[J].成才之路，2014（26）.
[2]罗永义，仇军.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].北京体育大学学报，2015（02）.
[3]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报：自然科学版，2010（07）.
关键词：人才培养；中学；快乐体育；课堂氛围
中图分类号：G424；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0076-01
体育课是学校体育工作的基本组织形式。要想推行素质教育，提高学生的综合素质，学校体育必须适应学生身心全面发展的需要，使学生乐于参加体育锻炼，让学生真正做到德、智、体、美、劳全方位发展。为此，快乐体育思想应运而生。快乐体育是从情感教学入手，强调育体和育心相结合。体育教师进行这种创新式教学，是与当前新课改及整个体育改革与发展密切相关的。快乐体育，是将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛的有机结合，突出了育人为本的教学理念，优化了教学质量，提高了学生的综合素质。
一、快乐体育教学的意义
开展快乐体育，不仅是为了提升学生体育锻炼的兴趣，也是培养综合性人才的发展需求。国家和学校都对体育教学非常重视，使得快乐体育在体育教学中得以广泛开展。快乐体育，可以提高学生对体育的兴趣，提高教学质量，增强学生的体魄和自信心。只有拥有了良好的身体素质，学生才能够全身心地投入到学习中，才能促进学生身心的健康发展，而学生的身心地健康关乎到自身未来的发展，关乎到国家未来的发展。快乐体育的开展，必然能够促进学生的全面发展，能够培养学生自信、乐观的性格，能够提升学生的综合素质，从而为国家培育和输送具有综合能力的建设人才，满足我国社会主义现代化建设的需要。
二、注重学生在体育教学过程中的主体地位
第一，要确立学生的主体地位。在快乐体育教学中，教师要转变传统教育观念，时刻渗透快乐体育理念，将快乐体育应用到教学中。快乐体育理念的传播会在学生中形成有效带动，积极引导学生成为学习的主人，使其能轻松面对文化课的学习，减轻其学习压力，以保证学生的身心健康发展。快乐体育要体现为学生服务的思想，让学生化被动为主动，引导学生自愿进行体育锻炼，激发学生的学习主动性，让学生明白体育锻炼能带来的益处。另外，要对学生进行因材施教，循循善诱，使更多的学生体验到体育的兴趣，从而乐于进行锻炼。在教学过程中，要激发学生的主动参与意识，积极倡导“以学生为主体”，让学生更好地锻炼身体素质，发展自己，为学生以后能够在社会上立足和追求自身的发展奠定良好的基础。第二，树立学生自信心，让学生做课堂的主人。教师要精心设计教学内容，使教学内容符合学生的身心特点，一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康。教师要用和蔼可亲的语言与学生进行交流，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。使学生乐于学习、乐于表现，在体育学习中找到乐趣，从而树立自信。教学中注意进行有效的劳逸结合，在学习中玩，在玩中学，应尽量采用有利于激发学生体育兴趣的学习方式，比如举行有趣的小游戏、小规模的体育竞赛等。让学生“想学”“敢学”“乐学”，让他们在课堂上品尝体育的快乐，有效地进行体育锻炼，增强综合素质，使学生成为课堂上真正的主人，从而提高学习的效率，也为学生未来的良好发展作铺垫。
三、培养体育兴趣，激活课堂氛围
第一，注重体育理论知识教育。国家素质教育的推行是为了增强学生的综合素质。以往的初中体育教学中，重实践课，轻理论课，学生常常机械地模仿教师讲解、示范的动作。而加强学生体育理论知识的教学，可以使学生明确体育学习目的，明白健康是进行一切学习和工作的重要保障，使学生明确有强健的体魄，才能更好地接受和吸收知识，使学生认识到体育活动的重要性。还要让学生明白体育为什么能增强体质，怎样才能增强体质，从而激发学生的学习动力，有效地发挥学生的主体作用，从而提高学习质量。第二，注重示范动作的规范及教学语言的精练。在体育课堂教学中，教师的示范与讲解是体育课教学的常规方法。教学中教师规范的动作，能引起学生的兴趣和注意，有助于增强教学效果。教师再辅以精练的语言讲解，可以增强学生的运动情绪，更能使学生充满信心地投入尝试性练习，提高学生的体育兴趣，最终提高教学质量。第三，注重游戏的合理化选择。体育游戏内容丰富，形式多样，因其锻炼性、趣味性特点，在体育教学中发挥着重要的作用。它有利于调动学生的自觉性和积极性，能提高学生的学习兴趣，可以提高学生的想象力、观察力。合理地选择游戏，可以使学生充分享受体育游戏乐趣，使学生发挥主观能动性。应该选择那些具有教育作用，能提高学生学习兴趣，能促进学生身心发展的体育游戏。
四、结束语
在中学体育教学中，渗透快乐体育教学理念，是为国家培养具有综合能力的人才的需要。构建高效的体育课堂教学，教师应该从学生实际出发，大胆尝试和创新，苦练体育技术和技能，通过自己的言传身教，激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体魄，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]许艳琴.快乐体育理念营造良好的成才氛围[J].成才之路，2014（26）.
[2]罗永义，仇军.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].北京体育大学学报，2015（02）.
[3]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报：自然科学版，2010（07）.