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素质教育发展到21世纪。在新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广。中学政治如何走进新课堂。适应新教材，让学生爱上思想政治课，让学生对于政治课做到“乐学、善学、勤学”。这是每一位政治教师都值得深思的问题。
中学思想政治课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。长期以来，在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记硬背”的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取“考试高分”的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。这是一种目中无人的教学。正是因为如此，政治课成了中学教育中“最容易教”和“最容易学”的课程。在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西。并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，让学生爱上思想政治课才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。本人以为，应该做好几个方面。
一、建立良好的师生关系
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道。乐其道。
二、重视学生学习过程
“重结果轻过程”是传统课堂教学中十分明显的教学弊端。新课程强调要把过程与方式视为课堂教学的重要目标。要使教学过程真正成为学生自我探索、思考、质疑、发现和创新的过程。使学生既学到了知识，发展了能力，同时又积累了学习经验，明确了学习的方式。
学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。所以，我在教学中向学生强调，在学习过程中，要大胆发言，不要害怕答错问题。当学生发言出现错误时，我会及时提醒他，自己回答的内容是否科学、合理，当他发现有问题时，我会引导他思考。自己的回答错在哪里?怎样改正才合理?使学生一步一步地走出了困境。如在学习“自觉抵制腐朽文化的影响”这一内容时，我在学习之前布置学生做好预习，并设计了几个问题：中西方文化中有哪些是进步的?哪些是消极腐朽的?我们应如何认清先进文化和腐朽文化?作为青少年，我们应如何柢制腐朽的文化?要求学生做好准备。上课时，我鼓励学生大胆说出自己心里所想的，不要害怕答错，要像平时谈话一样，在老师的鼓励下，学生都放下心理包袱，将自己想说的话都说出来，遇到有答得不全面或不正确的时候，我都会从中加以点拨，引导学生思考自己的回答为什么不全面，问题出在哪里?为什么错误，错在哪里?在老师的指引下，学生渐渐发现了问题，并逐步改正，这样，在老师的引导下，同学们心里所有的疑问都得到的解决，都明白到今后自己遏到这样的问题时应该怎样应付。这样。不但使学生参与了整个思维过程，更牢固地掌握知识，还培养了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课堂常常不是静态的，而是不断发展变化的：教学也往往不是预设的，而是需要积累、不断创新、不断发展的。因此，必须根据每个学生的实际情况，关注他们的情绪变化和学习热情、学习状态。教师还要注意研究有效的教学策略，运用不同的方法。激发学生的学习热情、学习动机和学习毅力，使学生真正成为教学活动的主体。
三、创设学生乐学的情境
创设学生乐学的情境，把学生带入“引入入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力。发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。同时，现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。总之，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础。从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
综上所述，初中思想政治课课堂教学必须以新课程理念一“以学生为本”的发展观为指导，为思想政治课教学改革提供可靠依据，也新世纪人才培养提供可靠的保证。对于如何让学生爱上政治课堂的研究，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。
中学思想政治课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。长期以来，在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记硬背”的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取“考试高分”的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。这是一种目中无人的教学。正是因为如此，政治课成了中学教育中“最容易教”和“最容易学”的课程。在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西。并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，让学生爱上思想政治课才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。本人以为，应该做好几个方面。
一、建立良好的师生关系
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道。乐其道。
二、重视学生学习过程
“重结果轻过程”是传统课堂教学中十分明显的教学弊端。新课程强调要把过程与方式视为课堂教学的重要目标。要使教学过程真正成为学生自我探索、思考、质疑、发现和创新的过程。使学生既学到了知识，发展了能力，同时又积累了学习经验，明确了学习的方式。
学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。所以，我在教学中向学生强调，在学习过程中，要大胆发言，不要害怕答错问题。当学生发言出现错误时，我会及时提醒他，自己回答的内容是否科学、合理，当他发现有问题时，我会引导他思考。自己的回答错在哪里?怎样改正才合理?使学生一步一步地走出了困境。如在学习“自觉抵制腐朽文化的影响”这一内容时，我在学习之前布置学生做好预习，并设计了几个问题：中西方文化中有哪些是进步的?哪些是消极腐朽的?我们应如何认清先进文化和腐朽文化?作为青少年，我们应如何柢制腐朽的文化?要求学生做好准备。上课时，我鼓励学生大胆说出自己心里所想的，不要害怕答错，要像平时谈话一样，在老师的鼓励下，学生都放下心理包袱，将自己想说的话都说出来，遇到有答得不全面或不正确的时候，我都会从中加以点拨，引导学生思考自己的回答为什么不全面，问题出在哪里?为什么错误，错在哪里?在老师的指引下，学生渐渐发现了问题，并逐步改正，这样，在老师的引导下，同学们心里所有的疑问都得到的解决，都明白到今后自己遏到这样的问题时应该怎样应付。这样。不但使学生参与了整个思维过程，更牢固地掌握知识，还培养了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课堂常常不是静态的，而是不断发展变化的：教学也往往不是预设的，而是需要积累、不断创新、不断发展的。因此，必须根据每个学生的实际情况，关注他们的情绪变化和学习热情、学习状态。教师还要注意研究有效的教学策略，运用不同的方法。激发学生的学习热情、学习动机和学习毅力，使学生真正成为教学活动的主体。
三、创设学生乐学的情境
创设学生乐学的情境，把学生带入“引入入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力。发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。同时，现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。总之，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础。从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
综上所述，初中思想政治课课堂教学必须以新课程理念一“以学生为本”的发展观为指导，为思想政治课教学改革提供可靠依据，也新世纪人才培养提供可靠的保证。对于如何让学生爱上政治课堂的研究，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。