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2006年5月12日，中关村二小第三届体育节的盛大开幕式在北京大学五四操场隆重举行。红旗方队、鲜花方队、舞狮方队等不同年级组成的特色方队依次入场，军体拳、跆拳道、广播操、圈操、带操、跳皮筋的精彩表演逐项进行……
其实，在体育节紧锣密鼓筹备的时候，我正在英国剑桥集团参加由北京市教委组织的学习考察活动。直到体育节开幕的前3天，我才从英国匆匆赶回。
要组织有2500多名学生以及差不多与学生同样数量的家长们参加的体育节，其前期准备工作千头万绪，涉及行政、教学和后勤管理的方方面面，负有总体协调之责的一校之长不在“家”，这不是有点“大撒把”吗？
实际上，这种情况已经不止一次出现了。校长不在，恰好是对我校行政、教学和后勤管理工作的一个全方位检验。让人感到欣慰的是，全体师生以实际行动诠释了我们一直追求的“无为而无不为”的管理境界。
在“家园式”文化中追求和谐管理境界
我认为，管理的终极目标是淡化管理，或者说是将管理的目标渗透到教职工的观念中，转化为教职工的自觉行为，从而达到“无为而无不为”的和谐管理境界。
我是2003年初走上学校领导岗位的，我接手学校时，正是学校规模不断扩张的时候。学校本部从当初只有中关村一个校区，发展到现在的一校三址。我深切地感到，即使自己有三头六臂，也会力不从心。为此，我修改、完善了学校的各项规章制度，使得学校的每件事都有法可依、有章可循。
但后来在处理某些日常工作时我发现，也有规章制度细化不到的地方，而且制度的刚性在学校这种以人为主体的地方时时出现，有时还会增加管理的难度与复杂性。我开始认识到，管理的本质就是要最大限度地调动和发挥人的积极性。管理的目标是孕育一种组织共享的和谐文化，形成学校全体成员的共同愿景。在这样的认识指导下，我们努力营造一种有利于全体成员自我管理、自我发展、自我超越的学校文化，我们把它称为家园式文化。通过文化氛围的营造，达到管理无间隙、无隔阂的境界。
在日常的管理中，我们努力让所有教职工对学校文化产生认同感，对学校有归属感，做到“容人之短、待人以情、助人成功、激人追求、让人参与”。在二小，无论是新教师还是老教师，名师还是普通教师，教学人员还是工勤人员，每个人都能感到自己受重视。学校里每个人都有均等的被提拔、学习提高的机会，这不单纯是物质的满足，更重要的是精神层面的满足。教师们在温馨、舒适，像家一样的环境中工作和学习，在融融的情感氛围中不断地自我超越，潜能被最大限度地调动起来，这也促进了学校的发展。学校的每一个成员，每一个年级组、学科组、科研组、班集体等文化团队，共同努力，形成了学校独特的家园式的组织文化。
这种与文化有机融合的管理是触及每位教职工心灵的，可以深入到制度条款所达不到的地方，这也正是中关村二小建校30余载以来一直坚持贯彻以人为本管理的前提与归宿。
“三级和谐”促进学校内涵式发展
教育是充满爱的阳光事业，以人为本是学校办学的前提与落脚点，所以我们着力推进“三级和谐”，全面构建家园式的和谐校园。
1．帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐
只有发展，才能凝聚人心、成就事业。我们始终将教职工置于办学的主体地位，充分利用学校发展带来的各种机遇，为教师开辟自我发展的广阔空间。为此我们建立了以下机制：
（1）导向机制。学校坚持正确的舆论导向、行为导向和目标导向，对优秀教师实行低职高聘，促使教师奋发向上。
（2）成才机制。实行分类培养策略：能成为优秀教师的，着力培养成教学标兵；具有领导和管理潜质的，努力培养成管理人才，推行年级组长、教研组长、课题组长择优聘任制，使教师在实践中积累经验，提高水平。实行阶梯式培养策略：根据教师的个人情况加强专项指导，使不同层次的教师都有提高。根据教师的发展需要开展有针对性的培养，使教师实现有差异的发展。
（3）评估机制。实行教师岗位目标量化考核，考核分基本部分和奖励部分，将学校工作要求转化为教师的工作目标，促使教师自我完善。
（4）激励机制。我们探索了体现不同价值的奖励机制，设立了集体荣誉奖、单项成果奖、竞争创新奖等。学校除关心教师的专业成长外，对教师的身体健康也极为重视，工会每年都举行游艺比赛、休闲旅游、庆祝演出等丰富多彩的文体活动，为教师身心健康发展创造条件。
2．帮助学生实现成才的愿望，促进学校与学生的和谐
只有发展，才能把校园变成学生乐学的场所，实现教育的良性循环。我们始终把学生放在教育的主体地位，坚持面向全体的教育理念，以“带着憧憬和希望走进二小，带着满意和成功走出二小”激励、鼓舞每一位学生，二小的毕业生得到了中学的一致认可。
学校实行“一站式”服务，开办了各种兴趣小组，让100%的学生参与到活动中。学校的金帆少年交响乐团是全国唯一一支由小学生组成的交响乐团。几年来，学生在各项器乐、演唱、舞蹈等艺术比赛中捷报频传。
3．满足社区群众的需求，促进学校与社会的和谐
我们始终坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，注重校风、教风、学风的建设，注重师表形象的树立，注重学校对外宣传窗口的展示，尤其在群众最关注的教学质量方面，我们力求创造新的优势，让群众真切感受到实实在在的发展。
学校积极与社区取得联系，将中国科学院的专家请进学校，为学生作专题报告。学校乐团十周年庆典，每年的体育节、毕业典礼，家长都是我们的主要嘉宾，参与全过程的活动。每学期不同年级都举行家长开放日活动，设立问卷回收箱，认真听取家长的建议。我们还将幼儿园教师和小朋友请到学校参加升旗仪式、参观校园。这些活动得到社区人士的一致好评。
我们正处在一个信息化的时代，为此我校开设了特色网站，引导学生进行有益的信息化学习，并开设了网上德育、网络课堂、互动论坛等版块，增强了家校互动、师生互动，得到了许多家长的欢迎，为和谐发展注入了现代元素。
其实，在体育节紧锣密鼓筹备的时候，我正在英国剑桥集团参加由北京市教委组织的学习考察活动。直到体育节开幕的前3天，我才从英国匆匆赶回。
要组织有2500多名学生以及差不多与学生同样数量的家长们参加的体育节，其前期准备工作千头万绪，涉及行政、教学和后勤管理的方方面面，负有总体协调之责的一校之长不在“家”，这不是有点“大撒把”吗？
实际上，这种情况已经不止一次出现了。校长不在，恰好是对我校行政、教学和后勤管理工作的一个全方位检验。让人感到欣慰的是，全体师生以实际行动诠释了我们一直追求的“无为而无不为”的管理境界。
在“家园式”文化中追求和谐管理境界
我认为，管理的终极目标是淡化管理，或者说是将管理的目标渗透到教职工的观念中，转化为教职工的自觉行为，从而达到“无为而无不为”的和谐管理境界。
我是2003年初走上学校领导岗位的，我接手学校时，正是学校规模不断扩张的时候。学校本部从当初只有中关村一个校区，发展到现在的一校三址。我深切地感到，即使自己有三头六臂，也会力不从心。为此，我修改、完善了学校的各项规章制度，使得学校的每件事都有法可依、有章可循。
但后来在处理某些日常工作时我发现，也有规章制度细化不到的地方，而且制度的刚性在学校这种以人为主体的地方时时出现，有时还会增加管理的难度与复杂性。我开始认识到，管理的本质就是要最大限度地调动和发挥人的积极性。管理的目标是孕育一种组织共享的和谐文化，形成学校全体成员的共同愿景。在这样的认识指导下，我们努力营造一种有利于全体成员自我管理、自我发展、自我超越的学校文化，我们把它称为家园式文化。通过文化氛围的营造，达到管理无间隙、无隔阂的境界。
在日常的管理中，我们努力让所有教职工对学校文化产生认同感，对学校有归属感，做到“容人之短、待人以情、助人成功、激人追求、让人参与”。在二小，无论是新教师还是老教师，名师还是普通教师，教学人员还是工勤人员，每个人都能感到自己受重视。学校里每个人都有均等的被提拔、学习提高的机会，这不单纯是物质的满足，更重要的是精神层面的满足。教师们在温馨、舒适，像家一样的环境中工作和学习，在融融的情感氛围中不断地自我超越，潜能被最大限度地调动起来，这也促进了学校的发展。学校的每一个成员，每一个年级组、学科组、科研组、班集体等文化团队，共同努力，形成了学校独特的家园式的组织文化。
这种与文化有机融合的管理是触及每位教职工心灵的，可以深入到制度条款所达不到的地方，这也正是中关村二小建校30余载以来一直坚持贯彻以人为本管理的前提与归宿。
“三级和谐”促进学校内涵式发展
教育是充满爱的阳光事业，以人为本是学校办学的前提与落脚点，所以我们着力推进“三级和谐”，全面构建家园式的和谐校园。
1．帮助教师实现自我价值，促进学校与教师的和谐
只有发展，才能凝聚人心、成就事业。我们始终将教职工置于办学的主体地位，充分利用学校发展带来的各种机遇，为教师开辟自我发展的广阔空间。为此我们建立了以下机制：
（1）导向机制。学校坚持正确的舆论导向、行为导向和目标导向，对优秀教师实行低职高聘，促使教师奋发向上。
（2）成才机制。实行分类培养策略：能成为优秀教师的，着力培养成教学标兵；具有领导和管理潜质的，努力培养成管理人才，推行年级组长、教研组长、课题组长择优聘任制，使教师在实践中积累经验，提高水平。实行阶梯式培养策略：根据教师的个人情况加强专项指导，使不同层次的教师都有提高。根据教师的发展需要开展有针对性的培养，使教师实现有差异的发展。
（3）评估机制。实行教师岗位目标量化考核，考核分基本部分和奖励部分，将学校工作要求转化为教师的工作目标，促使教师自我完善。
（4）激励机制。我们探索了体现不同价值的奖励机制，设立了集体荣誉奖、单项成果奖、竞争创新奖等。学校除关心教师的专业成长外，对教师的身体健康也极为重视，工会每年都举行游艺比赛、休闲旅游、庆祝演出等丰富多彩的文体活动，为教师身心健康发展创造条件。
2．帮助学生实现成才的愿望，促进学校与学生的和谐
只有发展，才能把校园变成学生乐学的场所，实现教育的良性循环。我们始终把学生放在教育的主体地位，坚持面向全体的教育理念，以“带着憧憬和希望走进二小，带着满意和成功走出二小”激励、鼓舞每一位学生，二小的毕业生得到了中学的一致认可。
学校实行“一站式”服务，开办了各种兴趣小组，让100%的学生参与到活动中。学校的金帆少年交响乐团是全国唯一一支由小学生组成的交响乐团。几年来，学生在各项器乐、演唱、舞蹈等艺术比赛中捷报频传。
3．满足社区群众的需求，促进学校与社会的和谐
我们始终坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，注重校风、教风、学风的建设，注重师表形象的树立，注重学校对外宣传窗口的展示，尤其在群众最关注的教学质量方面，我们力求创造新的优势，让群众真切感受到实实在在的发展。
学校积极与社区取得联系，将中国科学院的专家请进学校，为学生作专题报告。学校乐团十周年庆典，每年的体育节、毕业典礼，家长都是我们的主要嘉宾，参与全过程的活动。每学期不同年级都举行家长开放日活动，设立问卷回收箱，认真听取家长的建议。我们还将幼儿园教师和小朋友请到学校参加升旗仪式、参观校园。这些活动得到社区人士的一致好评。
我们正处在一个信息化的时代，为此我校开设了特色网站，引导学生进行有益的信息化学习，并开设了网上德育、网络课堂、互动论坛等版块，增强了家校互动、师生互动，得到了许多家长的欢迎，为和谐发展注入了现代元素。